必修二綜述1.教學設(shè)計各具特色

1、必修 教學之所以各具特色，是因為對課標、特別是對內(nèi)容標準的廣度和深的理解不同。課標是這必修 教學之所以各具特色，是因為對課標、特別是對內(nèi)容標準的廣度和深的理解不同。課標是這樣描述的：“結(jié)合實例，分析局的變化對商業(yè)網(wǎng)店的將必修二所有課件研讀下來后，我發(fā)現(xiàn)同樣的課程標準，不同輸方式和布局的變化對商業(yè)網(wǎng)店的影響”；有兩位教師的教學圍繞“布局變化對商業(yè)網(wǎng)店的影響”，有兩位教師的教學圍繞“交對其中剛才展示的海南的吳老師和吉林長春的的課堂教學圍繞的就是“交對商業(yè)網(wǎng)店的影響”；大家可以看到在他們的堂上，基本沒有出現(xiàn)過“方式和布局”這幾個字的師的汪老師的課堂教學圍繞“交方式局變化對商業(yè)網(wǎng)店的影響”。我個人更加

2、傾向的是，教師的教學應強目標意識，認真研讀內(nèi)容標課標的最低要求，所以，在落實課標上，我欣 探究的的教學設(shè)計人文地理學必修二的探究，我個人的理解是，應該通過研究案揭示規(guī)律用地理學的方式表達規(guī)律指導實踐以必為例。關(guān)這種人文地理現(xiàn)象，科學家的研究方法一定是通過對許多案例的分結(jié)出進的一般規(guī)律研究典型案例英國的在設(shè)應該遵循科學的進程揭示進程的一般規(guī)律用地理學的方式表達規(guī)律也就是 圖，用示意圖表指導實踐，也就是這個的一般規(guī)律研究典型案例英國的在設(shè)應該遵循科學的進程揭示進程的一般規(guī)律用地理學的方式表達規(guī)律也就是 圖，用示意圖表指導實踐，也就是這個規(guī)律對各個國家尤其是對發(fā)展中國家進程、對國家經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃具有指

3、導意義我個人同樣非常的師的探究活動師組織心研讀的案例是“不同時市商業(yè)中心的發(fā)展變化”。從中探市交方式和布局的變化，總結(jié)線狀事物的表達方式 數(shù)量、密度、分布；其后探市商業(yè)網(wǎng)點布局的變化，并總結(jié)出點狀事物的一般描述方法 布；在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建兩者之間的必然聯(lián)系我個人還特別敬佩利用的能力。這節(jié)課師對同一個案例在不同層面的度開發(fā)師就用一個案例，卻總結(jié)出深刻道理，這種簡潔而高端的利用我很佩服汪老師也是希望通過小組合作探究的方式得出三個結(jié)論。思路是很清晰，不過師的相比，顯然探究問題過大，致使在后面學生交的時候，效果其實并不理想，學生無法用精準的語言得出教師希望師這樣，總結(jié)出地理學的表達方點狀事物、線狀事物的表達方式。因此師的課相比，思維層次、地理專業(yè)性還欠缺師的教學沒有得到特等獎，我個人以為師在教學實施中有關(guān)?？雌饋韼焸€人偏內(nèi)向，雖然來，但普，作為教師，處理自己情緒的能力、調(diào)動學生情緒的能力，和教學基本功一樣重要。吉林的教學，課堂始終沉浸在輕松有關(guān)?？雌饋韼焸€人偏內(nèi)向，雖然來，但普，作為教師，處理自己情緒的能力、調(diào)動學生情緒的能力，和教學基本功一樣重要。吉林的教學，課堂始終沉浸在輕松的氛圍中，一來是長之旅，多多少少是吸引學生注意的，不師的教學顯得過于專而嚴肅；更重要的