鑒賞古代詩(shī)歌意境教學(xué)課件詳案

1、鑒賞古代詩(shī)歌的境界教課方案?jìng)湔n教師：蔡麗聯(lián)系電話：?jiǎn)挝唬罕Ｉ绞锕鈱W(xué)校制作時(shí)間：2012年12月10日鑒賞古代詩(shī)歌的境界一、內(nèi)容及其分析1、內(nèi)容：鑒賞古代詩(shī)歌的境界2、分析：鑒賞古代詩(shī)歌的境界是高考詩(shī)詞鑒賞題中的常有內(nèi)容，其核心是經(jīng)過(guò)剖析詩(shī)詞中的意象，來(lái)掌握詩(shī)詞中的境界和感情。理解它要點(diǎn)就是要理解意象和境界兩個(gè)觀點(diǎn)，并經(jīng)過(guò)鑒賞課內(nèi)和課外的詩(shī)詞作品來(lái)研究穩(wěn)固。本節(jié)課的內(nèi)容是成立在鑒賞詩(shī)歌的形象的基礎(chǔ)上的一個(gè)延長(zhǎng)，即經(jīng)過(guò)以詩(shī)詞中的光景形象為切入點(diǎn)，剖析景與情的關(guān)系來(lái)掌握境界，掌握寫(xiě)景抒懷的常有手法。教課的要點(diǎn)是理解景、情、境的關(guān)系，掌握鑒賞境界題的答題思路。二、目標(biāo)及其分析1、目標(biāo)定位：1）正確理解

2、意象和境界，感覺(jué)古代詩(shī)歌的意象美、境界美。2）學(xué)會(huì)鑒賞古代詩(shī)歌的境界，并掌握鑒賞詩(shī)歌境界題的答題步驟和答題模式。2、目標(biāo)分析：正確理解意象和境界是正確感知詩(shī)歌形象、主題、感情等的前提，而掌握解題方法、答題步驟、答題模式則是規(guī)范答題的基本要求。所以本節(jié)課主假如經(jīng)過(guò)例題讓學(xué)生感知意象與境界，并歸納解題方法、答題步驟和答題模式。三、問(wèn)題診療剖析鑒賞古代詩(shī)歌的境界時(shí)，學(xué)生最難掌握的就是意象的內(nèi)涵、境界的特色及作者的感情，而最簡(jiǎn)單出現(xiàn)的問(wèn)題是答題不規(guī)范，不可以用術(shù)語(yǔ)正確作答。所以，解決這一問(wèn)題的要點(diǎn)是經(jīng)過(guò)訓(xùn)練和研究，指引學(xué)生理解詩(shī)歌中景、情、境的關(guān)系，理順答題的思路，掌握答題的技巧。四、教課支持條件剖析

3、本堂課需運(yùn)用多媒體（PPT）協(xié)助教課，由于運(yùn)用PPT能夠增大講堂容量，提升教課效率。五、教課過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入：盡人皆知，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)家。在中國(guó)，讀詩(shī)、賞詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)都是很流行的事。同學(xué)們平常最喜愛(ài)讀、賞仍是寫(xiě)？讀是基礎(chǔ)，賞是能力，寫(xiě)是水平?；A(chǔ)人人都有點(diǎn)，所以我們的區(qū)別就在賞詩(shī)和寫(xiě)詩(shī)上。但當(dāng)下賤行一句話“掙錢(qián)是一種能力，花費(fèi)是一種水平，能力能夠練，水平是輕易練不出來(lái)的”，所以，我們今日主假如練鑒賞詩(shī)歌的能力。但詩(shī)歌鑒賞是個(gè)大話題，包含好多內(nèi)容，所以就像賈寶玉對(duì)林黛玉說(shuō)的“聽(tīng)?wèi){弱水三千，我只取你這一瓢”我們今日也只取一瓢。至于取哪一瓢，我們先來(lái)看看今年的山東卷考的是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)。課前預(yù)習(xí)：（2012山東卷

4、）閱讀下邊這首宋詩(shī)，回答以下問(wèn)題。吳松道中二首（其二）晁補(bǔ)之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥(niǎo)避征帆卻，魚(yú)驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。注：吳松：即吳淞，江名。開(kāi)頭兩句描繪了如何的風(fēng)景？創(chuàng)建了如何的氣氛？【答案】描繪了清早起航時(shí)，江南水鄉(xiāng)風(fēng)雨蕭蕭，落葉飄飛的暮秋風(fēng)景。創(chuàng)建了凄冷、感慨的氣氛。【賞析】晁補(bǔ)之與黃庭堅(jiān)、秦觀、張耒合稱(chēng)為“蘇門(mén)四學(xué)士”，這首詩(shī)是他行舟吳淞江上時(shí)所做，寫(xiě)泊舟后次日的行程。詩(shī)中的“天寒”、“葉飄”、“雁聲急”、“歲晚”、“霜月”諸語(yǔ)，點(diǎn)明季節(jié)已經(jīng)是晚秋。前三聯(lián)描繪了由盤(pán)門(mén)到楓橋的一路風(fēng)景，兼及詩(shī)人自己的心情。天剛凌晨，船又開(kāi)航。頭天夜晚下了一場(chǎng)大雨，這

5、天清早仍舊是秋雨霏霏，兼以風(fēng)聲蕭蕭，江南水鄉(xiāng)便滿(mǎn)天飄舞著木葉。暮秋季寒，不時(shí)聽(tīng)到空中大雁，鳴聲惶急，向著南方飛去而無(wú)留神。詩(shī)人忍不住又低頭思索自己：“大雁急急回去，瞬間便能回到南方，可我自己呢？一年將盡，旅途卻還遙遠(yuǎn)著呢?！睘榱伺沤忄l(xiāng)思，詩(shī)人便留神觀看船的周?chē)?，發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)極存心思的景象，其一是“鳥(niǎo)避征帆卻”：他所乘坐的這艘遠(yuǎn)行之船，在湖面上一搖一晃地行進(jìn)著，水鳥(niǎo)們“啾啾”鳴叫著隨在后邊，有時(shí)船身猛一倒退，鳥(niǎo)兒們便急急地避了開(kāi)去；其一是“魚(yú)驚蕩槳跳”：魚(yú)兒們聚游在船的雙側(cè)，船家一同一落地?fù)u動(dòng)著雙槳，有時(shí)聲音響了一些，便驚得魚(yú)兒慌不迭地散了開(kāi)去?？粗L(fēng)趣，不知不覺(jué)間，夜已到臨，尾聯(lián)便寫(xiě)夜宿楓橋。楓

6、橋在蘇州城聞門(mén)外十里楓橋鎮(zhèn)，本來(lái)稱(chēng)“封橋”，因唐朝張繼楓橋夜泊詩(shī)而得此名。天既已黑盡，詩(shī)人便籌算著：今晚，這艘孤舟該宿于哪處（何許）呢？放眼望去，一輪霜月下，他看見(jiàn)了那久負(fù)盛名的楓橋。南宋詩(shī)人范成大編纂的吳郡志說(shuō)，楓橋“自古出名，南北客經(jīng)由未有不憩此橋而題詠者”。所以，詩(shī)人一見(jiàn)到楓橋，便興致勃勃地叮囑船家將船系在橋下，決定這日夜晚夜宿于此，以抒幽思。思慮：這是2012年山東卷詩(shī)詞鑒賞題中的第一問(wèn)，主要考察哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？境界固然這是山東卷中的題目，但各省高考的知識(shí)點(diǎn)基本是相通的，所以這堂課我們主假如鑒賞古代詩(shī)歌的境界。問(wèn)題一：什么是意象、境界？【設(shè)計(jì)企圖】本問(wèn)題主假如經(jīng)過(guò)剖析光景形象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)意

7、象和境界。請(qǐng)看有關(guān)知識(shí)，先自己理解。例1：雨霖鈴的上片，經(jīng)過(guò)哪些意象，襯著了如何的氣氛？表達(dá)了什么樣的感情？【分析】意象：寒蟬、驟雨、長(zhǎng)亭、煙波、暮靄等氣氛：悲涼沉郁感情：離其他無(wú)窮難過(guò)和難舍之情【參照答案】詞人奇妙地把自己悲傷的感情融入對(duì)光景的描繪中，經(jīng)過(guò)“寒蟬”“驟雨”“長(zhǎng)亭”“煙波”“暮靄”等一系列意象襯著出一種悲涼沉郁的氣氛，用以襯托離其他無(wú)窮難過(guò)和難舍之情。【明確】意象，就是表意之象，即詩(shī)歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，是作者內(nèi)在的思想感情與外在的客觀物象的一致。平常的說(shuō)，意象是意與象的交融，是生活外在情形與詩(shī)人內(nèi)在情思的一致，是詩(shī)歌中浸染了作者感情的東西。而關(guān)于古典詩(shī)歌而言，更多

8、的則是指詩(shī)歌中所描繪的景（寫(xiě)景詩(shī)的自然景物或人文光景）和物（詠物詩(shī)中的客觀物象）。境界是詩(shī)人要表達(dá)的思想感情與詩(shī)中所描述的生活圖景有機(jī)交融而形成的一種回味無(wú)窮的藝術(shù)境地，即詩(shī)中“意”與“境”的和睦一致?！耙狻笔窃?shī)人在詩(shī)中抒發(fā)的思想感情，“境”是詩(shī)中所描述的生活圖景。在境界的創(chuàng)建上，畫(huà)面或雄渾壯麗，或幽清明亮，或沉郁孤愁，或和睦靜謐，或?qū)掗熎鄾觯蚋哌h(yuǎn)遼闊。境界的范圍比較大，往常指整首詩(shī)，幾句詩(shī)，或一句詩(shī)所造成的境地；而意象可是是組成詩(shī)歌境界的一些詳細(xì)的、渺小的單位。簡(jiǎn)而言之，意象與境界是點(diǎn)與面的關(guān)系。變式練習(xí)：請(qǐng)指出以下詩(shī)句中的意象，并點(diǎn)出境界特色。明月松間照，清泉石上流：意象（明月、松、清泉

9、、石）、境界（幽清明亮）大漠孤煙直，長(zhǎng)河夕陽(yáng)圓：意象（大漠、孤煙、長(zhǎng)河、夕陽(yáng)）、境界（雄渾壯麗）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色：意象（落霞、孤鶩、秋水、長(zhǎng)天）、境界（高遠(yuǎn)遼闊）曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛：意象（鄉(xiāng)村、墟煙、狗吠、雞鳴、桑樹(shù)）、境界（和睦靜謐）小結(jié)：象：情形（樂(lè)景、哀景）反襯：以樂(lè)寫(xiě)哀、以哀寫(xiě)愿意：感情（樂(lè)情、哀情）正襯：以樂(lè)寫(xiě)樂(lè)、以哀寫(xiě)哀境：氣氛借景抒懷、融情于景、情形交融問(wèn)題二：如何鑒賞古代詩(shī)歌中的境界？【設(shè)計(jì)企圖】本問(wèn)題主假如經(jīng)過(guò)剖析杜甫的絕句二首（其一），讓學(xué)生歸納并掌握鑒賞詩(shī)歌境界題的方法。例2：閱讀下邊這首詩(shī)，回答以下問(wèn)題。絕句二首(其一)杜甫遲日

10、江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！咀ⅰ看嗽?shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔走流浪以后，臨時(shí)。定居成都草堂時(shí)。這首詩(shī)描述了一幅什么樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人如何的感情？【參照答案】此詩(shī)描述了一派漂亮的早春光象：春季陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正忙碌地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。這是一幅明亮絢爛的早春美景圖。全詩(shī)借景抒懷，表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔走流浪，生活平定后歡樂(lè)安逸的心境。思慮：此答案僅供參照，這種題的答案好多是沒(méi)有最好，只有更好。但問(wèn)題是如何得出這個(gè)答案？請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)答案以及方才自己做題的方法，議論歸納如何鑒賞詩(shī)歌境界題？有哪些方法？【明確】鑒

11、賞古代詩(shī)歌境界的方法：要聯(lián)合詩(shī)詞剖析，且描摹光景不可以直譯。對(duì)光景形象的剖析要用自己的語(yǔ)言來(lái)歸納作答，不可以直譯原詩(shī)。要把光景特色點(diǎn)化出來(lái)，再寫(xiě)出詩(shī)人的心境。并且一要忠于原詩(shī)，二要在想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行合理的再創(chuàng)建。要將意象與感情、技巧聯(lián)合剖析。不可以純真地剖析光景形象，光景形象要附著在詩(shī)人的感情上，有時(shí)也附著在寫(xiě)作技巧上。要知人論世，聯(lián)合背景剖析。有的詩(shī)詞要聯(lián)合作者生活的時(shí)代背景剖析，這個(gè)背景有時(shí)是熟知的，有的是詩(shī)詞講解上注明的。并且背景分為社會(huì)背景和自然背景。問(wèn)題三：如何解答鑒賞詩(shī)歌境界的題目？【設(shè)計(jì)企圖】本問(wèn)題主假如讓學(xué)生在議論剖析前一個(gè)例題的基礎(chǔ)上歸納詩(shī)歌境界題的答題步驟和答題模式。

12、答題步驟：第一步，描述畫(huà)面。描述詩(shī)中顯現(xiàn)的圖景畫(huà)面，考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要光景，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)建，語(yǔ)言力爭(zhēng)優(yōu)美。第二步，歸納特色。歸納光景所創(chuàng)建的氣氛特色，一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、安靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟悲涼等，注意要能正確地表現(xiàn)光景的特色和情調(diào)。第三步，剖析感情。聯(lián)系詩(shī)人的平生經(jīng)歷，剖析光景所包含的作者或許詩(shī)中主人公的思想感情。答題模式：這首詩(shī)描述了一幅（景）的畫(huà)面，創(chuàng)建了一種（境）的氣氛，進(jìn)而表達(dá)了作者（情）的感情（心情、心境）。六、目標(biāo)檢測(cè)(2011安徽)閱讀下邊這首詩(shī)，達(dá)成下題。瑯玡溪(宋)歐陽(yáng)修空山雪消溪水漲，旅客

13、渡溪橫古槎。不知溪源來(lái)遠(yuǎn)近，但見(jiàn)流出山中花?！咀ⅰ看嗽?shī)寫(xiě)于作者被貶滁州(在今安徽省境內(nèi))時(shí)期。瑯玡溪在滁州瑯玡山。槎這里指拼扎而成的簡(jiǎn)略木橋。這首詩(shī)環(huán)繞溪水描述了哪幾幅畫(huà)面？表現(xiàn)了作者如何的情懷？【答案】(第一、二步)這首詩(shī)描繪了雪消溪漲、旅客渡溪、古槎橫溪、山花隨溪水流出等清靜美好的畫(huà)面。(第三步)表現(xiàn)了作者對(duì)瑯玡溪美景的喜愛(ài)之情，表現(xiàn)了作者寄情山川的悠然情懷。(ch)：七、講堂總結(jié)1、答題要使用術(shù)語(yǔ)。2、語(yǔ)言要力爭(zhēng)優(yōu)美、正確。3、要審清題意，注意設(shè)題角度、答題范圍。八、配餐練習(xí)組：閱讀下邊的古曲，回答以下問(wèn)題。雙調(diào)清江引張可久西風(fēng)信來(lái)家里，問(wèn)我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢(mèng)里

14、。簡(jiǎn)要剖析這首古曲的境界。【分析】剖析詩(shī)歌的境界，須將光景形象、思想感情和寫(xiě)作技法聯(lián)合起來(lái)。【參照答案】這首詩(shī)取西風(fēng)、雁啼、紅葉、黃花、芭蕉和秋雨等一系列富裕季節(jié)特色的光景，襯著出一種濃深的秋意，蕭瑟中帶著濃郁，抒發(fā)了游子身處異地、想念家鄉(xiāng)的濃郁的愁情，全詩(shī)以景襯情，以情馭景，情形交融。組：閱讀下邊這首詩(shī)歌，回答后邊的問(wèn)題。日暮杜甫牛羊下來(lái)久，各已閉柴門(mén)。風(fēng)月自清夜，江山非故園。石泉流暗壁，草露滴秋根。頭白燈明里，何必花燼繁。注大歷二年（767）秋，暮年杜甫流寓夔州（重慶奉節(jié)），寫(xiě)下了這首詩(shī)?；a：燈芯結(jié)花，風(fēng)俗中有“預(yù)告喜兆”之意。詩(shī)中第一、第二句描述了一幅如何的圖景？在全詩(shī)中，杜甫表達(dá)了自己如何的復(fù)雜感情？【參照答案】（1）描述了一幅牛羊回來(lái)、柴門(mén)深閉，沉寂、冷清的山村日暮圖景。（點(diǎn)出光景1分，說(shuō)明特色1分。）2）杜甫在詩(shī)中表達(dá)了自己故園、思鄉(xiāng)戀親之情，以及人至遲暮，濟(jì)世迷茫的悲涼之感。（點(diǎn)出“思鄉(xiāng)”2分，點(diǎn)出“遲暮”2分。意合即可。）C組：（2012上海卷）閱讀下邊的作品，達(dá)成第1-3題。（8分）春江暮景張九齡江林皆秀發(fā)，云日復(fù)相鮮。征路那逢此，春心益渺然。興來(lái)只自得，佳處莫能傳。黃昏津亭下，余花滿(mǎn)客船。注那：同“哪”。渺然：廣闊遼遠(yuǎn)的樣子。1與詩(shī)歌題目中“江”字直接照顧的詞語(yǔ)有“江林”、“”和“客船”。（1分）2對(duì)本詩(shī)剖析正確的一項(xiàng)為