小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透

1、小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和 實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言運(yùn)用能力的過程，又是他們 磨礪意志，陶冶情操，拓展視野，豐富生活經(jīng)歷,開發(fā)思維能力，開展個(gè)性和 提高人文素養(yǎng)的過程?！彼刭|(zhì)教育是以人的全面開展為出發(fā)點(diǎn)，以提高全 民族素質(zhì)為目標(biāo)的教育，它既注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的文化科學(xué)勞動(dòng)技能 和身體心理素質(zhì)，更注重培養(yǎng)和提高學(xué)生政治思想和道德素質(zhì)。它與各學(xué) 科的教學(xué)息息相關(guān)，各門學(xué)科、各個(gè)領(lǐng)域都要滲透和貫穿德育、寓德育 于各科教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)之中。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該把知識(shí)傳授作為思 想品德教育的載體確保德育首位。那么在小學(xué)英語教學(xué)中如

2、何滲透德 育，從而提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)呢？現(xiàn)在我就教學(xué)中的例子，談?wù)勛?己的體會(huì)和做法。一、通過教師自身的儀態(tài)、行為引導(dǎo)學(xué)生的道德趨向教師的世界觀、情感、品行及教態(tài)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作 用。素質(zhì)教育要求“因材施教”，提高全體師生的素質(zhì)。工作在第一線 的教師是教育改革的主要實(shí)踐者，他們對(duì)教育現(xiàn)代化和教學(xué)改革的認(rèn)識(shí) 和理解，將直接影響這場(chǎng)變革的成敗。在新的條件下，教師的職責(zé)不再局限于“傳道、授業(yè)、解惑”，教 師應(yīng)成為學(xué)生的激發(fā)者、組織者、引導(dǎo)者。教師是課堂德育的實(shí)施者， 他們的世界觀、情感、品行及教態(tài)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。所以教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學(xué)生。教師

3、要具有 敬業(yè)精神，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，要用自己的愛來喚起和培養(yǎng)學(xué) 生對(duì)學(xué)習(xí)的愛，從而引伸到對(duì)生活的愛。其實(shí)，英語課堂教學(xué)不只是語 言知識(shí)的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社 會(huì)性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動(dòng)。因此教師 在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系， 使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，品德得到培養(yǎng)， 性格得到完善。教學(xué)中，教師要特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更 多的保護(hù)與鼓勵(lì)，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛的沐浴中逐步開展。我 的的學(xué)生中曾經(jīng)有一位數(shù)學(xué)、語文成績(jī)優(yōu)秀而英語一般的學(xué)生找到我， 說自己英語成績(jī)不

4、好，很苦惱。我就鼓勵(lì)他既然能夠?qū)W習(xí)好數(shù)學(xué)、語文, 那么就說明他不但聰明，而且能夠做出努力，英語成績(jī)不理想也許是方 法還不科學(xué)，學(xué)習(xí)效率不高的原因，然后就其具體情況，提出了一些建 議和要求，并且在課堂內(nèi)外多催促鼓勵(lì)他。經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)整，這名 學(xué)生英語成績(jī)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，這便他更加自信，更加熱愛學(xué)習(xí)了，總 體成績(jī)提高很大。二、通過組織模擬情景學(xué)習(xí)活動(dòng)滲透德育教學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，充分開掘教材中潛在的德育因素，把德育教 育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。我在教學(xué)活動(dòng)中，通過組織一些模擬情景活 動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語言交際場(chǎng)景，教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的，以學(xué)習(xí)情趣為主線，貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

5、中，向?qū)W生 滲透德育o 如：在教學(xué)What would you like?和Would you like?” 的功能結(jié)構(gòu)時(shí)，我設(shè)計(jì)了在快餐店就餐和家里來了客人時(shí)的情景；在學(xué) 習(xí)“What s the weather like?”時(shí)，設(shè)計(jì)了天氣預(yù)報(bào)發(fā)布會(huì)的情景；在學(xué) 習(xí)How much is it?”時(shí)，布置了小商店情景。在學(xué)習(xí)What s wrong with you?”時(shí)，設(shè)計(jì)了病人在醫(yī)院看病的情景。通過這些模擬情景的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)了與他人的合作和交往，培 養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范，同時(shí), 也激發(fā)了學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學(xué)的高潮。又如，在教學(xué)“G。

6、shopping”時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的句型Can I help you? Id like.,讓 學(xué)生設(shè)計(jì)“給最愛的人買一份禮物”。在學(xué)到Our school時(shí)，可以小組 競(jìng)賽形式讓學(xué)生設(shè)計(jì)“Our school in mind”，在這些模擬的語言情景的 交際活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，也培養(yǎng)了與他人合作交往的能力。 以及關(guān)愛他人、熱愛集體的美德。伴隨著這一系列的教學(xué)活動(dòng)，德育融匯其中。這樣的例子在英語教 學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。三、通過挖掘教材中的德育因素，滲透德育教材是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要依據(jù)，英語作為一語言學(xué)科 具有很強(qiáng)的思想性，因此在英語教

7、學(xué)中，德育教育要緊密聯(lián)系教材，而 且要把它融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。教材是寓德的重要載體，依據(jù)教材挖 掘德育因素是進(jìn)行課堂德育的前提。要在教學(xué)中有效地實(shí)施德育，就應(yīng) 在研究教材上下功夫、教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，充分開掘教材中潛在的德 育因素，有目的、有計(jì)劃地寓德育于英語課堂教學(xué)之中。如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，人際交往面狹窄，疏離傾向嚴(yán)重，社 會(huì)適應(yīng)能力差，很需要在教育中彌補(bǔ)這一欠缺。英語除了語音語調(diào)優(yōu)美, 還有各種場(chǎng)合的禮貌用語、富有情感的愛國(guó)歌曲和具時(shí)代意義的范文， 都具有情感的感染作用、啟迪和教育人的作用，以及處理人際關(guān)系的指 導(dǎo)作用。通過事例所展示的社會(huì)面目，幫助學(xué)生掌握和認(rèn)識(shí)社會(huì)的開展 規(guī)律，

8、啟迪學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的思考，在學(xué)習(xí)、欣賞中領(lǐng)悟到某種生 活的哲理。而德育需注意理論聯(lián)系實(shí)際，并注意要具有現(xiàn)實(shí)性。因此， 在英語教學(xué)中，注重開掘其包容的深層的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義，給學(xué)生以深 深的啟不。如：Excuse me. I m sorry. Thanks a lot. May I do , ,? What can I do for you? Could I have, , ,? I am glad to help、May I , Could you please 等交際用語（即禮貌用語），不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并自覺摒 棄日常生活中不文明的語言，提高自身的語言修養(yǎng)個(gè)人交往的水平和能 力

9、。通過語言美的教育，陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈，增加交往 的信心和勇氣，使他們的日常用語趨向規(guī)范和得體。同時(shí)，教師還應(yīng)能 夠恰到好處地運(yùn)用多媒體課件，表達(dá)英語課的實(shí)用性，以課本中的知識(shí) 內(nèi)容引出我國(guó)的各地名勝古跡，培養(yǎng)了他們的愛國(guó)熱情，開闊眼界。另外，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師在結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí), 要注意適度。要處理好智育與德育的關(guān)系，不能主次不分，要防止?fàn)繌?qiáng) 附會(huì)。對(duì)學(xué)生的德育要水到渠成，潤(rùn)物細(xì)無聲。四、通過開展英語游戲、比賽、課外活動(dòng)，靈活進(jìn)行德育課堂教學(xué)中所認(rèn)識(shí)的道理，激發(fā)的情緒，最終要轉(zhuǎn)化為道德行為。 因此，在英語教學(xué)中，要采取多種方式，組織豐富多彩的課外活動(dòng)，不 斷擴(kuò)大德

10、育滲透的范圍。教學(xué)游戲、比賽是外語教學(xué)中人為地創(chuàng)造語言環(huán)境的教學(xué)形式。它 不但有助于學(xué)生在一種輕松和諧積極的氣氛中學(xué)習(xí)外語，而且還是培養(yǎng) 學(xué)生的紀(jì)律性，組織性，責(zé)任心和集體主義精神的一種手段。游戲比賽 中，某些規(guī)那么是需要大家共同遵守的，出現(xiàn)困難需要一起克服，它可以 培養(yǎng)學(xué)生公正，守規(guī)那么和協(xié)作精神。還可以開展學(xué)生的智力和社會(huì)參與 意識(shí)。通過游戲比賽，得到鼓勵(lì)，有利于他們?nèi)烁竦拈_展和潛力的培養(yǎng)。小學(xué)英語課外活動(dòng)形式是多種多樣的，組織活動(dòng)時(shí)要注意結(jié)合教學(xué) 內(nèi)容明確德育目的，使德與智有機(jī)結(jié)合。例如：拼詞組句游戲可以培養(yǎng) 學(xué)生愛動(dòng)腦、愛學(xué)習(xí)、細(xì)心等品質(zhì)；教師節(jié)時(shí)，要求學(xué)生親手制作圣誕 卡片，寫上Ha

11、ppy teachers day!祝福之類的話語，贈(zèng)送給老師，可 以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，尊敬老師的美德以及熱愛勞動(dòng)、珍惜自己和他 人的勞動(dòng)成果，珍惜人與人之間真摯情感的美好情操等等；提供一些名 人名言，讓學(xué)生記憶、背誦。也不失為英語課堂德育的好方法，如：Never forget to say thanks.永遠(yuǎn)不要忘了說謝謝、Believe in yourself. 相信你自己等。當(dāng)然，英語教育的德育功能不僅僅是以上幾個(gè)方面，它貫穿于整個(gè) 教育過程。它與我們的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容有著千絲萬縷的聯(lián)系?！皾?rùn) 物細(xì)無聲”應(yīng)該是在英語教學(xué)中實(shí)施德育教育的最正確描述，英語作為一 門外來語言本身就帶有極大的文化差異和外域特征，學(xué)生要學(xué)好語言必 然要受相應(yīng)的文化因素的影響，要在這種前提下進(jìn)行德育教育并不是件 輕而易舉的事，但如果教師具備信息敏感度，善于捕捉教育契機(jī)，發(fā)揮 教育機(jī)智，合理開發(fā)教學(xué)資源，在組織活動(dòng)中進(jìn)行