部編教材雷雨教學(xué)反思

1、部編教材雷雨教學(xué)反思部編教材雷雨教學(xué)反思 1雷雨是人教版第四冊(cè)的一篇看圖學(xué)文。本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。下面談?wù)勛约航虒W(xué)后的一些想法。在這篇課文中，雷雨前和雷雨后的景象寫得較具體，而雷雨中的景象相關(guān)于來說寫的簡(jiǎn)單了些。因此，在教學(xué)時(shí)，雷雨中的景象我講得比較少。重點(diǎn)講的是雷雨前和雷雨后的景象。為了體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性，我在每一段課文引入上下了工夫。教學(xué)“雷雨前”時(shí)，我讓學(xué)生聽雷聲，看閃電，感受“雷雨前”的緊張氣氛。教學(xué)“雷雨中”時(shí)，我讓學(xué)生看課件，聽大雨嘩嘩的聲音，并且不時(shí)穿插轟隆隆的雷聲， 產(chǎn)生身臨其境的感覺。在教學(xué)“雷雨后”時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生欣賞課件，聽蛙鳴、

2、蟬叫、鳥啼等各種自然界的聲音，并且配以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，看精美的圖片，彩虹，太陽(yáng)感受“雷雨后”的美麗。就這樣，我把學(xué)生帶進(jìn)文本，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)他們感受大自然的變化，激起他們探究自然奧秘的欲望?！袄子曛小边@一段我用請(qǐng)學(xué)生欣賞課件的方法引入，讓學(xué)生身臨其境;“雷雨后”這一段我采用的引入方法是：請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，聽老師配樂朗讀，引領(lǐng)學(xué)生展開想像。在本文中，有些句子用詞非常精練。于是，我抓住重點(diǎn)詞句導(dǎo)致學(xué)生品詞析 句。如理解句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”我出示圖片讓學(xué)生看(畫面上厚厚的黑云籠罩著整個(gè)天空，天色十分昏暗)，隨即導(dǎo)致學(xué)生：在這個(gè)句子里， 你覺得哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?為什么?滿天的烏

3、云壓下來，給你一種怎樣的感覺?然后又真的很精彩，他們關(guān)于文本的理解也是精彩絕倫。當(dāng)然，這節(jié)課也有很多不足之處：比如關(guān)于“雷雨中”這一環(huán)節(jié)處理過于簡(jiǎn)單， 如果能導(dǎo)致學(xué)生展開想像：“透過茫茫的大雨，你仿佛看到了什么?”這樣一來， 這一環(huán)節(jié)會(huì)變得更豐滿。在教學(xué)“雷雨前”時(shí)，只考慮到品詞析句，指導(dǎo)朗讀，導(dǎo)致感悟，忽略了教材的整體性，教材處理有點(diǎn)散。而且，雷雨前的景物變化是緊密聯(lián)系的，當(dāng)時(shí)備課的時(shí)候，這一點(diǎn)考慮得不夠周全。部編教材雷雨教學(xué)反思 216程觀念下的教學(xué)方式，以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，讓學(xué)生自主探究、同桌合 作、多形式的朗讀感悟，從而獲得收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。一、圖文接合，朗讀感悟。用形象的

4、圖畫幫助學(xué)生理解課文是低年級(jí)學(xué)生所需要的。如，課文第一段“黑沉沉”這個(gè)詞學(xué)生不容易理解，要讓學(xué)生經(jīng)過看圖，知道雷雨前的云很黑、很厚， 所以看起來“黑沉沉”的。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟雷雨前、雷雨中景物的.變化。如：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動(dòng)也不動(dòng)，知了一聲也不叫”這句時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生抓住幾個(gè)自然景物的特點(diǎn)，“烏云黑沉沉”、“樹葉一動(dòng)也不動(dòng)”、“知了一聲也不叫”來理解朗讀，接合情境畫面領(lǐng)悟雷雨前景物的特點(diǎn)。再如讀“閃電越來越亮，雷聲越來越響。這句時(shí)抓住“越來越亮”、 “越來越響”接合課件，體會(huì)閃電一次比一次亮、雷聲一次比一次大、刺耳。并且聯(lián)系生活實(shí)例，嘗試用“越

5、來越” 說 句 子。二、注重積淀，加強(qiáng)應(yīng)用這篇文章在應(yīng)用詞句方面非常準(zhǔn)確、傳神，值得細(xì)細(xì)體會(huì)。學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，抓住重點(diǎn)詞句導(dǎo)致學(xué)生品詞析句。在導(dǎo)致學(xué)生理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來， 逃走了”這個(gè)句子時(shí)，“垂”比較抽象，難理解，用多媒體制作蜘蛛垂下來的動(dòng)作變化畫面，將抽象變?yōu)橹庇^，學(xué)生經(jīng)過觀察，很快就能回答：“垂是說蜘蛛順著一根蛛絲從網(wǎng)上下來?！比缓缶汀按?、掉、落”這三個(gè)字進(jìn)行了詞語(yǔ)的訓(xùn)練：金黃的稻谷（ ）下頭蘋果從樹上（ ）下來葉子從樹上（）下兔子的耳朵從頭上（ ）下來又如“閃電越來越亮，雷聲越來越響”一句時(shí)，抓住“越越”進(jìn)行訓(xùn)練，課件以“我會(huì)說”的形式填空訓(xùn)練：（ ）越來越亮；（ ）越來越響；烏云（）；風(fēng)（）；（）越（）越（）。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅學(xué)生理解了詞語(yǔ)的意思，而且積淀了詞語(yǔ)。三、多樣形式，指導(dǎo)背誦背誦是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，能有效提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，是學(xué)生積淀語(yǔ)言的重要途徑。雷雨一文語(yǔ)句生動(dòng)、簡(jiǎn)短，朗朗上口，是背誦積淀的佳作。課堂上，經(jīng)過展示圖片、填空、兒歌的形式指導(dǎo)背誦，學(xué)生有了扶手就能順利地背誦出內(nèi)容。四、反思不足，提升自我講完課，接合老師們的評(píng)課，細(xì)細(xì)琢磨，這節(jié)課我還存在很多不足：一是很多事情趕到一起，備課不夠充分，課