基礎教研室信息技術(shù)學科適切運用的有效教學研究中期報告

1、下一步計劃、可預期成果等，限 5000 字以內(nèi)，（可加頁。第一，初步探索并形成基于 :視野下背景來設計綜合化的學習與實踐內(nèi)容，引導學生就有價值 展開 。通過這種對社會化問題的研究學習形式，使學生獲得對世界的 了解，激發(fā)學生對于學科的學習 與積極的創(chuàng)新意識，同時，重視新、舊知識的綜合運用和縱向遷移，形成學習能力。這樣，既促進學生知識技能的學習，又能 學生解決問生學有所得。在明確了教學策略后， 就課堂教學組織、管理與實施方面提出了三個研究角度： 搭建課程學 臺。 使用方式切合學科的性質(zhì)與特點，面的學 。 學習的流程摒棄一成不變的模式，從應用和開發(fā)兩個層面來給學態(tài)度、學習科學方法，形成學習能力； 讓

2、課堂回歸 “原生態(tài)”，以學生的質(zhì)疑、提問來推進其學習活動，把思考與 空間留給學生，把知識生產(chǎn)與發(fā)現(xiàn)的原始過程“還原”給學生，把實踐運用的機會留給學生，把交流與 的意近學生生活，并具有一定難度和 性，需要學生做出規(guī)劃、設計、協(xié)同合作才工具的影響 從而也深刻地影響著 第六，探索制定科學合理的評價機制。評價機制包括評價理念、指導 及中 適度加大過程性評價在綜合評定中的 ，重視學生利用際問題的過程與能力，創(chuàng)造全面 學生信息素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的條件，以學生為中一等獎 節(jié)，省優(yōu)質(zhì)課 節(jié)，市優(yōu)質(zhì)課 節(jié)，學校研討課 研究基于9:9視野設 研究將培養(yǎng)學生計算思維、創(chuàng)新精神有效地融入課堂教學目標，采取有存在問題：學習重

3、在開闊的思路、方法的掌握、思維 的培養(yǎng)，能否綜合運用知識解決實際問題是學生學習能力的體現(xiàn)。 在課堂實踐中注重引導學生在開但在具體課堂操作過程中，還是存在對個別學生創(chuàng)新思路重視與引導 ，對學生高的水平和是否具備研究性學習的良好 等 分析不夠透徹。（ ）（ ）深入研究基于9:9視（ ） 探索利用混合式學習開展學生（ ） 在 的學生中蘊藏著巨大的潛能。在進行“混合式學習和問題導向?qū)W習”上的學習主人?！盎旌鲜綄W習和問題導向?qū)W習”啟發(fā)學生獨立 思考問題，探索未知領(lǐng)域， 學生怎樣學習。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)并提高學生進行開 學生多元智能的和諧發(fā)展，是 實施素質(zhì)教育追求的目標啟示之三學生 社會，就要面對各

4、種挫折，要自己尋求解決問題的方法。比如，做 “網(wǎng)絡搜索發(fā)展 ”時， 式找不到自己所需資料，換 式再試，同 了學生對學習的 以學生的質(zhì)疑、提問來推進其學習活動，充分調(diào)動學生的學習 ，進而發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識與 意識，引導學生在探究和體驗的過程中學習。合作探討，使這些獨生 們知道了相互包容、謙讓，能夠進行分工合作這就為他們將來 的合作學習打下了基礎。在學習過程中，多種可選的教學內(nèi)容、靈活的教學方法和 、合作性的小課堂，能夠?qū)W有所獲，感受學習的 與成功的喜悅。培養(yǎng)了學生“探究”的 過對社會化問題的研究學習，使學生獲得對世界的 了解，激發(fā)學生對于學科學習的 與積極的創(chuàng)新意識。 教師 深刻的 課題實施過程

5、中，教師之間多 、隨時互動溝通學習，每一位教師注重關(guān)發(fā)現(xiàn)問題、在創(chuàng)新思維中分析問題、在大膽實踐中解決問題的軌道中螺旋 自流程、內(nèi)容外，還要重新學習很多新的知識，更要深刻地轉(zhuǎn)變自己的 觀念，課題實施過程中，教師之間多 、隨時互動溝通學習，每一位教師注重關(guān)發(fā)現(xiàn)問題、在創(chuàng)新思維中分析問題、在大膽實踐中解決問題的軌道中螺旋 自流程、內(nèi)容外，還要重新學習很多新的知識，更要深刻地轉(zhuǎn)變自己的 觀念，改變自己的教育教學行為。”這就給 提出新的 ，培養(yǎng)出一支能夠指導學 學習狀況數(shù)據(jù)樣1-學習狀況數(shù)據(jù)樣1-評估，調(diào)整研究計劃建議等，限 1000 字以內(nèi)，（可加頁。此課題的研究以深化中小學課堂教學 ，初步探索課堂教學的機制與辦法為目標，設想通過 課堂教學的設計思路、組織與實導向?qū)W習模式的特點與規(guī)律， 教師專業(yè)能力，使素質(zhì)教育真正落到實處。課題研究采取基于 :視野的精神，培養(yǎng)學生計算思維與問題解決能力，樹立正確的信息意識與 觀念，培養(yǎng)學生進行開放式學習與研究的能力，進一步 學生的學習品質(zhì)，優(yōu)化學習過程， 學生能力潛質(zhì)，促進學生全面發(fā)展，成為信息社會的新型公民。本課題時還具備一定的教