《解決問(wèn)題》教案設(shè)計(jì)

1、上課解決方案教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明從已知整體與其中的一部分，求另一部分用減法計(jì)算，到比較兩個(gè)量相差多少用減法計(jì)算，是學(xué)生認(rèn)識(shí)減法的現(xiàn)實(shí)意義的一次擴(kuò)展，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要突出以下兩點(diǎn)：1注重激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)伊始，安排一個(gè)“擺一擺”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生重溫用一一對(duì)應(yīng)的方法比較多少，使學(xué)生感受到這種方法在比較多少時(shí)的優(yōu)越性，從而自覺(jué)地接受并掌握這種方法，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。2注重學(xué)生對(duì)減法意義的理解。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用“擺一擺”或“畫(huà)一畫(huà)”的方法表示題目中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生明確“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(少幾)”與“已知整體與其中的一部分，求另一部分”一樣，都要

2、用減法計(jì)算。從而加深學(xué)生對(duì)減法的理解，提高學(xué)生的解題能力。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備圓形紙片三角形紙片教學(xué)過(guò)程游戲?qū)?擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。師：第一行擺5個(gè)圓形紙片，第二行擺和第一行同樣多的三角形紙片。邊擺邊想：怎樣擺才能讓大家一眼就看出圓形紙片和三角形紙片同樣多呢？(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視)師：我一眼就看出這位同學(xué)擺的圓形紙片和三角形紙片同樣多，不用數(shù)就看出來(lái)了，能說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的嗎？預(yù)設(shè)生：我是一一對(duì)應(yīng)著擺的。師(演示課件)：是這樣擺的嗎？大家覺(jué)得這種擺法怎么樣？師：請(qǐng)大家按照剛才的擺法再擺一擺，擺的三角形紙片要比圓形紙片多4個(gè)。(學(xué)生操作后匯報(bào)自己是怎樣擺的)師：用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)擺

3、，能很清楚地發(fā)現(xiàn)誰(shuí)多誰(shuí)少。2導(dǎo)入新課。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(少幾)”的問(wèn)題。(板書(shū)課題)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲“擺一擺，說(shuō)一說(shuō)”，讓學(xué)生直觀地感知數(shù)量的多少，體會(huì)一一對(duì)應(yīng)方法的重要性，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。探究新知1課件出示教材21頁(yè)例6情境圖。師：從情境圖中你們知道了什么？請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖中找出數(shù)學(xué)信息和要解決的問(wèn)題。預(yù)設(shè)生1：同學(xué)們?cè)谕嫣兹τ螒?。?：已知小雪套中了7個(gè)，小華套中了12個(gè)。生3：求小華比小雪多套中幾個(gè)。2運(yùn)用多種策略解決問(wèn)題。(1)動(dòng)手操作，理解題意。擺一擺：用圓形紙片將小雪、小華套中的個(gè)數(shù)分別擺一擺。分一分：將小華的圓形紙片分成兩部分，看看小華比

4、小雪多多少。說(shuō)一說(shuō)：圖中的各部分分別表示什么？(2)列式計(jì)算，解決問(wèn)題。師：你們能列出算式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？預(yù)設(shè)生：1275(個(gè))。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)算式中的各部分分別表示什么？預(yù)設(shè)生：“12”表示小華套中的個(gè)數(shù)，“7”表示小雪套中的個(gè)數(shù)，“5”表示小華比小雪多套中的個(gè)數(shù)。(3)明確比的過(guò)程和方法。思考：如果沒(méi)有小雪套中的7個(gè)，能確定小華套中的被分成了哪兩部分嗎？小結(jié)：把小華套中的12個(gè)分成兩部分，一部分是和小雪同樣多的7個(gè)，另一部分是比小雪多的5個(gè)，所以求小華比小雪多套中幾個(gè)，用減法計(jì)算。(4)檢驗(yàn)解題結(jié)果。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的檢驗(yàn)方法。(5)拓展練習(xí)。想一想：小雪比小華少套中幾個(gè)？師：你們能用剛才的

5、方法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？你們發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)生：求小雪比小華少套中幾個(gè)，就是求小華比小雪多套中幾個(gè)。3回顧反思，突出轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們學(xué)會(huì)了哪些方法？小結(jié)：在解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(少幾)”的問(wèn)題時(shí)，首先要了解題目中有哪些信息及要解決的問(wèn)題；其次要用畫(huà)圖的方法分析數(shù)量關(guān)系并確定解題方法；最后檢驗(yàn)解題結(jié)果。求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾可以轉(zhuǎn)化為求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問(wèn)題來(lái)解決，都用減法計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分的自主空間，讓學(xué)生在交流、討論和動(dòng)手操作中明確解題方法，提出多種解題策略，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，滲透數(shù)學(xué)思想方法。鞏固練習(xí)1完成教材21頁(yè)“做一做”。2完成教材23