心理健康教學(xué)總結(jié)

1、第 頁(yè)心理健康教學(xué)總結(jié)一、心理健康教化課程建設(shè) 依據(jù)教化部基礎(chǔ)教化課程改革綱要和中小學(xué)心理健康教化指導(dǎo)綱要的文件精神開(kāi)發(fā)校本課程。在沒(méi)有教材的狀況，自行設(shè)計(jì)課程，編寫(xiě)教案。我校心理健康教化活動(dòng)課在以往開(kāi)展的基礎(chǔ)上，對(duì)該課程積累了肯定的閱歷，課程以活動(dòng)課為主。 另外，有針對(duì)性地指導(dǎo)班主任和學(xué)生開(kāi)展心理健康教化主題班會(huì)，內(nèi)容涉及：指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，削減學(xué)生的考試焦慮，人際關(guān)系，學(xué)生之間的正常交往，增進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)。 從學(xué)生的反應(yīng)上看，我校心理健康教化活動(dòng)課的開(kāi)展達(dá)到了預(yù)期的目的，即提高全體學(xué)生的心理素養(yǎng)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培育學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，受到了學(xué)生的歡迎和好評(píng)。 二

2、、心理詢問(wèn) 心理詢問(wèn)室每周一到五下午5點(diǎn)到6點(diǎn)定時(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)放，并不定時(shí)地做好預(yù)約詢問(wèn)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，本學(xué)期學(xué)生的個(gè)體詢問(wèn)次數(shù)有101人次。剛好有效地解決了學(xué)生的心理困惑，消退了心理障礙，讓他們復(fù)原了正常的學(xué)習(xí)和生活，受到老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)，在社會(huì)引起劇烈的反響。 針對(duì)詢問(wèn)，作好記錄，整理心理詢問(wèn)檔案，并做好每次個(gè)案與溝通反思，來(lái)提高自身詢問(wèn)技術(shù)水平。 三、自身專業(yè)成長(zhǎng) 1、參與接著教化 作為一名剛剛接觸心理健康教化的老師，為了盡快完成從角色的轉(zhuǎn)換，適應(yīng)教學(xué)工作，適應(yīng)新課程改革，參與了如下接著教化： 利用視頻學(xué)習(xí)、自主選擇學(xué)習(xí)、結(jié)合平常班主任工作的實(shí)踐與反思，進(jìn)行了骨干班主任全員培訓(xùn)；蔣

3、少玲老師參與了區(qū)的c證培訓(xùn)。 2、多聽(tīng)課、多讀書(shū)、多溝通 主動(dòng)參加聽(tīng)課活動(dòng)，開(kāi)展教化教學(xué)和教研活動(dòng)，同時(shí)還不斷查閱相關(guān)的書(shū)本與資料，不斷促進(jìn)自身的再成長(zhǎng)。進(jìn)行教學(xué)反思，投身于教化創(chuàng)新實(shí)踐，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，主動(dòng)探究教化教學(xué)規(guī)律，更新教化觀念，提高教化實(shí)力。 3讀書(shū)活動(dòng) 這學(xué)期，本人主動(dòng)投入到我校的“書(shū)香校內(nèi)”活動(dòng)，先后共同學(xué)習(xí)了“變態(tài)心理學(xué)”、“心理詢問(wèn)與心理治療”、“團(tuán)體心理詢問(wèn)”、“催眠心經(jīng)”、“催眠術(shù)手冊(cè)”等20多本心理學(xué)專業(yè)書(shū)籍，并溝通學(xué)習(xí)心得，研討專業(yè)技術(shù)，達(dá)到專業(yè)成長(zhǎng)。 四、今后思路 回顧昨天，我在這漂亮的校內(nèi)里留下的腳印，勞碌而充溢。這一年里，在實(shí)踐中摸索，在摸索中提升，

4、在提升中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中收獲歡樂(lè)。展望明天，過(guò)去這一切不會(huì)是我旅途的歸宿，而是我充溢挑戰(zhàn)和希望的起先，以此為新的起點(diǎn)，更勇于探究和創(chuàng)新，加強(qiáng)溝通，更加充溢自己，取得更好的成果，從而把我校心理健康教化工作推向一個(gè)新臺(tái)階。 心理健康教學(xué)總結(jié)3 經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活，八年級(jí)的新生已經(jīng)漸漸適應(yīng)了初中的生活與學(xué)習(xí)，在班級(jí)內(nèi)也形成了自身的交往范圍。本屆學(xué)生相較于前屆學(xué)生具有一個(gè)特點(diǎn)：第一，心情與行為較為穩(wěn)定。其次，有更多的機(jī)會(huì)接觸網(wǎng)絡(luò)。第三，更簡(jiǎn)單受外界環(huán)境的影響等等。第四，人際交往更簡(jiǎn)單受他人影響，出現(xiàn)問(wèn)題。 現(xiàn)將本學(xué)期活動(dòng)總結(jié)如下： 深化貫徹一學(xué)期公民道德建設(shè)實(shí)施綱要和國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教化改革與發(fā)展的

5、確定及中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的看法，在指導(dǎo)和規(guī)范中小學(xué)心理健康教化工作中，在總牢固驗(yàn)區(qū)工作閱歷的基礎(chǔ)上，有以下收獲： 一、基本原則堅(jiān)決 依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教化；面對(duì)全體學(xué)生，通過(guò)普遍開(kāi)展教化活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教化有主動(dòng)的相識(shí)，使心理素養(yǎng)逐步得到提高；關(guān)注個(gè)別差異，依據(jù)不同學(xué)生的不同須要開(kāi)展多種形式的教化和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；敬重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。主動(dòng)做到心理健康教化的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合；面對(duì)全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合；敬重、理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合；預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合

6、；老師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參加相結(jié)合；助人與自助相結(jié)合。 二、心理健康教化的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn) 提高全體學(xué)生的心理素養(yǎng)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培育學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。 使學(xué)生不斷正確相識(shí)自我，增加調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的實(shí)力；培育學(xué)生健全的人格和良好的特性心理品質(zhì)； 對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，賜予科學(xué)有效的心理詢問(wèn)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，提高心理健康水平，增加自我教化實(shí)力。幫助學(xué)生樹(shù)立在出現(xiàn)心理行為問(wèn)題時(shí)的求助意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素養(yǎng)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，削減和避開(kāi)對(duì)他們心理健康的各種不利影響；培育身心健康，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，有

7、志向、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。 三、主要內(nèi)容體現(xiàn)充分 幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培育正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展其學(xué)習(xí)實(shí)力，改善學(xué)習(xí)方法；把握升學(xué)選擇的方向；了解自己，學(xué)會(huì)克服青春期的苦惱，逐步學(xué)會(huì)調(diào)整和限制自己的心情，抑制自己的沖動(dòng)行為；加強(qiáng)自我相識(shí)，客觀地評(píng)價(jià)自己，主動(dòng)與同學(xué)、老師和家進(jìn)步行有效的溝通；逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種改變，培育對(duì)挫折的耐受實(shí)力。 四、途徑和方法切實(shí)有效 （1）學(xué)習(xí)有關(guān)切理健康教化資料，進(jìn)一步提高相識(shí)，充溢自我，駕馭基本的心理輔導(dǎo)學(xué)問(wèn)、方法、形式等，在自己的工作實(shí)踐中運(yùn)專心理學(xué)問(wèn)及教化方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提高教化教學(xué)水平。 （2）加強(qiáng)心理健康

8、教化的理論學(xué)習(xí)，科學(xué)制定心理健康詢問(wèn)方案，關(guān)注學(xué)生心理問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，實(shí)行可行的方式，引導(dǎo)學(xué)生形成健 康向上、勇于進(jìn)取的良好心理品質(zhì)。 （3）加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系，把個(gè)別學(xué)生的心理信息剛好反饋給班主任，與班主任一起輔導(dǎo)學(xué)生，讓班主任在班會(huì)課上滲透心理健康教化學(xué)問(wèn)。 經(jīng)過(guò)一學(xué)期的工作實(shí)踐，心理健康活動(dòng)工作，促進(jìn)了我校健康教化及心理健康教化工作的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。 心理健康教學(xué)總結(jié)4 時(shí)間如電，日月如梭，一學(xué)期又要結(jié)束了，自己有許多的感受和新穎的體驗(yàn)，總結(jié)如下： 1、挑戰(zhàn)自我，從頭學(xué)習(xí) 這學(xué)期學(xué)校安排我教七八兩個(gè)年級(jí)的健康，一起先真有些發(fā)愁。都說(shuō)隔行如隔山，的確如此啊。暑假期間我

9、就起先學(xué)習(xí)了，看心理學(xué)方面的書(shū)，在網(wǎng)上找相關(guān)的視頻，向楊秀霞老師吉小翠老師請(qǐng)教，要相關(guān)資料，仔細(xì)備課，細(xì)心做課件。開(kāi)學(xué)后從市教研室買來(lái)心理優(yōu)質(zhì)課的光盤(pán)，有十一節(jié)課，我就每天看，細(xì)致琢磨，從中學(xué)到許多教學(xué)方法。 2、主動(dòng)參與市里的教研活動(dòng)，不斷提升自身素養(yǎng) 市心理教研室每周三都要組織教研活動(dòng)，或布置工作，或請(qǐng)心理專家講課，我都按時(shí)參與，活動(dòng)地點(diǎn)一般都很遠(yuǎn)，如回民中學(xué)，80中等，我都克服困難主動(dòng)參與，不錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 3、主動(dòng)開(kāi)展校內(nèi)心理劇的宣揚(yáng)普及工作 這學(xué)期教研室布置市各中小學(xué)創(chuàng)作校內(nèi)心理劇，并且選出好的劇目參賽。校內(nèi)心理劇我還是第一次聽(tīng)說(shuō)，怎么去創(chuàng)作和推廣？萬(wàn)事開(kāi)頭難，我先上網(wǎng)查資料弄明白

10、什么是心理劇，再下載一些劇本和心理劇視頻，從中選出一些好的介紹給學(xué)生。我下載的心理劇都是學(xué)生自己表演的，有如何正確對(duì)待早戀的，有如何與同學(xué)相處的，很簡(jiǎn)單產(chǎn)生共鳴，學(xué)生們都很喜愛(ài)看，達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的。二八班的同學(xué)最先創(chuàng)作出了劇本追星*，并且自拍自演，還請(qǐng)好幾個(gè)老師擔(dān)當(dāng)角色，充分顯示了同學(xué)們的才華。二十二班的同學(xué)放完自編自演的心理劇后，還綻開(kāi)探討，找出劇本和演出存在的不足，更使人感到欣喜。 4、主動(dòng)引進(jìn)心理專家來(lái)我校講課 今年鄭州慈善總會(huì)搞了一個(gè)心理專家進(jìn)校內(nèi)的活動(dòng)，免費(fèi)給各學(xué)校搞講座。但是需事先報(bào)名，確定題目剛好間地點(diǎn)，程序很麻煩。不報(bào)名完全可以。但是我覺(jué)得這也是一次難得的機(jī)會(huì)，也是自己的一

11、份責(zé)任。于是向初三的老師征求看法，了解初三學(xué)生存在的問(wèn)題，確定題目請(qǐng)專家來(lái)講，在學(xué)校教育處的組織下，講座特別勝利，學(xué)生們收益匪淺。 5、做好期末考試，建立健康課檔案 我特別重視學(xué)生的期末考試，一是讓學(xué)生從中多學(xué)點(diǎn)學(xué)問(wèn)，二是為健康課打算好檢查資料。我參考以往的卷子，又上網(wǎng)查閱，重新為八、九兩個(gè)年級(jí)出題、考試結(jié)束后還要改卷，一共要改28個(gè)班的卷，還要登分，工作量特殊大。但我沒(méi)有絲毫松懈，認(rèn)仔細(xì)真完成這項(xiàng)工作。我還打算了資料盒，把這學(xué)期的資料保存好，為上面的檢查做好打算。 雖然自己想盡力把健康課備好，教好，但終歸是半路出家，工作中難免有許多不足，今后要努力學(xué)習(xí)，不斷鉆研，爭(zhēng)取把教學(xué)工作做得更好 心理

12、健康教學(xué)總結(jié)5 心理健康教化是學(xué)校教化的重要組成部分，是培育學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣和建立健康生活方式的重要途徑，更是提高整個(gè)民族文明、衛(wèi)生、健康素養(yǎng)的根本措施。為搞好學(xué)校心理健康教化工作，學(xué)校想方設(shè)法改善學(xué)校健康教化的硬件設(shè)備，提高校醫(yī)和心理健康教化老師的業(yè)務(wù)水平。近年來(lái)，學(xué)校每年都要保證肯定的資金投入，購(gòu)置健康教化教材和教具，學(xué)校的教室采光照明、黑板和課桌椅基本符合標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)校學(xué)生飲水、廁所設(shè)施也基本達(dá)標(biāo)。 一、本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是： 1、讓學(xué)生樹(shù)立“健康第一”的思想，努力使自己做一個(gè)“健康”的人。 2、通過(guò)心理健康教化，使學(xué)生進(jìn)一步，明確“學(xué)習(xí)心理健康學(xué)問(wèn)，增加健康意識(shí)，養(yǎng)成健康行為，提高健康素

13、養(yǎng)”的道理。 3、健康的心理素養(yǎng)是人生必備的基礎(chǔ)通過(guò)健康教化來(lái)培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，通過(guò)健康教化進(jìn)一步促進(jìn)校內(nèi)精神文明。 4、要求每個(gè)學(xué)生既能自覺(jué)遵守學(xué)校的健康制度，又能當(dāng)好義務(wù)宣揚(yáng)員，向社會(huì)，家庭，個(gè)人傳播衛(wèi)生保健學(xué)問(wèn)，提高自我保健實(shí)力、養(yǎng)成健康行為，訂正不良習(xí)慣。 5、通過(guò)健康教化，使青少年在駕馭衛(wèi)生科學(xué)學(xué)問(wèn)的前提下促進(jìn)大腦的發(fā)育和智力發(fā)展、通過(guò)心理衛(wèi)生教化形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征，使青少年獲得正確的思維方法，為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎(chǔ)、。 二、各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)標(biāo)率 1、學(xué)生個(gè)體健康行為形成率達(dá)70%以上。 2、學(xué)生群體健康行為形成率達(dá)95%以上。 3、學(xué)生健康學(xué)問(wèn)知曉率達(dá)

14、80%以上。 三、采納的詳細(xì)措施 1、定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教化的學(xué)問(wèn)講座。 2、開(kāi)設(shè)心理詢問(wèn)活動(dòng)。 心理健康教學(xué)總結(jié)6 本學(xué)年在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下,心理健康團(tuán)隊(duì)不僅圓滿地完成了本學(xué)年的教學(xué)任務(wù),還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高，在這一年中，我校遵照“為家長(zhǎng)服務(wù)，為學(xué)生的一生奠基”的辦學(xué)理念，依據(jù)小學(xué)教化的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，緊緊圍繞學(xué)校中心工作，通過(guò)各種途徑接著仔細(xì)開(kāi)展了小型多樣的心理健康教化活動(dòng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得心理健康的初步學(xué)問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)校管理，不斷提高教化教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)就一年來(lái)我校心理健康教化工作匯報(bào)如下： 一、走進(jìn)學(xué)生幫助學(xué)生。 由于小學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程

15、中，缺乏科學(xué)的辨別實(shí)力和社會(huì)實(shí)踐閱歷，加上獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很簡(jiǎn)單發(fā)生心理行為偏差。近年來(lái)，小學(xué)生常出現(xiàn)嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其緣由，我們不難發(fā)覺(jué)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中遇到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決沖突，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的實(shí)力。因此，通過(guò)講故事、學(xué)生表演小品、小組探討、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方式，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中接受相關(guān)的學(xué)問(wèn)。在家長(zhǎng)會(huì)上班主任能夠結(jié)合學(xué)生的平常表現(xiàn)和家長(zhǎng)剛好溝通。給家長(zhǎng)相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)切孩子的成長(zhǎng)，多留意孩子的心理改變。 二、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康學(xué)問(wèn)。 課堂是學(xué)校進(jìn)行教化活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是心理學(xué)問(wèn)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)

16、程，從教材內(nèi)容看，每節(jié)內(nèi)容都是很好的心理健康教化素材，在各科教學(xué)過(guò)程中滲透相關(guān)的學(xué)問(wèn)，可以使學(xué)生到處都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素養(yǎng)，且作為教化的主體，老師不僅在學(xué)問(wèn)上影響著學(xué)生，而且老師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教化的一個(gè)重要內(nèi)容。 三、教研教改持續(xù)開(kāi)展，促進(jìn)了教學(xué)水平的提升。 我校為了提升心理健康老師教研教改理論修養(yǎng)，拓寬老師教學(xué)視野。推行走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和閱歷溝通。本學(xué)年，主動(dòng)組織老師聽(tīng)專家報(bào)告，觀摩優(yōu)質(zhì)課；袁琪老師參與心理健康教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比取得優(yōu)異的成果，提高了心理健康教化團(tuán)隊(duì)的實(shí)力。 四：組織學(xué)生開(kāi)展心理健康活動(dòng)

17、，豐富校內(nèi)生活 1、文體活動(dòng)：先后舉辦慶?！拔逡弧比の扼w育競(jìng)賽，慶?！傲弧蔽乃嚤硌莸却笮突顒?dòng)。同時(shí)，我校主動(dòng)組織學(xué)生參與市區(qū)小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，文藝活動(dòng)及我校的鼓號(hào)隊(duì)等都取得了優(yōu)異成果。 2、感恩教化活動(dòng)：開(kāi)展六年級(jí)畢業(yè)典禮，讓孩子感受到學(xué)校就是一個(gè)暖和的大家庭，老師就像自己的父母一樣呵護(hù)著他們健康成長(zhǎng)，感謝恩師，感謝自己的母校。 五、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)切子女的心理健康，樹(shù)立正確的學(xué)生心理發(fā)展觀。 由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在 聯(lián)系，家庭教化干脆影響著學(xué)校教化的效果，也是學(xué)校教化所不能代替的一種力氣。父母在關(guān)切子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)切他們的心理健康。 有

18、些父母認(rèn)為孩子長(zhǎng)得壯、不生病就是健康，這是不全面的相識(shí)，事實(shí)上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧等行為。然而，由于相識(shí)的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至實(shí)行違反心理保健的教化方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)覺(jué)他們心理有缺陷時(shí)我們就剛好與家長(zhǎng)聯(lián)系做到剛好矯正，引導(dǎo)他們酷愛(ài)生活、關(guān)切他人，培育他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。 六、科學(xué)開(kāi)展個(gè)案心理詢問(wèn)工作 對(duì)于心理異樣的學(xué)生，各年級(jí)班主任對(duì)該生的狀況初步的了解，并進(jìn)行進(jìn)一步心理干預(yù)。對(duì)于干預(yù)后效果不明顯者，則由心理輔導(dǎo)員干脆進(jìn)行心理詢問(wèn)。另外我校還開(kāi)通電話詢問(wèn)，涉及家庭貧困、自卑、早

19、戀、人際關(guān)系溝通、因身體緣由引發(fā)心理問(wèn)題等多方面。詢問(wèn)后效果良好。 一年來(lái)，通過(guò)常規(guī)工作和特色活動(dòng)相結(jié)合的途徑，在心理健康教化實(shí)踐中，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培育下一代重任的小學(xué)教化，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的今日，我們更應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，培育學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)性，保持健康的心理。 實(shí)踐證明，老師只有融入學(xué)生，才能夠傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，為他們 苦惱而苦惱，為他們歡樂(lè)而歡樂(lè)。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，老師必需駕馭好心理學(xué)問(wèn)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中敏捷運(yùn)專心理教化規(guī)律，探究學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教化的閱歷，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好

20、的成效。 心理健康教學(xué)總結(jié)7 我校在總結(jié)過(guò)去的勝利閱歷的同時(shí)，依據(jù)上海市心理健康達(dá)標(biāo)校的要求，對(duì)學(xué)校心理健康教化工作提出了更高的要求，不僅從提高學(xué)生心理素養(yǎng)入手，不斷加大宣揚(yáng)力度，拓寬心理健康教化的渠道，接著推動(dòng)我校心理健康教化工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地綻開(kāi)。本學(xué)年學(xué)校心理健康教化接著以全面培育學(xué)生健康的心理素養(yǎng)為工作目標(biāo)，在校長(zhǎng)室的指導(dǎo)下，針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)校發(fā)展的要求，開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教化工作，取得了明顯效果。 一、本學(xué)年心理健康教化工作詳細(xì)狀況 （一）心理個(gè)案輔導(dǎo)，學(xué)生成長(zhǎng)的后盾。 開(kāi)放心理詢問(wèn)室，為學(xué)生供應(yīng)個(gè)別心理詢問(wèn)服務(wù)，幫助學(xué)生解決個(gè)人問(wèn)題。 同時(shí)規(guī)定心理

21、詢問(wèn)室開(kāi)放時(shí)間為每周一五中午，由兼職心理老師值班。便利學(xué)生來(lái)訪前狀況了解，也有利于解除學(xué)生來(lái)訪前的一些心理芥蒂。接著做好學(xué)生來(lái)訪來(lái)點(diǎn)詢問(wèn)，對(duì)有心理困擾的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，極大限度地幫助學(xué)生走出心理困擾，重建信念，重新適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生不斷獲得自我發(fā)展。 由于是小學(xué)生，心理感受的表達(dá)欲望不是很強(qiáng)，所以在開(kāi)放時(shí)間，前來(lái)了解的學(xué)生不是許多。值班心理兼職老師仔細(xì)接待來(lái)訪學(xué)生，耐性、熱心地給學(xué)生做好詢問(wèn)，并且做好相關(guān)的詢問(wèn)記錄，存檔。 小學(xué)生健康心理輔導(dǎo)是一種新型的、同等的、建設(shè)性的合作關(guān)系。盡管在健康心理輔導(dǎo)的過(guò)程中，也要體現(xiàn)教化性的原則，但輔導(dǎo)者與輔導(dǎo)對(duì)象之間并非教化者與被教化者之間的關(guān)系，也不同于醫(yī)

22、生與患者之間的關(guān)系。因而在小學(xué)生健康心理輔導(dǎo)過(guò)程中，一般不提指責(zé)看法，不搞泛泛地說(shuō)教，不行以不負(fù)責(zé)任地出辦法，更不能把自己的觀點(diǎn)、看法和看法強(qiáng)加于人，而只能通過(guò)同等的、民主的、探討的方式幫助、激勵(lì)、啟發(fā)和引導(dǎo)小學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)，自己思索，自己去分析問(wèn)題、相識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題，任何包辦代替的做法都是不行取的。 （二）心理健康活動(dòng)，學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。 1.開(kāi)設(shè)心理健康課程，時(shí)刻關(guān)注孩子的心理。學(xué)校在一年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)了心理健康教化課，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況，仔細(xì)制定本學(xué)期的教學(xué)工作安排，仔細(xì)備課，做到有教案，有教研活動(dòng)。從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，應(yīng)用科學(xué)的教化方法，提高心理健康課程的質(zhì)量。在心理健康教化課

23、課堂通過(guò)情境設(shè)計(jì)主體式探討、課堂即興小品、話劇表演等生動(dòng)活潑的教化形式，將深刻的內(nèi)涵寓于其中，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而發(fā)展自我、完善自我，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，以主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。三年級(jí)有健康與華蜜課程，任課老師有意識(shí)地去關(guān)注孩子的心理，并賜予有效的指導(dǎo)。 2.結(jié)合學(xué)校相關(guān)活動(dòng)，提煉、激發(fā)優(yōu)秀心理品質(zhì)。我們結(jié)合“最美閔樂(lè)樂(lè)”評(píng)比，講解并描述身邊的故事，版面宣揚(yáng)，實(shí)踐體驗(yàn)，從而增加心理體驗(yàn)，激發(fā)他們優(yōu)秀的心理品質(zhì)。接著有效推動(dòng)特色項(xiàng)目性別教化，發(fā)揮全國(guó)“心系女童”青春期女童家庭教化基地和全國(guó)心系系列“三優(yōu)”教化基地、市心理健康教化達(dá)標(biāo)校和區(qū)心理健康教化中心組成員的示范、引領(lǐng)和輻射作用。崔蔓老師開(kāi)設(shè)了一堂心

24、理課，起先了閔當(dāng)心理課堂的新篇章。 3.借助心理健康廣播，進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)。充分利用每雙周周四中午的心理廣播對(duì)全體師生進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)，通過(guò)探討學(xué)習(xí)生活中相關(guān)的案例、進(jìn)行心理小測(cè)試等，普及心理健康學(xué)問(wèn)。在學(xué)問(wèn)傳授中了解自己的心理狀態(tài)，知道調(diào)整心理的方法。 （三）心理健康教化講座，學(xué)生成長(zhǎng)的階梯。 學(xué)生要有健康的心理狀態(tài)，家長(zhǎng)和老師的心理也值得關(guān)注，家長(zhǎng)和老師的心理健康，以及有輔導(dǎo)學(xué)生有健康心理的輔導(dǎo)力，將會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)的階梯。 1.作為區(qū)家庭教化優(yōu)秀校，學(xué)校非常重視對(duì)家庭教化的指導(dǎo)，以期形成家校合力。每年均制定詳實(shí)的工作安排并扎實(shí)執(zhí)行，依據(jù)不同年段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和輔導(dǎo)要點(diǎn)，每個(gè)年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校

25、形式不盡相同，一年級(jí)新生家長(zhǎng)學(xué)校以專題講座的形式，每周（月）一次，進(jìn)行諸如“做孩子選對(duì)的父母”、“做有效的家庭教化”等家長(zhǎng)比較關(guān)切，涉及幼小連接，幫助孩子盡快適應(yīng)和樂(lè)享小學(xué)生活等問(wèn)題綻開(kāi)，可緩解新生家長(zhǎng)們的驚慌心情，懂得如何富有成效地在家庭教化上正確施力，受到家長(zhǎng)們的熱情歡迎。對(duì)于其它年級(jí)而言，家長(zhǎng)學(xué)校的開(kāi)展則采納學(xué)校與年級(jí)、班級(jí)相結(jié)合的方法，我們會(huì)依據(jù)年級(jí)學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展相應(yīng)的講座內(nèi)容，如面對(duì)高年級(jí)女生家長(zhǎng)舉辦的家長(zhǎng)主題式論壇，每次家長(zhǎng)會(huì)中支配的一個(gè)由班主任向全體家長(zhǎng)做的家庭教化菜單式講座等，有“豆蔻花蕾”、“父親教化進(jìn)家庭”。老師層面也開(kāi)展了講座，如老師自我心理調(diào)適和學(xué)生工作藝術(shù)等，讓學(xué)

26、生懂得自己的需求，更了解學(xué)生的需求，有針對(duì)性地去指導(dǎo)。 2.關(guān)注班主任和老師心理健康及擁有輔導(dǎo)和調(diào)整心理的實(shí)力。學(xué)校請(qǐng)相關(guān)的心理專家和德育專家來(lái)校做講座，讓班主任和任課老師駕馭小學(xué)生的心理成長(zhǎng)規(guī)律，能主動(dòng)去依據(jù)心理規(guī)律去找尋解決學(xué)生行為問(wèn)題的好方法；讓老師們知道自己的心理健康也會(huì)干脆影響孩子的心情等，所以我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)整心理狀態(tài)；當(dāng)學(xué)生發(fā)生心理問(wèn)題時(shí)，我們要用較為科學(xué)的方法去面對(duì)，不行操之過(guò)急，或者作出錯(cuò)誤指導(dǎo)。 二、反思與建議 要加強(qiáng)對(duì)老師心理健康的關(guān)注。長(zhǎng)期以來(lái)我們都在重視學(xué)生心理健康教化，相對(duì)忽視老師心理健康的工作。隨著老師壓力越來(lái)越大，以及社會(huì)對(duì)這方面問(wèn)題的日漸重視。對(duì)老師的特性化心

27、理輔導(dǎo)這方面，比較缺少，更多的是由于心理老師的業(yè)務(wù)實(shí)力還需不斷地提高。 心理健康教化工作開(kāi)展以來(lái)，我校在工作取得成果的同時(shí)，也仔細(xì)總結(jié)工作中存在的不足，針對(duì)這些不足的地方，指定下學(xué)年的指導(dǎo)思想和安排，在保持已有工作的基礎(chǔ)上，對(duì)于不完善的方面，重點(diǎn)開(kāi)展工作，號(hào)召全校領(lǐng)導(dǎo)和師生主動(dòng)參加進(jìn)來(lái)，賜予心理健康工作更多的關(guān)注和支持。 心理健康教學(xué)總結(jié)8 在心理健康教化方面，除了做好教研組的教學(xué)常規(guī)工作，主動(dòng)開(kāi)展心理詢問(wèn)和心理輔導(dǎo)，做好來(lái)訪詢問(wèn)等工作，加強(qiáng)心理詢問(wèn)室的常規(guī)建設(shè)，做好學(xué)生心理詢問(wèn)工作，并能有所側(cè)重地進(jìn)行跟蹤調(diào)查，建立心理檔案。心理輔導(dǎo)室（快樂(lè)屋）于每天中午向?qū)W生開(kāi)放。對(duì)個(gè)別存在心理問(wèn)題的學(xué)生剛

28、好進(jìn)行仔細(xì)、耐性、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除困惑，并做好具體的輔導(dǎo)過(guò)程記錄。 仔細(xì)負(fù)責(zé)任的關(guān)注班主任們轉(zhuǎn)給我的每一位有困惑心情異樣的學(xué)生，力求通過(guò)溝通談心、沙盤(pán)嬉戲、行為記錄卡、同伴監(jiān)督等方式解決他們的困惑。 例如，對(duì)一年級(jí)兩個(gè)孩子的新生學(xué)校適應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行了疏導(dǎo)；對(duì)三年級(jí)8班一個(gè)女生因生病休息一段時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)有些跟不上產(chǎn)生厭學(xué)傾向，其母親為此想了許多方法也沒(méi)有用，后來(lái)找到了心理輔導(dǎo)室，我對(duì)這位母親進(jìn)行疏導(dǎo)與指導(dǎo)，在班主任老師的協(xié)作下，該女生有了較好的變更。10月中旬，五年級(jí)有個(gè)男孩因?yàn)榉艑W(xué)回家了目睹了從小把自己帶大的奶奶倒在樓梯口，雖立刻送醫(yī)院，但還是沒(méi)有再醒來(lái)。此事對(duì)孩子打擊特別大，導(dǎo)致孩子創(chuàng)

29、傷后應(yīng)激障礙，出現(xiàn)懼怕、睡眠障礙；頭痛、頭暈，難以入睡，半夜總是起來(lái)發(fā)呆忍不住流眼淚；課堂上留意力不集中，思想恍惚，影響學(xué)習(xí)成果。 我就對(duì)該生進(jìn)行了多次疏導(dǎo)，通過(guò)第一步心情宣泄，哭出全部的難過(guò)，其次步因?yàn)閻?ài)，坦然面對(duì)，第三步冥想放松，能量注入的三步疏導(dǎo)方法幫助學(xué)生走出逆境，克服障礙。老師的共情與關(guān)注對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是主動(dòng)的社會(huì)支持，有助于學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)的生活信念，幫助其獲得成長(zhǎng)。其次學(xué)期，四1班的某一男生由于學(xué)習(xí)不仔細(xì)，淘氣搗蛋，每天一早到校就不好好上自修，影響班級(jí)，常常被同學(xué)告狀，被老師指責(zé)，導(dǎo)致同學(xué)之間、師生之間出現(xiàn)沖突，甚至家長(zhǎng)和老師之間也有了些許看法，導(dǎo)致該生心理上出現(xiàn)逆反狀態(tài)，在行為上更加為

30、所欲為，所以在跟班主任溝通以后對(duì)該生進(jìn)行心理疏導(dǎo)與行為干預(yù)，還跟其母親進(jìn)行多次溝通與溝通，到期末該生有所變更。 本學(xué)期組織老師參與了區(qū)第十六屆心理健康教化案例、論文評(píng)比。兒歌在培育小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好的心理品質(zhì)中的作用獲三等獎(jiǎng)，提高小學(xué)一年級(jí)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)探討獲得區(qū)第八屆老師教學(xué)小課題探討一等獎(jiǎng)。 三年前，通過(guò)努力我校評(píng)上了第一批上海市中小學(xué)心理健康達(dá)標(biāo)校，今年10月底，又迎來(lái)了xx區(qū)綜合督導(dǎo)過(guò)程中同步開(kāi)展中小學(xué)心理健康達(dá)標(biāo)校的驗(yàn)收，我校心理健康教化定位精確，工作細(xì)致扎實(shí)，獲得了區(qū)教研員的好評(píng)。 發(fā)覺(jué)有不愛(ài)學(xué)習(xí)、有厭學(xué)心情、好動(dòng)多動(dòng)沖動(dòng)、脾氣暴力等等狀況的學(xué)生比較多，假如除了小問(wèn)題的我們學(xué)校這個(gè)層

31、面還能幫助到的我們盡量供應(yīng)幫助，但是對(duì)于問(wèn)題嚴(yán)峻的，老師們可以建議家長(zhǎng)帶孩子去醫(yī)院心理科或精神衛(wèi)生中心進(jìn)行測(cè)試檢查或者藥物協(xié)助治療。最終希望老師們?cè)诿鎸?duì)這些奇葩發(fā)作時(shí)，老師自己先限制好自己的心情，不要太激烈，不要用刺激的話語(yǔ)或行為去激惹他們，我們可以先安撫他們的心情，先冷處理，然后再去處理事務(wù)或者與家長(zhǎng)聯(lián)系。 心理健康教學(xué)總結(jié)9 本學(xué)年我擔(dān)當(dāng)二年級(jí)心理健康這一門(mén)課程的教學(xué)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好較深厚。學(xué)生健康教化是學(xué)校工作不行缺少的重要部分之一，是確保學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。本學(xué)年健康工作狀況如下： 1、開(kāi)展了多種形式的健康教化宣揚(yáng)活動(dòng) 在健康教化的活動(dòng)中我所實(shí)行的形式是多樣的，依據(jù)上有關(guān)部門(mén)的

32、要求、不同的季節(jié)、不同的宣揚(yáng)日、等進(jìn)行宣揚(yáng)活動(dòng)，我們的詳細(xì)做法是： 利用上課、板報(bào)進(jìn)行宣揚(yáng)教化。 利用兩種宣揚(yáng)陣地是健康教化必不行少的，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)板報(bào)的內(nèi)容，圖文并茂，真正起到宣揚(yáng)的目的，讓學(xué)生在宣揚(yáng)中受到教化，使學(xué)生具有愛(ài)護(hù)自己預(yù)防疾病的實(shí)力。在廣播講座中如春季預(yù)防肺結(jié)核、夏季預(yù)防痢疾腸炎,秋冬預(yù)防流感腮腺炎、水痘等疾病。 2、上好健康教化課 每一節(jié)課我爭(zhēng)取做到了仔細(xì)備課，上好每一節(jié)課。并以學(xué)生為主體的素養(yǎng)教學(xué)，把上課、宣揚(yáng)、活動(dòng)等內(nèi)容融為一體，做到學(xué)生有筆記，有教材，使健康教化能從多層次，多角度，寬領(lǐng)域，面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化。 3、主動(dòng)進(jìn)行吸煙危害身體和“碘缺乏病”的防治 心理健康

33、教學(xué)總結(jié)10 本學(xué)期，以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營(yíng)造學(xué)校良好心理氛圍。提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國(guó)家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教化作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教化和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素養(yǎng)，健全人格，增加承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的實(shí)力。 一、落實(shí)既定工作目標(biāo) 1、堅(jiān)持以人為本，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)專心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。 2、立足教化，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面對(duì)全體

34、學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，敬重學(xué)生、理解學(xué)生。 3、提高全體學(xué)生的心理素養(yǎng)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培育學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。 4、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理詢問(wèn)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增加自我教化實(shí)力。 二、詳細(xì)工作成效： 1、學(xué)校心理健康教化隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教化學(xué)校工作中的一件大事，開(kāi)學(xué)初即成立以心理健康老師為主，班主任老師為輔，其他老師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教化戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。 2、學(xué)校心理健康教化的方式，實(shí)行多種教化方式的有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生受教化的全面性和選擇性。 （1）心理課輔導(dǎo)。每個(gè)月的

35、最終一周班主任老師利用班會(huì)課依據(jù)本班詳細(xì)狀況開(kāi)展心理活動(dòng)課。 （2）心理詢問(wèn)室。開(kāi)放“心靈家園”，接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的詢問(wèn)。心理詢問(wèn)室有專任老師負(fù)責(zé)，固定的開(kāi)放時(shí)間，固定的場(chǎng)所。 （3）辦好“心靈信箱”，以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫(xiě)信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通、預(yù)約詢問(wèn)，一般的問(wèn)題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù)，特別的由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行個(gè)別詢問(wèn)。 （4）以“點(diǎn)”帶“面”，利用學(xué)校宣揚(yáng)陣地?！案靼喟鍒?bào)、紅領(lǐng)巾廣播站”是我校學(xué)生熟識(shí)的宣揚(yáng)陣地，本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣揚(yáng)心理學(xué)問(wèn)，在電臺(tái)進(jìn)行講座，對(duì)個(gè)別案例進(jìn)行解析，對(duì)一些常識(shí)性的問(wèn)題進(jìn)行解答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài)。 （

36、5）指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教化。小學(xué)生的心理健康教化僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教化主要依靠家庭教化，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)源與歸屬，小學(xué)生心理健康最終要?dú)w結(jié)于此。因此，學(xué)校主支與家長(zhǎng)合力重視孩子的心理健康教化，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日，家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系等多種途徑，堅(jiān)持不懈地向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教化。 （6）指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教化。指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔有效的自我心理健康教化的方法： A、學(xué)會(huì)放松。使小學(xué)生知道驚慌是正常的心理反應(yīng)，是可以通過(guò)想象、轉(zhuǎn)移留意力、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)、唱歌、閱讀、睡覺(jué)等方法調(diào)整放松的。 B、與人

37、談心。要使小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì)求助，在學(xué)校可以找老師、心理輔導(dǎo)老師談心；在家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心；在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象，如心理詢問(wèn)電話等等。無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談話，學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益。 C、學(xué)習(xí)寫(xiě)日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái)，這對(duì)心理健康成長(zhǎng)有很大的幫助。 本著“成長(zhǎng)比成果重要，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教化工作者全心投入，重視小學(xué)生自我心理健康教化，利用一切資源開(kāi)展小學(xué)生心理健康教化，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。 心理健康教學(xué)總結(jié)11 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)?shù)氖荴X班的心理健康教化課。雖然從06年起

38、我就已經(jīng)起先在上心理健康教化課，但是今年由于教學(xué)對(duì)象是基礎(chǔ)部學(xué)生，教材的選擇也和以往有所不同。今年的教材采納的是勞動(dòng)部的教材，理論學(xué)問(wèn)較多，內(nèi)容顯得不夠豐富和好玩，所以教學(xué)中也遇到不少困難。 1、結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。 心理健康教化課的目的不是讓學(xué)生駕馭多少心理學(xué)的學(xué)問(wèn)，而是要通過(guò)教學(xué)的方式使學(xué)生能夠具備健全的人格品質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，這就要求心理健康教化課不能完全根據(jù)課本生搬硬套，而是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。一年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入中專校門(mén)，正是在社會(huì)適應(yīng)、人際交往等方面簡(jiǎn)單出現(xiàn)困惑和問(wèn)題的時(shí)候，因此我在教學(xué)過(guò)程中加入大量的社會(huì)適應(yīng)、人際交往、相識(shí)自我、自信念訓(xùn)練等內(nèi)容，幫

39、助學(xué)生順當(dāng)適應(yīng)中專的學(xué)習(xí)生活。 2、用生動(dòng)的案例提高學(xué)生愛(ài)好。 由于今年的教材理論學(xué)問(wèn)較多，內(nèi)容不夠豐富和好玩，為了讓同學(xué)們能夠更主動(dòng)地接受心理健康學(xué)問(wèn)，我在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了大量生動(dòng)好玩的案例和故事來(lái)提高同學(xué)們的愛(ài)好。比如在期末的心得體會(huì)中，就有一個(gè)學(xué)生提高我給他們講過(guò)的“半瓶水”的故事，他說(shuō)通過(guò)這個(gè)故事他不僅知道了任何事物都有兩面性，同時(shí)還發(fā)覺(jué)自己過(guò)去總是覺(jué)得自己不夠優(yōu)秀，看待自己的的看法也比較消極，其實(shí)自己身上也有很多的閃光點(diǎn)。 心理健康教化課僅是學(xué)校心理健康教化工作中的一個(gè)部分，它在大多數(shù)時(shí)候起到的是普及心理健康學(xué)問(wèn)的作用。我信任，許多同學(xué)并不能在此時(shí)真正理解這些學(xué)問(wèn)的深刻內(nèi)涵，也不肯定

40、就能理解老師所講的關(guān)于人生、自我、志向的意義，也不肯定就能在當(dāng)時(shí)變更自己的行為，但是這些學(xué)問(wèn)就像我們?cè)趯W(xué)生心里埋下的一粒種子，或許在很多年之后，當(dāng)他們進(jìn)入社會(huì)，受到苦難的澆灌之后，突然有一天這粒種子就會(huì)在他們的心里發(fā)出芽來(lái)。 心理健康教學(xué)總結(jié)12 說(shuō)到“跑偏”，或許大家都會(huì)有一種不敢親近的感覺(jué)，終歸這跑偏是會(huì)有一點(diǎn)代價(jià)的，而且，跑偏了要再跑回來(lái)，那是很不簡(jiǎn)單的一件事情。 但是，對(duì)于按部就班慣了的某些事情，我倒是覺(jué)得，嘗試跑偏，到未嘗不是件好事。 今日參與了蕭山區(qū)心理健康老師專業(yè)成長(zhǎng)工作坊的教學(xué)探討活動(dòng)，并且主持了整個(gè)活動(dòng)的前前后后。對(duì)于這樣的事情，我是應(yīng)當(dāng)是沒(méi)有什么壓力的，終歸在自己學(xué)校常常組

41、織類似的活動(dòng)。而且，在黨灣一小，這樣類似的活動(dòng)曾經(jīng)也組織過(guò)一次，感覺(jué)還是有一點(diǎn)。 于是很順當(dāng)?shù)倪M(jìn)行著預(yù)設(shè)下的各個(gè)環(huán)節(jié)。兩堂課，讓我還是多多少少有些欣喜。到不是因?yàn)樽约簭那耙呀?jīng)參加了這個(gè)活動(dòng)的指導(dǎo)，而是感覺(jué)，兩位老師對(duì)自己教學(xué)的改革性嘗試，不僅志氣可嘉，而且效果也還真的不錯(cuò)。孫老師對(duì)于心情曲線的指導(dǎo)體驗(yàn)，給了學(xué)生一個(gè)質(zhì)感很強(qiáng)的體驗(yàn)感受，在今后的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生假如對(duì)于今日的心情曲線還能夠進(jìn)行肯定的體會(huì)運(yùn)用，信任對(duì)于自身心情的穩(wěn)定，肯定是會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)主動(dòng)的作用的。高老師更是對(duì)一個(gè)大家都不敢嘗試的話題意志力，進(jìn)行了深刻的演繹，對(duì)于學(xué)生日常生活有著主動(dòng)意義的活動(dòng)選項(xiàng)，我們就須要敢于“跑偏”的志氣。 的確

42、，跑偏是一種魄力。它須要老師有相當(dāng)?shù)膰L試志氣。要知道，按部就班，可以萬(wàn)無(wú)一失，但是，嘗試跑偏，嘗試異質(zhì)，那是很簡(jiǎn)單出現(xiàn)問(wèn)題的，有些問(wèn)題的出現(xiàn)，會(huì)讓我們從前辛苦的積累全部消逝，甚至?xí)g毀自己的思想。但是，我們知道真理總是駕馭在少數(shù)人的手里的，沒(méi)有大膽呈現(xiàn)自己駕馭的真理，那還真不知道自己會(huì)在不久的將來(lái)成為一種怎樣的角色。 跑偏是一種才智。擅長(zhǎng)跑偏，才智必將顯現(xiàn)。你想，要敢于跑偏，要能夠很好掌控這跑偏的主題，還不要你進(jìn)行大量的學(xué)習(xí)和很系統(tǒng)的整理?還不須要我們進(jìn)行不斷的積累和主動(dòng)的內(nèi)涵豐富?在學(xué)習(xí)、整理、積累的過(guò)程中，我們還用得著擔(dān)憂我們老師自身整體素養(yǎng)的停滯嗎? 但是，并不是想跑偏就可以跑偏的。誰(shuí)都

43、知道，創(chuàng)新是建構(gòu)在歷史基礎(chǔ)上的，而且，對(duì)于教化這一系統(tǒng)工程來(lái)說(shuō)，其先后的連接性是大家全部目共睹的。為此，我們?cè)谧龊米罨A(chǔ)的工作的時(shí)候，假如我們的開(kāi)發(fā)熱忱始終在擴(kuò)張，那么我可以完全信任，跑偏和創(chuàng)新，肯定會(huì)在你的教學(xué)時(shí)間中產(chǎn)生。 心理健康教學(xué)總結(jié)13 德育工作 本人愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，以師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，遵紀(jì)遵守法律，樂(lè)于奉獻(xiàn)?？釔?ài)學(xué)生，培育學(xué)生的良好品德，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，敬重學(xué)生人格，做學(xué)生的良師益友。終身學(xué)習(xí)，勇于探究，潛心專研業(yè)務(wù)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教化教學(xué)水平。 主要業(yè)績(jī) 這學(xué)期，我始終擔(dān)當(dāng)16學(xué)年心理健康學(xué)科教學(xué)工作和學(xué)校校醫(yī)工作，工作勤勤懇懇，任勞任怨，從不計(jì)較個(gè)人得失，以校為

44、家并做好學(xué)校衛(wèi)生宣揚(yáng)工作，宣揚(yáng) 傳染病的防治學(xué)問(wèn)，利用板報(bào)、廣播講座等形式進(jìn)行宣揚(yáng)，讓師生了解健康學(xué)問(wèn)，確保全校師生的身體健康。主動(dòng)參與學(xué)校組織的政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平。主動(dòng)參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，仔細(xì)完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。 教學(xué)工作 仔細(xì)鉆研教材，上好每一節(jié)課，通過(guò)多種途徑與方法，培育小學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，提高小學(xué)生的心理機(jī)能，充分發(fā)揮小學(xué)生的心理潛能，培育和發(fā)展學(xué)生的各種優(yōu)秀心理品質(zhì)，幫助學(xué)生預(yù)防各種異樣心理問(wèn)題的產(chǎn)生。結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)，以活動(dòng)嬉戲?yàn)橹鳎ぐl(fā)學(xué)生參加熱忱，貼近小學(xué)生生活的實(shí)例教學(xué)，讓學(xué)生找出方法，解

45、決學(xué)生生活和學(xué)生中遇到的問(wèn)題，保證小學(xué)生的身心健康。 校本研修 參與學(xué)校組織的教科研活動(dòng)，隨著新課程改革對(duì)老師業(yè)務(wù)實(shí)力要求的提高，本人在教學(xué)之余進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) ，充溢自己，上網(wǎng)查找資料，制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，并主動(dòng)撰寫(xiě)教學(xué)隨筆，教學(xué)反思和教學(xué)論文，總結(jié)自己的教學(xué)閱歷，不斷反思自己的得與失，終身學(xué)習(xí)，不斷充溢和完善自己，提高自己的教化教學(xué)水平。 心理健康教學(xué)總結(jié)14 敬重的張廳長(zhǎng)，各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁： 大家下午好！首先我謹(jǐn)代表鳳城中學(xué)全體師生向蒞臨我校指導(dǎo)工作的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁表示熱情的歡迎！ 鳳城中學(xué)隸屬于萊蕪市萊城區(qū)，于11015年建校，11016年起先招生，占地面積300畝，總建筑面積1

46、0萬(wàn)平方米。現(xiàn)有92個(gè)教學(xué)班、5200余名學(xué)生，教職工400余人。校內(nèi)布局合理，環(huán)境優(yōu)雅，書(shū)香氛圍深厚。建校17年來(lái)，全體師生凝心聚力，奮勇?tīng)?zhēng)先，取得了令社會(huì)各界滿足的教化教學(xué)成果。 尤其是近年來(lái)，我校全面推動(dòng)素養(yǎng)教化，大力實(shí)施課程改革，將心理健康教化工作作為學(xué)校素養(yǎng)教化的重要內(nèi)容，以“塑造健康心靈、培育健全人格”為核心理念，形成了服務(wù)全體師生的心理健康教化工作體系，實(shí)現(xiàn)了心理健康教化工作的全方位立體化，有力地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)將我校心理健康教化工作簡(jiǎn)要匯報(bào)如下： 一、面對(duì)困惑，大膽破題，開(kāi)啟綠色航程 為了加大對(duì)學(xué)生心理健康教化的探討力度，20 xx年春1天，我校主動(dòng)與曲阜師范

47、高校合作溝通，聯(lián)合設(shè)立教化碩士流淌站。此后每年我們都接納曲阜師范高校的探討生到校開(kāi)展心理健康教化實(shí)踐工作，并且成果也越來(lái)越突出。同時(shí)，我們每年都邀請(qǐng)省內(nèi)外高校的教化專家到校作專題報(bào)告，普及心理健康教化學(xué)問(wèn)。與高校的合作溝通，實(shí)現(xiàn)了資源共享，促進(jìn)了我校心理健康教化工作的不斷創(chuàng)新。 二、打造師資，整合資源，建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制 我校以打造優(yōu)良師資為先決條件，努力將塑造主動(dòng)健康的人生看法內(nèi)化為老師的一種生命自覺(jué)。我們主動(dòng)組織心理健康教化老師參與各級(jí)各類專業(yè)培訓(xùn)，面對(duì)全體教職員工普及心理健康教化學(xué)問(wèn)和教化方法。目前，我校有25名老師在參與了國(guó)家心理詢問(wèn)師培訓(xùn)后，已全部獲得了人力資源和社會(huì)保障部中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心頒發(fā)的CETTIC職業(yè)培訓(xùn)合格證書(shū)，都具備了上崗資格，其中有9位獲得國(guó)家心理詢問(wèn)師職業(yè)資格證書(shū)。全校92個(gè)班級(jí)中，每四個(gè)班配備一名心理健康教化輔導(dǎo)老師。由此充分發(fā)揮了心理健康教化老師的核心引領(lǐng)作用，全面增加了心理健康教化專業(yè)指導(dǎo)力氣。 三、加大投入，豐富活動(dòng)，配置專業(yè)陣地 近年來(lái)，我校不斷加大對(duì)心理健康教化工作的資金投入與支持，開(kāi)拓新址建設(shè)了300余平方米的心理健康教化指導(dǎo)中心，投資近二十萬(wàn)元購(gòu)置了心理測(cè)評(píng)軟件、音樂(lè)放松椅等先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備。該中心自投入運(yùn)用以來(lái)，受到學(xué)生的熱情歡迎，被師生親切地稱為“