2022年新代表培訓上的講稿范文

1、第21頁共21頁2022年新代表培訓上的講稿范文有效教學設計第一講：不要輕率地說“教學內(nèi)容很簡單”培訓時間：_年_月_日培訓地點：會議室主講教師：培訓內(nèi)容：一、不要輕率地說“教學內(nèi)容很簡單”，說明讀教材不要只看文字，還要看一看作者本人的意圖和可能的演變。二、教材內(nèi)容讀得不同，教學處理必然不同。三、讀懂教材的一個方法，就是找到原文讀一讀，弄懂作者的真正意圖。四、讀懂教材的目的不在于照搬教材，而是在理解教材后更加合理的處理教材，給學生呈現(xiàn)更合適的教學內(nèi)容。進行教學設計時，要考慮幾種立場：1、作者通過文字表達的立場。2、教材編寫者的立場和意圖。3、執(zhí)教者的立場和看法。4、作為學生可以和應該接受的立場

2、。五、深入地閱讀教材，讀出新的理解和自己的理解，最大的好處是可以避免在教學時“照著講”?！罢罩v”即照本宣科、抱殘守缺；“接著講”則推陳出新、不斷創(chuàng)造。有效教學設計第二講：教學設計中的兒童視覺培訓時間：_年_月_日培訓地點：會議室主講教師：培訓內(nèi)容：每一位教師的教學設計都出自自己內(nèi)心的教育假設。教學的行動從教育假設出發(fā)。我們認為，教育假設是教育實踐者對教育行動各要素的現(xiàn)狀和發(fā)展，以及彼此因果關系的理解和預設，教師的責任、水平和專業(yè)發(fā)展很大程度上是通過“教育假設”體現(xiàn)：1、隨時對教學行為背后的教育假設提問，能夠清晰地表達教育假設教師，是對教育假設有過思考、研究教師，這樣教師是負責任的老師。2、能

3、被教學實踐證明其假設具有合理性和有效性，這樣教師是對教育比較有深刻的認識和理解，具有較高教學實踐水平教師。3、教學之前有假設、教學中和教學后有反思教師，是不斷成長和進步的老師。有效教學設計第三講：備課，備課，不備一課培訓時間：_年_月_日培訓地點：會議室主講教師：培訓內(nèi)容：怎樣提高課堂效率。專家_勤有如下觀點。一、提高課堂效率需要兩個觀點：1、教師對課程標準和教材的把握。2、培養(yǎng)學生的自學能力和科學的學習方法。二、教師們要“煮”教材，煮熟煮透。寫教材分析要從以下幾方面來寫：1、課程標準對本學段的基本要求是什么，應如何落實這些要求。2、本套教材的編寫意圖和體例是什么。3、本套教材包括了哪些知識，

4、是以什么樣的邏輯線索把這些知識結構連起來的。4、本套教材哪些知識可以前后整合起來。5、本套教材所蘊含的能力體系和價值體系是什么。6、初、高中要明白考試大綱要求。7、如果學校領導要我從初始年級教到畢業(yè)班，我打算如何處理教材。有效教學設計第四講：讓教學具有結構培訓時間：_年_月_日培訓地點：會議室主講教師：培訓內(nèi)容：一、所謂學科的基本結構，不僅是指掌握某一學科領域中科學知識體系的基本概念、基本原理以及它們之間的相互關聯(lián)性，而且指掌握該門學科的態(tài)度和方法。布魯納從四方面論述了學習和掌握學科結構的意義：1、2、3、4、懂得學科基本結構可以較容易地理解和掌握整個學科。結構的了解有助于記憶。領會學科基本觀

5、念和原理是學習遷移的主要途徑。有助于縮小“高級知識”和“低級知識”之間的差距。二、如何幫助學生獲得學科結構：1、明確所要解決的問題。2、分析解決問題的條件。3、發(fā)現(xiàn)問題和條件的關系，提出解決問題的假設和方案。4、根據(jù)實際情況作出調(diào)整和修改。5、對解決問題的思路和方法進行回顧和整理，獲得解決問題的經(jīng)驗。有效教學設計第五講：有所為，有所不為培訓時間：_年_月_日培訓地點：會議室主講教師：培訓內(nèi)容：一、課堂教學的基本追求：_學生生存的本領，讓學生獲得生活的智慧，并在教學活動中體會生命的價值、尊嚴和意義。二、教師在實施教學的過程中存在的不足：1、過于貪大求全，面面俱到。2、多任務追求、多途徑實現(xiàn)的教學

6、設計導致的結果是教學的主線條不清，任務不明。3、浪費時間，在追求無限中失去了應有的根本。三、教師在教學中應該要處理的問題：1、妥善處理好教學時間、教學空間的有限性與學生發(fā)展目標全面性的矛盾。2、需要處理學生生活世界、社會經(jīng)驗的有限性與人類生活經(jīng)驗、人類活動世界無限性的矛盾。3、既定位于學生全面發(fā)展，又意識到一節(jié)課不可能解決學生全面發(fā)展的所有問題，要有所選擇，有所放棄，在有所不為中“有所為”。有效教學設計第六講：選擇合適的媒體和方法培訓時間：_年_月_日培訓地點：會議室主講教師：培訓內(nèi)容：人們常說，“教學有法，教無定法”。蘇霍姆林斯基說。教育，就其廣義的理解來說，這是一個受教育者和教育者都在精神

7、上不斷的豐富和更新的多方面的過程，這個過程的特點是，各種現(xiàn)象具有深刻的個體性。一、多媒體和信息技術為課堂教學的改革與發(fā)展提供的便利：1、多媒體和信息技術打破了時空界限，拓展了人的視野。2、多媒體提供了多樣的信息表達方式。3、多媒體和信息技術提供了互動平臺，提升了人的參與熱情。4、互聯(lián)網(wǎng)上的海量信息極大的豐富了信息來源。二、多媒體和信息技術在實際運用中應注意的問題：1、多媒體的運用要和板書等傳統(tǒng)的手段相結合。2、多媒體不要成為課堂生成的障礙。3、不要讓多媒體成為師生交流的障礙。4、充分利用課件_自主學習和合作學習。和諧的師生關系第七講：善意地信任和理解學生培訓時間：_年_月_日培訓地點：會議室主

8、講教師：培訓內(nèi)容：蘇霍姆林斯基說過。每個人都有一顆成為好人的心。對于學生，我們只有堅信他想改變，想成為一個好人，想有出息，這樣“誨人不倦”才會有動力和基礎，我們的工作才不至于失去信心和希望?？追蜃诱f?！耙暺渌裕^其所由，察其所安。人焉瘦哉。人焉瘦哉?！蹦銖膬?nèi)心是信任學生，學生必定能感受到；反之裝出來的信任，學生也一定能夠察覺到。不能觸及到學生靈魂的教育就不是深刻的教育，彼此信任，彼此心靈相通對教育極為重要。我們站在孩子的角度，我們將獲得對學生的新認識，就可以更好的理解學生。要更好的理解學生，需要我們放下教師的面孔，站在學生的位置上去。換位到孩子的位置，不僅要想一想自己也曾經(jīng)是孩子，而且還要看

9、到今天的孩子已經(jīng)不是昨天的孩子，我們都曾經(jīng)無知，曾讓老師頭疼。想通了這些，我們就能理解學生的行為，原諒孩子的錯誤。和諧的師生關系第八講：培養(yǎng)興趣也要培養(yǎng)責任培訓時間：_年_月_日培訓地點：會議室主講教師：培訓內(nèi)容：愛因斯坦說過?！芭d趣是最好的老師，它可以激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。由百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質力量有更強大的威力”現(xiàn)行教育的缺失是什么呢。是重在情感的動力與定向作用時，忽視了意志維持和調(diào)控作用，在強調(diào)興趣的時候，忽視了培養(yǎng)責任的意義。重視責任教育，就需要讓學生意識到學習的責任，下定決心、樹立信心、克服困難、堅持下去，以爭取成功。培養(yǎng)學生的學習興趣，

10、讓學生承擔學好功課的學習責任，需要讓學生意識到學習內(nèi)容與未來生活的緊密聯(lián)系。和諧的師生關系第九講：與學生共同成長培訓時間：_年_月_日培訓地點：會議室主講教師：培訓內(nèi)容：一、要把學生看成“同學們”，而不是“孩子們”。認真分析“孩子們”和“同學們”背后的東西，“孩子們”背后是愛，愛當然沒錯，但是這種愛是不對等的。“同學們”背后是尊重，同學是共同學習和發(fā)展的伙伴。我們越來越不敢有優(yōu)越和超然，我們需要向他們學校，需要共同學習，一起進步。二、教師要過“樹的生活”。教師是一棵樹，一方面，教師要發(fā)揮諸如轉化、凈化、光和反應等作用，通過釋放氧氣服務學生和社會。另一方面，教師需要生長，沒有生長就會枯萎，就無法

11、勝任釋放。教師的生長表現(xiàn)在從學校、教室里獲得營養(yǎng)，從同事和學生身上獲得滋養(yǎng)。三、向學生學習什么呢。1、敢于直言。2、天真無邪。3、孩子特有的經(jīng)驗。有效實施教學第十講：建立良好的紀律秩序培訓時間：_年_月_日培訓地點：會議室主講教師：培訓內(nèi)容：一、紀律的三種基本含義：1、紀律是懲罰。2、紀律是通過施加外來約束達到糾正行為目的的手段。3、紀律是指對自身行為起作用的內(nèi)在約束力。二、好的課堂紀律的標準：1、嚴格要求，但不能管死了。2、充滿活力，但是不是混亂得不能控制。3、彼此尊重。4、有序運行。三、課堂紀律管理應注意的問題。1、避免人為添亂。2、樹立遵守紀律的榜樣。3、讓學生_老師管理時的情感。4、走

12、到學生身邊去。5、使學生產(chǎn)生紀律需求。6、注意紀律要求的變化。有效實施教學第十一講：讓教學活動更有實效培訓時間：_年_月_日培訓地點：會議室主講教師：培訓內(nèi)容：一、電視媒體活動與教學活動的區(qū)別：1、電視媒體活動要爭取觀眾，要展示和好看；而教學活動要促進學生發(fā)展，要有用，要爭取實效，而教學的實效不是一個好看的形式，不是精心準備后的展示，而是讓參與者在原來的基礎上有所進步。2、電視媒體活動有主角和觀眾，在課堂上，學生都是平等的參與者，不應該在較長的時間里只讓幾個人成為表演者，讓多數(shù)學生淪為觀眾。二、如何_和實施學生的表演活動。1、布置表演任務。2、知道表演的辦法和程序。3、有一定的評分標準。三、游

13、戲能吸引人的原因：1、游戲具有挑戰(zhàn)性。2、游戲能體現(xiàn)參與者的主體地位。3、游戲沒有強制的功利追求。有效實施教學第十二講：有效指導學生思維培訓時間：_年_月_日培訓地點：會議室主講教師：培訓內(nèi)容：一、生的思維活動要靠學生的語言來指導。語言是思維的工具，思維是語言的加工，它們密不可分。課堂上可以通過兩種形式來指導：1、練習。2、提問或與學生交流。二、如何通過語言指導學生思維呢。1、傾聽策略，用整個心靈去感受，去傾聽。2、追問策略。3、引導小結策略。三、解決問題的思維策略：1、猜想。2、說說推測理由。3、實踐檢驗。4、解釋檢驗結果。有效實施教學第十三講：貼近兒童教作文培訓時間：_年_月_日培訓地點：

14、會議室主講教師：培訓內(nèi)容：一、如何教學生寫好作文：1、讓學生有話可說，選擇題材貼近學生生活。2、讓學生敢說敢寫。變“我來幫助你”為我來欣賞你”3、在作文教學中幫助學生提高，使他們越寫越好，有信心寫好。4、老師要寫下水作文給學生啟示。二、指導作文的步驟：1、析題和觀察。2、師生共同寫作。3、展示教師下水作文。4、指導二次修改。三、展示下水作文的目的：1、接近兒童語言。2、引導學生思考和想象，對看到的東西要思考，還要表達自己的想法。3、傳遞一種寫作態(tài)度，我手寫我心。有效實施教學第十四講：閱讀教學要下好三次功夫培訓時間：_年_月_日培訓地點：會議室主講教師：培訓內(nèi)容：閱讀教學需要下好三次功夫：1、對

15、文章語言下功夫。葉圣陶先生說?？陬^為語，書面為文，文本于語，不可偏指。無論是語還是文，其本質都是運用語言符號來表情達意。2、對作者用意下功夫。言語行為總是言語者表情達意的行為。也就是說，作者在文本創(chuàng)造時總會想告訴讀者一些東西。3、對讀出自己下功夫?！伴喿x是個性化行為”，閱讀活動的本質是一種個性化的創(chuàng)造性活動。這種個性化的創(chuàng)造性活動就是在閱讀過程中讀出自己。讀出自己是對自身閱讀主體地位的尊重，是對閱讀自由精神是一種釋放。有效實施教學第十五講：更有效地管理教學空間培訓時間：_年_月_日培訓地點：會議室主講教師：培訓內(nèi)容：教學作為一種活動，包括在什么時間進行、在什么地點開展、由什么人教、什么人學、學

16、什么、怎樣教學。所以教學系統(tǒng)包括教學時間_教學空間、教師、學生、教學內(nèi)容、教學工具六要素。一、教學空間管理的安全性要求1、教學空間首先必須保障師生的生命安全。2、必須有利于師生的身心健康發(fā)展。3、有較好的采光，保證師生的視力不受影響。二、教學空間的民主性要求。教學空間的民主性要求指師生的位置、空間關系要1、有利于營造民主、平等的心理環(huán)境和氛圍。2、有利于師生積極主動、富于創(chuàng)見地參與教學活動。3、有利于促進師生、生生交流與交往。三、教學空間管理的教育性要求1、一方面可以突破教室的教學空間局限，擴大教學空間的范圍，到工廠、到大自然中去，以社會為課堂，增加直接經(jīng)驗。2、另一方面，就是要再造有利于學習

17、的教學情境。2022年新代表培訓上的講稿范文（二）有效教學設計第一講：不要輕率地說“教學內(nèi)容很簡單”培訓時間：_年_月_日培訓地點：會議室主講教師：培訓內(nèi)容：一、不要輕率地說“教學內(nèi)容很簡單”，說明讀教材不要只看文字，還要看一看作者本人的意圖和可能的演變。二、教材內(nèi)容讀得不同，教學處理必然不同。三、讀懂教材的一個方法，就是找到原文讀一讀，弄懂作者的真正意圖。四、讀懂教材的目的不在于照搬教材，而是在理解教材后更加合理的處理教材，給學生呈現(xiàn)更合適的教學內(nèi)容。進行教學設計時，要考慮幾種立場：1、作者通過文字表達的立場。2、教材編寫者的立場和意圖。3、執(zhí)教者的立場和看法。4、作為學生可以和應該接受的立

18、場。五、深入地閱讀教材，讀出新的理解和自己的理解，最大的好處是可以避免在教學時“照著講”?！罢罩v”即照本宣科、抱殘守缺；“接著講”則推陳出新、不斷創(chuàng)造。有效教學設計第二講：教學設計中的兒童視覺培訓時間：_年_月_日培訓地點：會議室主講教師：培訓內(nèi)容：每一位教師的教學設計都出自自己內(nèi)心的教育假設。教學的行動從教育假設出發(fā)。我們認為，教育假設是教育實踐者對教育行動各要素的現(xiàn)狀和發(fā)展，以及彼此因果關系的理解和預設，教師的責任、水平和專業(yè)發(fā)展很大程度上是通過“教育假設”體現(xiàn)：1、隨時對教學行為背后的教育假設提問，能夠清晰地表達教育假設教師，是對教育假設有過思考、研究教師，這樣教師是負責任的老師。2、

19、能被教學實踐證明其假設具有合理性和有效性，這樣教師是對教育比較有深刻的認識和理解，具有較高教學實踐水平教師。3、教學之前有假設、教學中和教學后有反思教師，是不斷成長和進步的老師。有效教學設計第三講：備課，備課，不備一課培訓時間：_年_月_日培訓地點：會議室主講教師：培訓內(nèi)容：怎樣提高課堂效率。專家_勤有如下觀點。一、提高課堂效率需要兩個觀點：1、教師對課程標準和教材的把握。2、培養(yǎng)學生的自學能力和科學的學習方法。二、教師們要“煮”教材，煮熟煮透。寫教材分析要從以下幾方面來寫：1、課程標準對本學段的基本要求是什么，應如何落實這些要求。2、本套教材的編寫意圖和體例是什么。3、本套教材包括了哪些知識

20、，是以什么樣的邏輯線索把這些知識結構連起來的。4、本套教材哪些知識可以前后整合起來。5、本套教材所蘊含的能力體系和價值體系是什么。6、初、高中要明白考試大綱要求。7、如果學校領導要我從初始年級教到畢業(yè)班，我打算如何處理教材。有效教學設計第四講：讓教學具有結構培訓時間：_年_月_日培訓地點：會議室主講教師：培訓內(nèi)容：一、所謂學科的基本結構，不僅是指掌握某一學科領域中科學知識體系的基本概念、基本原理以及它們之間的相互關聯(lián)性，而且指掌握該門學科的態(tài)度和方法。布魯納從四方面論述了學習和掌握學科結構的意義：1、2、3、4、懂得學科基本結構可以較容易地理解和掌握整個學科。結構的了解有助于記憶。領會學科基本

21、觀念和原理是學習遷移的主要途徑。有助于縮小“高級知識”和“低級知識”之間的差距。二、如何幫助學生獲得學科結構：1、明確所要解決的問題。2、分析解決問題的條件。3、發(fā)現(xiàn)問題和條件的關系，提出解決問題的假設和方案。4、根據(jù)實際情況作出調(diào)整和修改。5、對解決問題的思路和方法進行回顧和整理，獲得解決問題的經(jīng)驗。有效教學設計第五講：有所為，有所不為培訓時間：_年_月_日培訓地點：會議室主講教師：培訓內(nèi)容：一、課堂教學的基本追求：_學生生存的本領，讓學生獲得生活的智慧，并在教學活動中體會生命的價值、尊嚴和意義。二、教師在實施教學的過程中存在的不足：1、過于貪大求全，面面俱到。2、多任務追求、多途徑實現(xiàn)的教

22、學設計導致的結果是教學的主線條不清，任務不明。3、浪費時間，在追求無限中失去了應有的根本。三、教師在教學中應該要處理的問題：1、妥善處理好教學時間、教學空間的有限性與學生發(fā)展目標全面性的矛盾。2、需要處理學生生活世界、社會經(jīng)驗的有限性與人類生活經(jīng)驗、人類活動世界無限性的矛盾。3、既定位于學生全面發(fā)展，又意識到一節(jié)課不可能解決學生全面發(fā)展的所有問題，要有所選擇，有所放棄，在有所不為中“有所為”。有效教學設計第六講：選擇合適的媒體和方法培訓時間：_年_月_日培訓地點：會議室主講教師：培訓內(nèi)容：人們常說，“教學有法，教無定法”。蘇霍姆林斯基說。教育，就其廣義的理解來說，這是一個受教育者和教育者都在精

23、神上不斷的豐富和更新的多方面的過程，這個過程的特點是，各種現(xiàn)象具有深刻的個體性。一、多媒體和信息技術為課堂教學的改革與發(fā)展提供的便利：1、多媒體和信息技術打破了時空界限，拓展了人的視野。2、多媒體提供了多樣的信息表達方式。3、多媒體和信息技術提供了互動平臺，提升了人的參與熱情。4、互聯(lián)網(wǎng)上的海量信息極大的豐富了信息來源。二、多媒體和信息技術在實際運用中應注意的問題：1、多媒體的運用要和板書等傳統(tǒng)的手段相結合。2、多媒體不要成為課堂生成的障礙。3、不要讓多媒體成為師生交流的障礙。4、充分利用課件_自主學習和合作學習。和諧的師生關系第七講：善意地信任和理解學生培訓時間：_年_月_日培訓地點：會議室

24、主講教師：培訓內(nèi)容：蘇霍姆林斯基說過。每個人都有一顆成為好人的心。對于學生，我們只有堅信他想改變，想成為一個好人，想有出息，這樣“誨人不倦”才會有動力和基礎，我們的工作才不至于失去信心和希望?？追蜃诱f?！耙暺渌?，觀其所由，察其所安。人焉瘦哉。人焉瘦哉?！蹦銖膬?nèi)心是信任學生，學生必定能感受到；反之裝出來的信任，學生也一定能夠察覺到。不能觸及到學生靈魂的教育就不是深刻的教育，彼此信任，彼此心靈相通對教育極為重要。我們站在孩子的角度，我們將獲得對學生的新認識，就可以更好的理解學生。要更好的理解學生，需要我們放下教師的面孔，站在學生的位置上去。換位到孩子的位置，不僅要想一想自己也曾經(jīng)是孩子，而且還要

25、看到今天的孩子已經(jīng)不是昨天的孩子，我們都曾經(jīng)無知，曾讓老師頭疼。想通了這些，我們就能理解學生的行為，原諒孩子的錯誤。和諧的師生關系第八講：培養(yǎng)興趣也要培養(yǎng)責任培訓時間：_年_月_日培訓地點：會議室主講教師：培訓內(nèi)容：愛因斯坦說過?！芭d趣是最好的老師，它可以激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。由百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質力量有更強大的威力”現(xiàn)行教育的缺失是什么呢。是重在情感的動力與定向作用時，忽視了意志維持和調(diào)控作用，在強調(diào)興趣的時候，忽視了培養(yǎng)責任的意義。重視責任教育，就需要讓學生意識到學習的責任，下定決心、樹立信心、克服困難、堅持下去，以爭取成功。培養(yǎng)學生的學習興趣

26、，讓學生承擔學好功課的學習責任，需要讓學生意識到學習內(nèi)容與未來生活的緊密聯(lián)系。和諧的師生關系第九講：與學生共同成長培訓時間：_年_月_日培訓地點：會議室主講教師：培訓內(nèi)容：一、要把學生看成“同學們”，而不是“孩子們”。認真分析“孩子們”和“同學們”背后的東西，“孩子們”背后是愛，愛當然沒錯，但是這種愛是不對等的?！巴瑢W們”背后是尊重，同學是共同學習和發(fā)展的伙伴。我們越來越不敢有優(yōu)越和超然，我們需要向他們學校，需要共同學習，一起進步。二、教師要過“樹的生活”。教師是一棵樹，一方面，教師要發(fā)揮諸如轉化、凈化、光和反應等作用，通過釋放氧氣服務學生和社會。另一方面，教師需要生長，沒有生長就會枯萎，就無

27、法勝任釋放。教師的生長表現(xiàn)在從學校、教室里獲得營養(yǎng)，從同事和學生身上獲得滋養(yǎng)。三、向學生學習什么呢。1、敢于直言。2、天真無邪。3、孩子特有的經(jīng)驗。有效實施教學第十講：建立良好的紀律秩序培訓時間：_年_月_日培訓地點：會議室主講教師：培訓內(nèi)容：一、紀律的三種基本含義：1、紀律是懲罰。2、紀律是通過施加外來約束達到糾正行為目的的手段。3、紀律是指對自身行為起作用的內(nèi)在約束力。二、好的課堂紀律的標準：1、嚴格要求，但不能管死了。2、充滿活力，但是不是混亂得不能控制。3、彼此尊重。4、有序運行。三、課堂紀律管理應注意的問題。1、避免人為添亂。2、樹立遵守紀律的榜樣。3、讓學生_老師管理時的情感。4、

28、走到學生身邊去。5、使學生產(chǎn)生紀律需求。6、注意紀律要求的變化。有效實施教學第十一講：讓教學活動更有實效培訓時間：_年_月_日培訓地點：會議室主講教師：培訓內(nèi)容：一、電視媒體活動與教學活動的區(qū)別：1、電視媒體活動要爭取觀眾，要展示和好看；而教學活動要促進學生發(fā)展，要有用，要爭取實效，而教學的實效不是一個好看的形式，不是精心準備后的展示，而是讓參與者在原來的基礎上有所進步。2、電視媒體活動有主角和觀眾，在課堂上，學生都是平等的參與者，不應該在較長的時間里只讓幾個人成為表演者，讓多數(shù)學生淪為觀眾。二、如何_和實施學生的表演活動。1、布置表演任務。2、知道表演的辦法和程序。3、有一定的評分標準。三、游戲能吸引人的原因：1、游戲具有挑戰(zhàn)性。2、游戲能體現(xiàn)參與者的主體地位。3、游戲沒有強制的功利追求。有效實施教學第十二講：有效指導學生思維培訓時間：_年_月_日培訓地點：會議室主講教師：培訓內(nèi)容：一、生的思維活動要靠學生的語言來指導。語言是思維的工具，思維是語言的加工，它們密不可分。課堂上可以通過兩種形式來指導：1、練習。2、提問或與學生交流。二、如何通過語言指導學生思維呢。1、傾聽策略，用整個心靈去感受，去傾聽。2、追問策略。3、引導小結策略。三、解決問題的思維策略：1、猜想。2、說說推