《生命的思考》教學設計

1、專題復習 ： 生命的思考教學設計教學目標一、情感、態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)敬畏生命、珍視自我生命、善待他人的生命的情感。養(yǎng)成勇敢面對挫折，增強生命的韌性的人生態(tài)度。體會生命的價值，在平凡中創(chuàng)造偉大，活出生命的精彩。能力目標培養(yǎng)對生命問題的辯證思維能力。提高安全防范能力，能夠進行基本的自我救護。增強承受挫折的能力，能夠挖掘自身生命的力量。增強過有意義的人生，創(chuàng)造生命的價值的能力。知識目標理解生命有時盡，生命有接續(xù)。理解敬畏生命、生命至上的內涵。知道怎樣守護生命，增強生命的韌性。明晰生命的意義，懂得偉大在于創(chuàng)造和貢獻，平凡的生命也能創(chuàng)造偉大。教學重難點重點：敬畏生命、生命至上的內涵；怎樣守護生命；生命

2、的意義，偉大在于創(chuàng)造和貢獻。難點：生命有接續(xù)；向死而生；生命的休戚與共。教學過程【復習導入】播放視頻：十三屆全國人大三次會議政府工作報告節(jié)選抗擊新冠肺炎疫情工作的總結。教師引導學生感受在抗擊新冠肺炎疫情中體現出的中國精神、中國力量，增強民族自信心、自豪感。導入復習主題：這場新冠肺炎疫情對我們也是一次深刻的生命教育，引發(fā)我們對生命的思考。 專題復習：生命的思考【目標導航 把握方向】課件展示復習目標，教師強調關鍵詞，學生在復習資料上劃記?！局R梳理 構建框架】課前布置學生閱讀資料上的核心知識，課堂上教師引導學生構建生命的思考的核心知識框架。教師引導學生拓寬思維，回答生命的思考的關聯知識點，教師總結

3、補充。材料展示一：1.2022年1月20日鐘南山院士指出，此次新型冠狀病毒來源很大可能是野生動物。2.1月21日，中國科學院上海巴斯德研究所等幾個研究機構在線發(fā)表論文，推測新型冠狀病毒的自然宿主也可能是蝙蝠。3.5月1日世界衛(wèi)生組織表示，確定新冠病毒源自自然界。4.2022年2月10日，全國人大常委會部署啟動野生動物保護法的修改工作，擬將修改野生動物保護法增加列入常委會今年的立法工作，并加快動物防疫法等法律的修改進程。學生結合以上材料進行疫情下的生命的思考。學生回答，教師點評歸納：生命是休戚與共的，要敬畏生命、保護自然、保護野生動物，否則最終傷害的是人類自己。圖片：拒絕野味，從現在做起！材料展

4、示二： 1.當新冠肺炎疫情爆發(fā)，習近平總書記作出重要指示：要把人民群眾的生命安全和身體健康放在第一位，把疫情防控工作作為當前最重要的任務。2.短短兩三個月時間，絕大多數省份實現確診病例和新增病例“雙清零”，7萬多名患者治愈出院，迅速扭轉了疫情快速蔓延的嚴峻局面，以較高的治愈率和較低的病亡率創(chuàng)造了抗擊重大傳染病的“中國奇跡”。不放棄任何一個生命，有一線希望就付出百分之百的努力。挽救生命，中國不計成本。1月22日，中國政府即宣布，新冠肺炎患者和疑似患者的治療費用無需個人承擔。學生結合以上材料進行疫情下的生命的思考。學生回答，教師點評歸納：生命是寶貴的，生命的價值高于一切。要堅持生命至上。敬畏生命、

5、珍愛生命、善待生命。圖片：生命至上、人民至上。材料展示三：防控新冠肺炎病毒我們要做到學生結合以上材料進行疫情下的生命的思考。學生回答，教師點評歸納：守護生命，愛護身體，養(yǎng)成健康的生活方式。養(yǎng)護精神，滿足精神需求。播放視頻：戰(zhàn)疫公益宣傳片微光材料展示四：致敬逆行者、鐘南山院士、李蘭娟院士。教師補充介紹照片背后的故事。學生結合視頻和材料進行疫情下的生命的思考。學生回答，教師點評歸納：生命的價值在于創(chuàng)造和貢獻，平凡中閃耀著偉大?！玖曨}演練 能力提升】課件展示三個單選題，學生思考后回答。課件展示一個材料分析題，共兩問。教師進行答題方法指導：細審設問：審題型、審主體、審知識限定、審分值。提取信息：仔細閱

6、讀材料，提取有效信息。聯系教材：根據材料中的有效信息去對接教材觀點。規(guī)范作答：用學科語言、分點分層作答。學生在資料上作答，教師用實物展臺展示兩名學生的答案，點評。教師引導學生歸納出問題完整的答案，在課件中呈現?！究偨Y歸納 情感升華】通過生命的思考這一專題復習，我們要理解敬畏生命、生命至上的內涵。知道怎樣守護生命，增強生命的韌性。明晰生命的意義，懂得偉大在于創(chuàng)造和貢獻，平凡的生命也能創(chuàng)造偉大。培養(yǎng)敬畏生命、珍視自我生命、善待他人的生命的情感。養(yǎng)成勇敢面對挫折，增強生命的韌性的人生態(tài)度。體會生命的價值，在平凡中創(chuàng)造偉大，活出生命的精彩?！究偨Y歸納 情感升華】哪有從天而降的英雄，只有挺身而出的凡人。聚火成光、聚沙成塔，讓凡人微光照亮山