年級科學(xué)試卷分析

1、年級科學(xué)試卷分析第一篇：五年級科學(xué)試卷分析六年級科學(xué)期末考試質(zhì)量分析一、試卷基本情況：本次期末考實際參加人數(shù)為13人，總分966分，優(yōu)秀率23.1%，及格率92.3%，平均分74.3二、試題分析這次六年級的科學(xué)試卷卷面分共100分，分六大類型的答題。（一）、讀一讀填一填，主要考查學(xué)生對科學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識掌握的情況。（二）、審一審判一判，主要考查學(xué)生對科學(xué)學(xué)科知識中概念掌握的情況。（三）、我選的最準(zhǔn)，主要考查學(xué)生對科學(xué)知識在生活中應(yīng)用和判別能力。（四）、連線題，主要考查學(xué)生對科學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用情況。（五）、作圖題，主要考查學(xué)生的動手和對科學(xué)概念的掌握情況。（六）、實驗探究題，主要考查學(xué)生如

2、何運用科學(xué)實驗來驗證科學(xué)問題的真知以及學(xué)生的動手、動腦和實驗操作能力。試卷命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。試題能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是教材中或平時學(xué)習(xí)和生活中所接觸過的。三、失分情況及存在的問題1、讀一讀填一填失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。2、審一審判一判有個別學(xué)生失分較多。主要表現(xiàn)在對概念模糊不清，加之沒有認(rèn)真讀題。3、連線題失分較多，主要表現(xiàn)在，對高原、平原、盆地、丘陵、山地的概念不清楚。4、作圖題大多數(shù)學(xué)生失分較多，主要是對定滑輪、動滑輪和滑輪組的概念不清。5、實驗探究題失分也較多、主要

3、表現(xiàn)在空格內(nèi)的內(nèi)容相互顛倒現(xiàn)象造成失分。四、努力方向及措施1、重視概念準(zhǔn)確性，加強語言表達(dá)，重視過程評價。強調(diào)平時對“基本概念”的理解和掌握。2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ)。4、加強實驗教學(xué)的力度讓學(xué)生實際操作中學(xué)到知識，并要主動培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、探究、合作解決問題和實際應(yīng)用的能力。第二篇：七年級科學(xué)試卷分析七年級科學(xué)（下）期終試卷分析（一）一、試卷基本情況2009年初中七年級科學(xué)期終考試試卷，整卷共四題，滿分值為100分，考試時間為90分鐘。全卷分為四大題。第一大題為選擇題，20道小題，共40分；第二大題為簡答題，共30分；第三大題為試驗探究題，共16

4、分；第四大題為作圖與計算題，共14分。試卷注重基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。試卷在命題立意、試題編制、情景設(shè)置等方面都有一定程度的創(chuàng)新。二、試卷特點今年科學(xué)考試卷歸納起來有如下特點：1、重視基礎(chǔ)知識的考查科學(xué)整卷突出學(xué)科主干知識，強調(diào)基礎(chǔ)知識和基本能力的考查，分析計算題難度適中。在重視對基礎(chǔ)知識與基本技能考查的同時，試題也十分關(guān)注過程與方法，并以隱性方式設(shè)計對情感態(tài)度與價值觀的考查。2、重視學(xué)生能力的考查全卷幾乎沒有考核那些死記硬背的科學(xué)知識，力求考查考生利用學(xué)過的科學(xué)知識解釋科學(xué)事實、原理和方法，分析科學(xué)實驗中的有關(guān)信息和數(shù)據(jù)得出科學(xué)結(jié)論的能力。突出科學(xué)實驗探究

5、的原理、方法和設(shè)計能力以及考生科學(xué)素養(yǎng)的考核。重視對實驗和探究能力的考查科學(xué)試卷中十分重視對科學(xué)實驗?zāi)芰Φ目疾?。科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科都是實驗科學(xué)和探究性的科學(xué)，前人在探究自然的過程中不但留下了以事實、概念、原理、規(guī)則、定理等結(jié)論形成的知識，同時還形成了大量的關(guān)于如何進(jìn)行有效探索的科學(xué)方法?？茖W(xué)試卷中考查實驗與探究的試題共有2題，這些試題涉及到實驗的基本操作、儀器使用與連接，引導(dǎo)考生關(guān)注實驗和探究，培養(yǎng)考生科學(xué)探究能力和科學(xué)精神，養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。重視信息獲取和讀圖能力考查 試題中既有大量科學(xué)事實材料的呈現(xiàn)，又有大量的圖形的設(shè)計，試卷從學(xué)生熟悉的生活和自然現(xiàn)象出發(fā)設(shè)置有現(xiàn)實意義的探究問題，考查學(xué)生在

6、實際情景中提取信息、分析和處理實驗數(shù)據(jù)、對實驗結(jié)果進(jìn)行解釋，根據(jù)探究問題和假設(shè)，分析、處理多種信息獲得事實與證據(jù)的能力；考查學(xué)生運用文字、圖表、模型等方式解釋、說明探究過程和結(jié)果的能力。3、試題設(shè)計新穎獨特 緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際和科技進(jìn)展通過選取合適的素材，考查學(xué)生從中提取信息、分析和處理問題的能力，以及理解和運用科學(xué)知識的水平。進(jìn)而引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注學(xué)生的生活實際和社會實際，關(guān)注科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展。密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際。試卷較多地選取了學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象、現(xiàn)代科技知識、社會熱點問題為試題背景，充分體現(xiàn) 科學(xué)就在身邊的理念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展，認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系。試卷很多

7、題目設(shè)置了一定的生活或社會情景，加強了試題與社會實際和學(xué)生生活的聯(lián)系，注重考查學(xué)生在具體情境中運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力。第三篇：五年級科學(xué)試卷分析2017-2018學(xué)第一學(xué)期期末考試 小學(xué)五年級科學(xué)試卷分析報告一、整體情況分析這次科學(xué)試卷共有五大題，題型覆蓋本冊4個單元的知識點，份量適中，難易適當(dāng)，是一份比較合理的試卷。從學(xué)生平時考試的成績看，這份試卷讓他們考，平均分可以達(dá)到75分左右，但是礙于學(xué)生對待本次質(zhì)量檢測的過度緊張心理反應(yīng)，很多孩子考不了高分，導(dǎo)致段平均分只有68左右。當(dāng)然其中有部分是因為教師本身對知識點復(fù)習(xí)的不到位以及學(xué)生對一些概念掌握的不夠透徹和深入。大致考試情況如下：1

8、.各班平均分不太高，班級與班級之間差異不大。 2.各班優(yōu)秀率不高，而且高分不多。 3.班級中不及格的人數(shù)較少。二、試題結(jié)構(gòu)及特點1.試題內(nèi)容好,題型全面廣泛,整份試卷分為判斷題、選擇題、填空題、簡答和連線題、實驗和探究題,既考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,又考查學(xué)生靈活運用能力；實驗和探究題是考察學(xué)生的分析、設(shè)計和探究能力，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中又考察基礎(chǔ)，試題出得符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。2.教育的目的在于面對全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，該份試卷試題難易程度適合全體學(xué)生。但是其中個別題目比較生，比如簡答題中的第2小題，考查的是河道中巖石分布的規(guī)律和原因。個別同學(xué)失分嚴(yán)重。第五大題科學(xué)實

9、踐題，大多數(shù)同學(xué)都沒有做對，也許是平時實驗做得不夠，個別同學(xué)根本看不懂表格，不會做記錄。原因分析：1.復(fù)習(xí)時間較少。因為是期末將至，各科教師均加大復(fù)習(xí)力度，學(xué)生負(fù)擔(dān)突然加大。大部分孩子把復(fù)習(xí)的側(cè)重點放在了語文和數(shù)學(xué)上面，平時很少顧及科學(xué)的復(fù)習(xí)。大部分對科學(xué)的復(fù)習(xí)只是在課堂上進(jìn)行。2.部分學(xué)生平時態(tài)度不端正，對科學(xué)不重視。班級中優(yōu)秀的學(xué)生上課十分積極，但是后進(jìn)生把科學(xué)當(dāng)游戲課，上科學(xué)課的習(xí)慣不是很好好。導(dǎo)致上課不認(rèn)真，知識沒掌握。雖然優(yōu)秀生上課積極認(rèn)真，但是粗心大意的很多，經(jīng)常在考試的時候出現(xiàn)落做題目，錯看題目。盡管每次都強調(diào)，但還是避免不了這個問題。這次三個班級很多優(yōu)秀生就因為粗心而失去了很多

10、分?jǐn)?shù)。3.科學(xué)課讓學(xué)生記和寫的太少，學(xué)生雖然會講了，但是卻不會寫。有些題目甚至做過很多次的還是記不住。4.學(xué)生對知識點的活用能力不足，很多知識點都是靠死記硬背，結(jié)果遇到稍微轉(zhuǎn)換提問方式的題型就出錯了。三、存在的問題 1.填空題失分較多。大部分學(xué)生失分在第2、3、4小題，學(xué)生平時掌握的不夠好?？荚噧?nèi)容是在考試復(fù)習(xí)題范圍之內(nèi)的。但是對于部分知識點，老師強調(diào)得還是不夠。 2.選擇題失分較少。但是我們很多孩子在第7題做錯了，該題讓孩子們判斷下列哪種地形地貌容易被雨水侵蝕。由于孩子們對地形地貌的形成理解不夠，他們便無法判斷到底選擇的是哪個?？荚囶}目都是經(jīng)常出現(xiàn)的題目，內(nèi)容是在考試復(fù)習(xí)題范圍之內(nèi)的。但是部

11、分題目提問方式的轉(zhuǎn)化，孩子們思維也無法及時轉(zhuǎn)化，結(jié)果就失分了。日后加強對孩子們進(jìn)行同一題目不同方式提問的解答的訓(xùn)練。3.簡答題失分較多。簡答題中，孩子們失分的原因主要是粗心，在平時教學(xué)繼續(xù)加強對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。部分實驗還是讓孩子們親自都手操作，不要因為怕麻煩而采取演示教學(xué)，這樣讓孩子們失去的探究的主觀性，導(dǎo)致學(xué)生對知識點的模糊認(rèn)識。4.實驗和探究題失分較多其實這次的實驗題都是以前做過做的題目，但是部分孩子由于審題不清，結(jié)果失去了全部分?jǐn)?shù)，好幾個優(yōu)秀生都出現(xiàn)這種情況。還有部分孩子是因為在設(shè)計實驗方法時未體現(xiàn)出對比實驗的特點而被扣2分。原因是以前做額題目中對比實驗的特點和實驗方法是分開兩步進(jìn)行

12、的，可是這次試卷的意圖把它設(shè)計在了一起，使得很多孩子都沒填寫完整。四、應(yīng)對措施1自覺學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時自覺鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教材；學(xué)習(xí)新的知識，不斷充實自己。 2.教師在教學(xué)過程中要注重知能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和習(xí)慣。3.注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。 4.加強教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時間內(nèi)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。第四篇：五年級科學(xué)試卷分析羅平縣九龍小學(xué)2012-2013學(xué)年五年級科學(xué)下學(xué)期期中檢測質(zhì)量分析張洪瓊一、考試情況概述：五一班共有4

13、1位同學(xué)參加考試。及格率：95.59，總分：2023分，平均分49分。五二班共有36位同學(xué)參加考試。及格率：97.89，總分：1728分，平均分48.01分。五三班共有40位同學(xué)參加考試。及格率：97.12，總分：1980分，平均分49.5分。二、試卷試題概述：試題類型及分?jǐn)?shù)權(quán)重為：第一大題是填空題。目的在于考察學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握情況。（每空0.5分，共20分）第二大題是判斷題。目的是考察學(xué)生對知識點的掌握程度和判斷能力。（每小題1分，共10分）第三大題是選擇題。要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇。（每題1分，共10分）第四大題是動腦筋題。主要有分類題和名

14、詞解釋題。要求學(xué)生能把所學(xué)知識靈活應(yīng)用。（共12分）第四大題是簡答題。（8分）三、考試情況分析：本次命題的主導(dǎo)思想一是為了檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，二是為了對教師的教學(xué)查漏補缺。因為小學(xué)科學(xué)學(xué)科的涉及范圍林林總總，教師在教學(xué)過程中難免會掛一漏萬，所以本套試題綜合了多套試題中的相關(guān)內(nèi)容，在考慮到難易適中的同時，更力求覆蓋到所有應(yīng)該掌握的知識點。所以，在學(xué)生答題的過程中出現(xiàn)這樣那樣的問題是在所難免的。1、失分比較多的題有：第一大題的第4、7小題，主要體現(xiàn)在學(xué)生沒有記住。第二大題的第5小題，主要體現(xiàn)在對冬眠動物知道甚少。第三大題的第3、6、10小題，主要體現(xiàn)在根與莖區(qū)分不清，宣傳主題正反選錯或多選。第六

15、大題的第2、3小題，主要體現(xiàn)在學(xué)生審題欠認(rèn)真，沒有真正理解題意。2、得分較多的題有：第一大題的第1、2、3、5、6、8小題，第三大的第1、2、4、5小題，第四大題，第五大題，第六大題的第1小題。這些都是基礎(chǔ)題，說明學(xué)生對基礎(chǔ)性的知識掌握的比較牢固。四、主要存在問題：1、基礎(chǔ)知識掌握不太牢固，相關(guān)問題似是而非、張冠李戴。2、語言表述不過關(guān)，回答問題拖泥帶水、答非所問，且錯字較多。3、自然觀察較少，學(xué)生對于新的科學(xué)問題不會分析。五、自我反思及努力方向：1在重視探究教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點進(jìn)行強化，逐一過關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)

16、行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。2重視習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、分析、理解和歸納的能力。 3優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導(dǎo)。加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實際問題的機會與方法策略。4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。5尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平，注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。6、加強復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。第五篇：五年級科學(xué)試卷分析201232014年小學(xué)科學(xué)五年級上冊期中試卷分析一、學(xué)生基本情況通過本次檢測，學(xué)生的總體發(fā)揮較好，能

17、夠?qū)W(xué)的知識點掌握，但綜合運用力較差。五年級共有268人，及格率是93.7%，優(yōu)生率是10.8%.說明學(xué)生的科學(xué)概念掌握的很好，科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面都有待的提高。二、試卷分析：本次期末考試的試題共有六個大題，既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能，又考查了學(xué)生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學(xué)基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合五年級學(xué)生的特點。將本學(xué)期上學(xué)期學(xué)的知識點分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測的內(nèi)容比較全面，到位。第一篇：小學(xué)五年級語文期中質(zhì)量檢測試卷分析小學(xué)五年級語文期中質(zhì)量檢測試卷分析20132014學(xué)年度第一學(xué)期一、試卷分析語文是

18、一門基礎(chǔ)性、工具性很強的學(xué)科。本次試卷題型多樣，題量適中，難度偏難，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識、閱讀、作文，對五年級的學(xué)生的知識、能力、書寫習(xí)慣進(jìn)行考察。從學(xué)生完成試卷的情況來看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識掌握較好，75%的同學(xué)是滿分，20%的同學(xué)正確完成85%的基礎(chǔ)知識，個別同學(xué)失分較多。按要求改寫句子這一題失分較多，學(xué)生對縮句和陳述句改成反問句還有較大的問題，以后教學(xué)中要加強這方面的訓(xùn)練。第二塊，閱讀訓(xùn)練，課內(nèi)閱讀失分較少，85%的同學(xué)取得滿分，個別同學(xué)由于審題不清，做題習(xí)慣較差，不用心思考試題，致使丟分較多。課外閱讀第一、五、六題理解發(fā)揮題失分較多。尤其是第六題的那句話理解起來較

19、難，全部沒有一個全對。這次考試作文題目適合孩子們寫，孩子們均有話可說，個別書寫不工整，其中也不乏優(yōu)秀文章，感情真摯，30分作文得分平均在25分。二、存在的主要問題1、語文基本功方面：試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練不夠到位，詞語的意思不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯，句子改寫失分較多，部分學(xué)生對要背誦的語段部分學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶。2、閱讀積累方面：學(xué)生閱讀理解能力不夠強，學(xué)生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。3、習(xí)作方面：個別學(xué)生習(xí)作審題不清，選材新穎的不多，不善于從

20、生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達(dá)的能力較弱。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴(yán)重。反映出學(xué)生語言基本功不夠扎實。學(xué)生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。4學(xué)習(xí)習(xí)慣：監(jiān)考閱卷的過程中發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的書寫習(xí)慣不是太好，部分試卷卷面又亂又臟。答題時不能認(rèn)真審題，仔細(xì)思考。有丟題漏題現(xiàn)象。三、對今后教學(xué)的幾點看法1、重視字詞教學(xué) ，夯實語文基礎(chǔ)要學(xué)好語文，首先要識字，并掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測我們很明顯地感覺到，基礎(chǔ)知識對小學(xué)生學(xué)好語文的重要性。試卷中從字音、字型、字義考察學(xué)生，設(shè)計了多樣的題型檢查學(xué)生的知識與能力。考查的字

21、、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的。這些知識在學(xué)生的課堂作業(yè)本和單元試卷中出現(xiàn)，仍有學(xué)生的失分較多。究其原因： 平時教學(xué)中課堂練習(xí)題的題量少而簡單，沒有達(dá)到訓(xùn)練的目的。 復(fù)習(xí)作業(yè)布置不能分層安排，對基礎(chǔ)知識較差的同學(xué)沒有強化訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)的效率。 要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。期中試卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練作業(yè)設(shè)計更科學(xué)、合理，嘗試分層菜單式作業(yè)，力求讓不同層次的學(xué)生都在自己原有基礎(chǔ)上有所提高，同時還可開展豐富多彩的活動訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。2、教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng) 從答卷情況分析，學(xué)生閱

22、讀的能力還不強。雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。但學(xué)生失分還是較多，經(jīng)分析原因如下：教師一節(jié)課中不能很好貫徹新課改的理念，沒有找中教師與學(xué)生的位置，教師講解過多，學(xué)生的主動性得不到發(fā)揮，由于教師講解過多，學(xué)生閱讀與思考的時間不足，影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。所以以后的教學(xué)中還課堂給學(xué)生，引導(dǎo)自瀆自悟，讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，獲得個性化的體會。今后的閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。3、多讀書，勤積累，常練筆，抒發(fā)真情實感從作文批改與試卷作文中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文素材雷同，內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥。學(xué)語文，

23、最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。首先要多讀書，通過書本看世界，了解生活。好的文學(xué)作品本身就是好的寫作典范，讀書可以在潛移默化中提高學(xué)生的作 文水平。其次，教會學(xué)生積累寫作的素材，通過寫日記去觀察生活，感悟生活，描繪生活。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學(xué)要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”

24、字?？傊瑢憣嵉淖魑囊欢ㄒ寣W(xué)生寫身邊的事，說心里的話，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。4、注重積累，提高語文素養(yǎng)積累對提高學(xué)生的語文素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。背誦、博覽大量的詩文，大量的練筆，學(xué)會讀寫的前提。從試卷情況看，課內(nèi)的積累，課外的拓展，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高至關(guān)重要，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記 語文教學(xué)必須采取語言積累和 語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累 。鼓勵寫作能力較強的學(xué)生向?qū)W校的報刊投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”提高學(xué)生的能力。5、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，提高課堂效率，研究教學(xué)，上好每

25、一節(jié)課。向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，提高對學(xué)生的管理。與家長溝通，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)差工作。使以后的教學(xué)邁上新臺階。第二篇：語文期中檢測試卷質(zhì)量分析二年級上冊語文期中檢測試卷質(zhì)量分析紅梅小學(xué)2011年2012年二（2）班上冊語文期中檢測試卷質(zhì)量分析這張試卷整體來說是比較簡單的，里面的基礎(chǔ)題在語文課堂作業(yè)本中都有做過。平均分比平時成績要高，優(yōu)秀率和合格率相對與平時的成績而言也要高。這段距離我認(rèn)為主要是后進(jìn)生那一塊。我班的后進(jìn)生有一大推，主要的問題還是在一年級的時候，拼音沒有抓好，導(dǎo)致于現(xiàn)在教這批學(xué)生很累。試卷分析：一、這次的試卷總共涉及十道題，應(yīng)該說涉及的范圍比較廣，考察的內(nèi)容也比較豐富，要認(rèn)的字、要寫的字

26、、反義詞、多音字的選擇、詞語的搭配、句子的改寫，課外閱讀和寫話。知識點面面俱到，重點突出。二、掌握比較好的幾處地方：讀拼音寫詞語、比一比再組詞、詞語接龍，這三題做的比較好，除了特別差的哪幾個學(xué)生，有部分錯之外，其他的都還好。這些可能主要是我在平時讓他們讀做好的課堂作業(yè)本的關(guān)系。多多少少有些印象。三、出現(xiàn)的問題分析：1、給帶點的字選擇正確的讀音，很多同學(xué)對多音字的掌握不是很好。2、閱讀理解。對于閱讀理解這塊我想主要的問題還是短文沒有讀透，審題不完整，在平時上課的時候，沒有滲透教他們學(xué)會學(xué)習(xí)的那種方法。3、寫話是重點也是難點。以上出現(xiàn)的問題主要歸結(jié)為一下幾點：（1）、二年級主要的學(xué)習(xí)任務(wù)還是生字詞

27、，這點我沒有做好，特別是后進(jìn)生那塊，問題很嚴(yán)重。（2）、學(xué)生審題的能力沒有培養(yǎng)好。（3）反應(yīng)慢的學(xué)生來不及做。四、今后努力的方向1、進(jìn)一步加強與家長的合作，特別是優(yōu)秀的學(xué)生，開闊其知識面，多讀書；還有對學(xué)習(xí)感覺有些吃力的學(xué)生，提高其學(xué)習(xí)興趣，盡快趕上來；2、對于那批后進(jìn)生，在平時的生字詞教學(xué)中要對他們嚴(yán)格要求，通過好的學(xué)生要幫助這批學(xué)生。也要讓他們寫寫句子。3、提高課堂趣味性，絕不把當(dāng)堂課需要掌握的知識放到課下去。4、在平時做作業(yè)的時候，要漸漸的培養(yǎng)他們審題的習(xí)慣。5、要好好的利用語文課堂作業(yè)本。這次的期中考試，我發(fā)現(xiàn)我接下來這半個學(xué)期壓力會很大，努力吧！紅梅小學(xué)小學(xué)彭安國2011年11月20

28、日第三篇：五年級語文期中質(zhì)量檢測試卷分析五年級語文期中質(zhì)量檢測試卷分析本學(xué)期的期中測試工作已經(jīng)結(jié)束，從學(xué)生的基本情況(及格率100、優(yōu)秀率100)可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的還扎實，在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，習(xí)作的總體水平不夠高。下面作具體剖析： 試卷評價本次語文試卷滿分為100分。積累運用占43分；閱讀與感悟占27分；習(xí)作占25分。試題突出了五年級語文的訓(xùn)練重點，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。 具體來說，試題體現(xiàn)以下特點：1、題型多樣語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。鎮(zhèn)

29、教育組提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點表；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等多維目標(biāo)的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等方面的有機溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平等能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。2、貼近生活試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實際，學(xué)生會覺得自然、熟悉，有利于表

30、達(dá)。3、注重積累心理學(xué)家指出：人在613歲是記憶發(fā)展的最佳時期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點，利于他們的終身發(fā)展。本次試題注意了對學(xué)生語言積累的考查，試題三“精彩課文回放”從多角度考察了學(xué)生對課文的理解及運用情況，大多數(shù)學(xué)生對這一部分內(nèi)容完成得不夠好，失分嚴(yán)重。但瑕不掩瑜，此張試題是對學(xué)生全面檢測的一張好試題，給我今后教學(xué)指明了方向！試題分析從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運用部分學(xué)生掌握還可以，閱讀、習(xí)作部分失分較多。一、看拼音，寫漢字此題考查了10個生詞掌握情況。10個新詞全為本冊的重點詞，學(xué)生的掌握情況較好。二、給加點字選擇正確讀音。此題考查了學(xué)生對 字音的掌握的情況， 全班 大部分

31、同學(xué)做對。四五.六 七題全班同學(xué)大部分同學(xué)都做對了四、閱讀理解與感悟此題考查了學(xué)生課內(nèi)、外短文的閱讀情況，學(xué)生表現(xiàn)還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語文閱讀重在過程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是我應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項。五、習(xí)作展示與交流此題為習(xí)作。要求寫一篇以“感動”為話題的作文。大部分學(xué)生能夠按要求寫，作文水平較前有了進(jìn)步，這一點讓人欣慰。但同時也有很多的問題，學(xué)生作文中出現(xiàn)的錯別字太多，所選事件不夠感人，對于文章的結(jié)構(gòu)安排不是很合理等等。六、反思整改1、加強學(xué)習(xí)，更新觀念從此張試題看，要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。我們身處課程改革的時代，這就要求我們教師必須堅持學(xué)

32、習(xí)，廣泛吸收，敢于實踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習(xí)慣性教學(xué)行為，在基礎(chǔ)教育課程改革中起示范帶頭作用。2、注意積累，夯實基礎(chǔ)扎實的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀是一個有機的整體。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時的教學(xué)過程中，立足于真實，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設(shè)不可，在這方面來不得半點虛假，

33、在這方面要舍得花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。3、關(guān)注思維，培養(yǎng)能力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來說，小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學(xué)習(xí)中暢通無阻。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會綜合運用知識，同時還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。4、注重綜合，確立大語文觀語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過長期的訓(xùn)練與嚴(yán)格地要求才能達(dá)

34、到，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。要通過開展一些讀書實踐豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，為表達(dá)打下堅實的基礎(chǔ)。語文教學(xué)不是教出來的，教師應(yīng)拓寬語文教學(xué)的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應(yīng)開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學(xué)生在活動中豐富自己的體驗，內(nèi)化語言。利用好校本教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。 本學(xué)期的期中測試工作已經(jīng)結(jié)束，從學(xué)生的基本情況(及格率100、優(yōu)秀率16、平

35、均分79.686)可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的還不夠扎實，在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，習(xí)作的總體水平不夠高。下面作具體剖析：試卷評價本次語文試卷滿分為100分。積累運用占40分；閱讀與感悟占30分；習(xí)作占30分。試題突出了五年級語文的訓(xùn)練重點，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。具體來說，試題體現(xiàn)以下特點：1、題型多樣語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。鎮(zhèn)教育組提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點表；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感

36、、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等多維目標(biāo)的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等方面的有機溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平等能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。2、貼近生活試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實際，學(xué)生會覺得自然、熟悉，有利于表達(dá)。3、注重積累心理學(xué)家指出：人在613歲是記憶發(fā)展的最佳時期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點，利于他們的終身發(fā)展。本次試題

37、注意了對學(xué)生語言積累的考查，試題三“精彩課文回放”從多角度考察了學(xué)生對課文的理解及運用情況，大多數(shù)學(xué)生對這一部分內(nèi)容完成得不夠好，失分嚴(yán)重。但瑕不掩瑜，此張試題是對學(xué)生全面檢測的一張好試題，給我今后教學(xué)指明了方向！試題分析 從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運用部分學(xué)生掌握還可以，閱讀、習(xí)作部分失分較多。一、看拼音，寫漢字此題考查了6個生詞掌握情況。6個新詞全為本冊的重點詞，學(xué)生的掌握情況較好。二、比一比，組詞語。此題考查了學(xué)生對形近字掌握的情況，里面出現(xiàn)了兩個未曾學(xué)過的字“縛、崛”，全班只有六個同學(xué)做對。三、精彩課文回放此題考查了學(xué)生對課文內(nèi)容理解尤其是對要求背誦的課文的掌握情況，難度較大，學(xué)生

38、答題的結(jié)果令人不夠滿意。其實在講課過程和復(fù)習(xí)過程中，這些內(nèi)容都曾涉及到，即使是課外積累的知識，我也曾涉及到了，可為什么考查的結(jié)果那么不盡如人意呢？問題到底出在哪？平時練習(xí)多遍，甚至背得滾瓜爛熟地東西，為什么還是會出錯？反復(fù)看學(xué)生出錯的地方：一是錯別字太多；二是不能夠把自己知道的知識靈活地使用上。四、閱讀理解與感悟此題考查了學(xué)生課內(nèi)、外短文的閱讀情況，學(xué)生表現(xiàn)還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語文閱讀重在過程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是我應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項。五、習(xí)作展示與交流此題為習(xí)作。要求寫一篇以“感動”為話題的作文。大部分學(xué)生能夠按要求寫，作文水平較前有了進(jìn)步

39、，這一點讓人欣慰。但同時也有很多的問題，學(xué)生作文中出現(xiàn)的錯別字太多，所選事件不夠感人，對于文章的結(jié)構(gòu)安排不是很合理等等。六、反思整改1、加強學(xué)習(xí)，更新觀念從此張試題看，要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。我們身處課程改革的時代，這就要求我們教師必須堅持學(xué)習(xí)，廣泛吸收，敢于實踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習(xí)慣性教學(xué)行為，在基礎(chǔ)教育課程改革中起示范帶頭作用。2、注意積累，夯實基礎(chǔ)扎實的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀是一個有機的整體。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新的

40、關(guān)系，在平時的教學(xué)過程中，立足于真實，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設(shè)不可，在這方面來不得半點虛假，在這方面要舍得花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。3、關(guān)注思維，培養(yǎng)能力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來說，小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學(xué)習(xí)中暢通無阻。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會綜合運用知識，同時

41、還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。4、注重綜合，確立大語文觀語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過長期的訓(xùn)練與嚴(yán)格地要求才能達(dá)到，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。要通過開展一些讀書實踐豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，為表達(dá)打下堅實的基礎(chǔ)。語文教學(xué)不是教出來的，教師應(yīng)拓寬語文教學(xué)的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應(yīng)開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學(xué)生在活動中豐富自己的體驗，內(nèi)化語言。利用好

42、校本教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。第四篇：期中質(zhì)量檢測試卷分析20132014第一學(xué)期期中質(zhì)量檢測試卷分析四年級語文組一、閱卷情況我們批閱的是五年級的卷子，總體上看，五年級學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能題做得比較不錯，得分較高，閱讀理解題有一定的難度，大部分學(xué)生在這個題上丟分較多，導(dǎo)致整個級部平均分較低。具體分析如下：一、二、三題是基礎(chǔ)知識的考查，包括看拼音寫詞語、成語填空、形近字組詞幾種題型，大部分學(xué)生在這幾個題上不大失分，少數(shù)學(xué)生個別字不認(rèn)識、不會寫，面上出錯最多的

43、是形近字組詞中“戎裝”的“戎”，學(xué)生把它和“戒煙”的“戒”混淆了，組成“戎煙”。第四題考查的是學(xué)生詞語的積累和運用，屬于基本技能題，難度不大，出錯較少。第五題是文言文楊氏之子的按原文填空和翻譯，學(xué)生掌握地較扎實，基本不失分。那個簡答題其實就是課后思考題，不少學(xué)生回答不夠完整。第六題是修改病句，它不是我們平常訓(xùn)練的一句一句的，而是在一句話中有幾處錯誤讓學(xué)生修改，學(xué)生對這樣題型不大適應(yīng)，或多或少都有錯誤，幾乎沒有全對的。第七題考查的是本學(xué)期的古詩背誦,學(xué)生掌握得較好,基本上不失分。第八題是閱讀理解，其中第一題的第三小題有一定難度，加上分值又比較高，學(xué)生在這個題上失分最多，很少有幾個做對的。第二題可

44、能是題出的不大好，他問的是“胡思亂想”指什么?如果問是什么意思，做對的人還能多些。最后一題是寫作，要求寫一篇競選班級圖書管理員的發(fā)言稿，學(xué)生面上能做到格式正確、內(nèi)容也較具體，失分不多。但有少數(shù)學(xué)生審題不認(rèn)真，寫成競選班長、衛(wèi)生委員發(fā)言稿。二、本級部試卷分析我們四年級這次測試卷子，無論是基礎(chǔ)知識題，還是閱讀理解和寫作，難度都不太大，學(xué)生得分較高，平均分接近90。下面具體說一說各個題的情況。前五個題是考查生字詞語的基礎(chǔ)知識題，面上掌握較扎實，失分不多，但一些平日易錯并且經(jīng)常強調(diào)的字或讀音，本以為萬無一失,但考試時仍然出錯,像拆除的拆、“維持”的“維”、“拔地而起”的“拔”等字的書寫，“扎針”的“扎

45、”的讀音，每班都有七八個學(xué)生出錯。第六題是有關(guān)語法的句型題，包括擴寫、縮寫和修改病句，難度較低，學(xué)生除了縮句面上出錯外，其他題型基本上不失分。第七題是古詩和課文背誦，考的內(nèi)容較容易，所以數(shù)這道題得分率高。少數(shù)學(xué)生存在能背過可是字不會寫的現(xiàn)象。第八題考查的是朗讀停頓的選擇題，學(xué)生基本上不失分。第九題是課外閱讀，前三題是從原文中找答案，比較簡單，除了少數(shù)學(xué)生第三題找的不夠恰當(dāng)，其它基本上不出錯。第四題是對文章的理解，雖然是以選擇題的形式考查，還是有30%的學(xué)生做錯?？梢妼W(xué)生的理解能力確實太低。最后一題作文考的是第一單元的寫作題目，雖然訓(xùn)練了，但不少學(xué)生可能因時間關(guān)系，沒能按要求做到首尾呼應(yīng)，也沒能

46、發(fā)揮想象、聯(lián)想，還有的學(xué)生缺少對印象深刻地方的重點描寫，這是失分的主要原因。三、今后措施針對本次檢測出現(xiàn)的問題，在今后教學(xué)中應(yīng)注意做好以下幾個方面：1.進(jìn)一步加強基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練，除了加大練習(xí)和檢查的力度外，還應(yīng)教給學(xué)生一些方法和技巧。2.針對考試題型，平日教學(xué)中滲透聽寫、筆順筆畫、朗讀等方面的知識以及句型變換、修改病句等語法修辭方面的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的語感，注重學(xué)生知識的積累和運用。3.多讀、多寫、多練，切實提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。第五篇：期中質(zhì)量檢測試卷分析期中質(zhì)量檢測試卷分析根據(jù)教育局通知要求，中心校統(tǒng)一安排，我校于4月29日組織了20132014學(xué)第二學(xué)期期中質(zhì)量檢測

47、，在全體師生的共同努力下已圓滿結(jié)束。現(xiàn)將四年級語文檢測情況分析如下：一、試卷分析本次期中考試，試卷從基礎(chǔ)知識的積累與運用、閱讀、習(xí)作等方面對學(xué)生的知識、能力和習(xí)慣進(jìn)行了全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。二、成績統(tǒng)計本次檢測參考18人，平均分74，優(yōu)秀率44.44%，及格率77.8%。第一題讀拼音寫漢字，得分101.5，得分率81.6%，全對14人。第二題選擇正確讀音，得分39，得分率72.3%，全對9人。第三題形近字組詞，得分57，得分率

48、81.25%，全對12人。第四題積累與運用，第1小題補充詞語，得分63，得分率87.5%，全對14人；第2小題查字典填空，得分28，得分率51.9%，全對3人；第3小題給加點的字選擇正確的解釋，得分48，得分率66.7%，全對9人；第4小題古詩詞填空，得分83，得分率92.3%，全對17人；第5小題日積月累運用，得分54，得分率60%，全對9人。第五題根據(jù)課文內(nèi)容填空，得分147，得分率68.1%，全對0人。第六題閱讀，第1小題得分68，得分率63%，全對6人；第2小題得分88.5，得分率70.3%，全對11人；第3小題得分130.5，得分率60.5%，全對1人。第七題習(xí)作，得分418，得分率

49、82.9%。三、取得的成績1、多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握和運用比較理想。從學(xué)生答卷情況看，本次期中考試學(xué)生對漢語拼音，生字詞掌握得還可以，尤其是生字詞失分較少，比上學(xué)期有很大進(jìn)步；可見這段時間的強化復(fù)習(xí)效果不錯。對要求背誦的內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生都能掌握。成語和句子都能較好掌握，學(xué)生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分?；具_(dá)到了課標(biāo)要求。本學(xué)期以來，根據(jù)學(xué)生底子薄的現(xiàn)狀，我注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，開展各種訓(xùn)練夯實基礎(chǔ)；同時也注重了平時課內(nèi)知識的積累，以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察和積淀，讓學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用能力得到了較大提高，學(xué)生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。2、學(xué)生的習(xí)作水平有明

50、顯提高。本次習(xí)作緊密聯(lián)系日常生活，要求以“霧霾，我想對你說”為題，寫出自己的煩惱和期望。大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)近期的天氣情況正確認(rèn)識霧霾，以對話的方式，寫出自己的煩惱與期望。可以看出，通過半個學(xué)期的寫話、日記訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作水平已經(jīng)有了明顯提高。四、根據(jù)本次檢測各題的失分情況看，還存在以下問題。1、部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握還不夠扎實。2、學(xué)生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。3、學(xué)生的語文素養(yǎng)還有待提高。五、改進(jìn)的措施。1、夯實基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時不能忽略基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教學(xué)的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準(zhǔn)確全面的理解教材內(nèi)容，了解學(xué)生需要，真正提高課堂的實效性。特別是對于學(xué)困

51、生，一定要從基礎(chǔ)知識入手，加強訓(xùn)練，讓他們逐步提高成績。2、力求高效。教學(xué)中要善于觀察思考，適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強課堂上的師生互動，生生互動，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。3、力求讓知識“活”起來。設(shè)計更合理有效的作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時又能發(fā)揮作業(yè)的實效性，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。4、提高學(xué)生的閱讀能力增設(shè)閱讀課，從基礎(chǔ)的講讀入手，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本上的基礎(chǔ)上，再對文本展開多樣化的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。5、加強對作文的評改、指導(dǎo)。對學(xué)生作文評改的

52、指導(dǎo)落到實處，使學(xué)生的作文評改水平再上一個新的臺階。尤其多照顧中差學(xué)生，習(xí)作時，在學(xué)生有內(nèi)容可寫的同時，強調(diào)書寫工整、精心構(gòu)思、各種修辭的運用?？傊敬螜z測還算令人欣慰。今后，我會繼續(xù)關(guān)注教學(xué)及管理中的每一個細(xì)節(jié)，力求收獲與日俱增。第一篇：三年級數(shù)學(xué)上冊期中試卷分析與反思三年級數(shù)學(xué)上冊期中試卷分析與反思一、對試卷的認(rèn)識：本次試題體現(xiàn)了如下幾個特點：1、試題的難度上，整體偏難，基本題、中等題、拓展題三種試題分?jǐn)?shù)比大致為：6：2.5：1.5。命題綜合性較強。2、力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,基礎(chǔ)知識覆蓋面很大,突出教材重點。3、以基礎(chǔ)知識和基本技能為基礎(chǔ)，知識覆蓋面力求寬泛。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，

53、考查了本冊教材的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)計算,時間、求平均數(shù)，解決問題等，可以說是點多面廣。4、注意貼近學(xué)生實際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。本試題從學(xué)生熟悉的生活中索取題材，使學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。如：老師帶領(lǐng)學(xué)生出游等解決問題中都是學(xué)生身邊的現(xiàn)實生活中喜聞樂見的。這樣把原來似乎生硬枯燥的知識生活化、活化了解題情境。5、注重考查學(xué)生的各種能力。如：動手操作中：通過完成鐘面、畫周長等。不僅考查了學(xué)生的觀察能力、收集信息的能力、操作能力和計算能力，同時也考查了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識提出問題、分析問題、解決問題的能力。二、對學(xué)生考試情況的分析：通過對本次試卷的分析，從整體來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好。

54、基本功扎實，形成了一定的基本技能。從試卷中同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題：1、部分學(xué)生對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運用所學(xué)的知識解答問題。對年、月、日等時間概念掌握不到位，似是而非，運用不夠熟練。2、審題時對關(guān)鍵字的把握不準(zhǔn)確，說到底還是學(xué)習(xí)能力的問題。如解決問題中的求平均數(shù)問題很多同學(xué)就找不準(zhǔn)總份數(shù)。3、面對沒有做過的題，不敢嘗試，主動探索的能力差。4、少部分學(xué)生計算錯誤率較高。三、我認(rèn)為教學(xué)中的成功與不足（教師自評）1、對基礎(chǔ)知識的教學(xué)比較扎實，基礎(chǔ)題型訓(xùn)練較好。教師比較重視的一些問題，得分率較高。2、平時教學(xué)中注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行題型訓(xùn)練。3、平時教學(xué)中重視數(shù)學(xué)

55、思想方法的滲透，學(xué)生有一定的運用能力。4、教學(xué)中能給學(xué)生自我發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生能力的提高。5、教師教學(xué)中對教材有宏觀的把握，能注意各領(lǐng)域知識的融合。6、平時對有些知識點訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生綜合分析和解決問題能力不強，沒有達(dá)到靈活運用的程度。對解題規(guī)范性訓(xùn)練不足，造成有些學(xué)生“會而不對，對而不全”。7、教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力培養(yǎng)不足，審題能力訓(xùn)練不夠。8、期中考試沒有復(fù)習(xí)，知識點不到位，影響考試效果。對學(xué)生答題規(guī)范性訓(xùn)練不到位。9、教師對教材挖掘不夠，教師站的高度不夠。四、對今后教學(xué)的啟示（一）立足教材，落實“三基”要特別注意知識方法過程教學(xué)，特別是數(shù)學(xué)定理、公式的推導(dǎo)過程和例題的求解過

56、程，基本數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法、基本的解題思路方法被想到的過程，要敢于、勇于向?qū)W生暴露自己的思維、展現(xiàn)自己的思維，讓學(xué)生了解感悟教師的求解過程的思路方法，避免教師一說就對、一猜就準(zhǔn)、一看就會，只給學(xué)生現(xiàn)成結(jié)論局面的出現(xiàn)。（二）注重過程，培養(yǎng)能力教學(xué)中，要將數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種數(shù)學(xué)思維活動來進(jìn)行，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的提出過程、解決方法的探索過程、方法能力的遷移過程。讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)思維活動、經(jīng)歷知識產(chǎn)生發(fā)展過程中，逐步提高數(shù)學(xué)能力。1、重視動手實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)鼓勵學(xué)生獨立思考，增強用數(shù)學(xué)的意識，逐步學(xué)會用已有的數(shù)學(xué)知識去探索新的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題，并加以解決。平時教學(xué)中

57、多給學(xué)生創(chuàng)造用所學(xué)知識解決實際問題的機會，如，對同一個或同一類數(shù)學(xué)問題賦予不同的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生在不同的情景中用相同的思想方法處理問題。2、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)平時的教學(xué)中，要讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)語言，包括文字語言、符號語言、邏輯語言、圖形語言和數(shù)表，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學(xué)問題的能力，因為只有具備了較強閱讀理解能力、熟練的口頭和書面表達(dá)能力，才能把自己的真才實學(xué)反映在答卷上，才能取得較客觀的較好的數(shù)學(xué)成績。3、重視對學(xué)生聯(lián)想能力的培養(yǎng)聯(lián)想在解題中起著重要的作用。所謂聯(lián)想解題，就是根據(jù)題意展開聯(lián)想，從自己的知識倉庫中找到與題目接近或很相似的原理、方法或結(jié)論，變通使用這些知識，使問題得以解決。（三

58、）變式訓(xùn)練，提高素養(yǎng)教學(xué)中，在夯實基礎(chǔ)的前提下，善于將學(xué)生從思維定勢中解脫出來，養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析問題的習(xí)慣，以培養(yǎng)思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。對例題、習(xí)題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題等，不能就題做題，要以題論法，以題為載體，闡述試題的條件加強、條件弱化、結(jié)論開放、變換結(jié)論、多種解法、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別、其中蘊含的數(shù)學(xué)思想方法等，將試題的知識價值、教育價值一一解剖，達(dá)到“做一題，會一片，懂一法，長一智”。（四）開發(fā)教材，拓展課程資源我們常常談教學(xué)基本功，也往往提到處理教材的能力，語言表達(dá)能力，課堂調(diào)控能力，以及板書、情感、教態(tài)等。其實，最關(guān)鍵的是教師對教材的理解準(zhǔn)確不準(zhǔn)確、深刻不深刻。聯(lián)系實際，

59、還原教材的生活本色。似真發(fā)展，還原知識的生長過程，民主教學(xué)，促進(jìn)教材動態(tài)生成。改編習(xí)題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維能力的發(fā)展。拓展教材，促進(jìn)課程資源有效開發(fā)?！皣唷睂W(xué)習(xí)總結(jié)這次“國培”學(xué)習(xí)使我更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為新教育全面貫徹實施奠定了基礎(chǔ)。聽了各位名師的講解，使我的心靈受到了震撼，靈魂得到了洗禮，思想和理念得到了更新。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，樹立了更堅強的人生觀，價值觀。在今后的教育教學(xué)中我將盡力做好以下幾點： 一 加強合作學(xué)習(xí)，注重情景教學(xué)。新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得合作。對于學(xué)生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲

60、得信息和啟示，進(jìn)而豐富個體的情感和認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識和創(chuàng)造知識。但要注意合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)，合作學(xué)習(xí)不能簡單的停留在表面，而要看實質(zhì)性的東西。新課程要求把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦的能力。合作學(xué)習(xí)得讓學(xué)生明確主題，抓緊討論，得出結(jié)論，而不是亂發(fā)言，沒有結(jié)果。 二讓學(xué)生在生活情境中親近數(shù)學(xué)只有從生活中來的數(shù)學(xué)才是有意義的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該是貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，激起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情三情境教學(xué)在數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中已顯出了旺盛的生命力。課堂教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動