2022年研討課主持詞模板

1、第10頁共10頁2022年研討課主持詞模板各位領導老師們：大家好，今天是我們小學語文年級組_的課例研討活動，首先，感謝教研室各位領導和學校領導參加這次活動，讓我們以熱烈的掌聲歡迎領導的到來。在此，我們也誠摯的請求各位領導給我們留下寶貴的意見，以幫助我們在今后的工作中不斷地改進和提高。下面我們活動開始。第一步教學會診查問題在課程改革如火如荼的今天，小學語文教師的課堂提問逐步趨向簡潔、目標性強。但是在廣大小學語文教師的“家常課”上又是怎樣的呢。我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)語文課堂提問的質(zhì)量往往得不到保證。老師們的課堂提問隨意性大，缺乏問題設計，忽視學生的心理特點，具體表現(xiàn)在：其一，提問的問題簡單化、零碎化、空泛化

2、，對學生來說缺乏思考價值；如：有位教師在教學數(shù)星星的孩子最后一段時是這樣設計提問的。師：數(shù)星星的孩子叫什么名字。生：叫_。師：_是什么朝代的人。生：漢朝人。師：他長大以后成了什么。生：天文學家。師：_呢。生。其二，教師設計的問題超過了學生原有的知識基礎和理解水平，難度太大，即使再“跳起來”也摘不到“果子”，這樣，學生在接連答問失敗后失去學習積極性，抑制了思維，久而久之學生形成了焦慮、膽怯的心理。由此可見，教師課堂提問的設計與實施中存在著較大的盲目性和隨意性，缺乏整體教學觀念，有的超越兒童知識水平；有的束縛學生思維發(fā)展；最常見的是只重結(jié)論，不重過程。現(xiàn)狀確實讓人不盡人意。課堂教學的效率更是無處談

3、起，而課堂教學效率的高低則是當今新課程改革中最_的話題。追溯原因：_會形成上述的原因呢。主要原因是我們的課堂教學盲目追求形似、急功近利，滿足于“貌合神離”的形式包裝，渴望一蹴而就。如何才能使所提問題學生樂于思考，積極回答，提升學生的語文素養(yǎng)。那就是要求我們語文老師在授課時提出的問題能有效地激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生的思維挖掘?qū)W生的潛能使學生能答、想答、樂答。第二步梳理問題定主題針對上面發(fā)現(xiàn)的問題，我們這次課例研討的主題是精心設計提問提高課堂教學的有效性。第三步理論學習明方向為了把課題研究引向深入，我們組教師認真學習了新課標語文課程標準、小學語文教學、小學語文教師等相關資料，還進行了很多網(wǎng)上學習，

4、撰寫博客，互相交流認真反思，在討論交流中，明確我們語文教師，怎樣在授課時提出的問題能有效地激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生的思維，挖掘?qū)W生的潛能，使學生能答，想答，樂答。為此我們由老師確定一課，我們語文組全體成員圍繞主題精心設計這課的教學過程，最后由她作課。第四步_備課找方法在_備課中，我們緊緊圍繞精心設計問題，提高課堂有效性這一主題，展開教學。第五步大家觀課驗實效剛才我們已經(jīng)對這節(jié)課進行了觀摩第六步個人反思說得失非常感謝老師給我們提供了研討的課例，你辛苦了。下面請老師為我們做一下教學反思。第七步同伴互助共_謝謝老師給我們提供這樣一節(jié)真實的課堂案例，大家肯定非常想把自己的一些獨特的看法和建議提出來交流

5、，下面請各位老師就老師提供的課例為載體，談談自己的看法。感謝各位老師都能毫無保留的，坦誠的發(fā)表自己的觀點。第八步專業(yè)引領再提高剛才老師們通過課堂觀摩對精心設計提問提高課堂教學有效性這一教學課例進行了診斷分析，我們從中_了各自對教學中的不同思考，下面有請給我們做專業(yè)引領。感謝的精辟引領，相信我們組的每一位教師都從中受益匪淺，讓我們不僅獲得了操作層面的啟迪，更得到了理性層面的提升，讓我們用掌聲再次感謝領導的精彩發(fā)言。第九步共同提煉為常規(guī)通過這次課例研討活動對我們既是一次鍛煉，又是一次提高。對精心設計提問提高課堂有效性的研究是無止境的，我們應該在實踐中不斷探索，感悟，總結(jié)方法。在這次的課例研討中，我

6、們有了更多的思考，尤其是領導的專業(yè)引領，為我們下一次的活動，確定了重點，指明了方向和路徑，更點燃了我們在教育實踐中的研究熱情，必將為我們今后的教育工作產(chǎn)生積極影響。通過今天的活動，我們達成以下共識：觀念先行，奠基課堂有效提問課堂提問的有效性首先必須以確立教師有效教學觀念為導向。觀念直接影響著教學內(nèi)容的選擇、教學方法的應用、教學形式的采納，正所謂“牽一發(fā)而動全身”。有效教學觀念主要是體現(xiàn)在對教學和學生兩方面的正確認識上。一方面教師要充分認識到，教學不僅涉及到知識的傳遞，能力的培養(yǎng)，而且關系到教學形象的塑造、師生情感的交流、教學思想的凸顯等諸多方面。教學的有效性是建立在教師對教學的正確認識的基礎之

7、上。另一方面課堂提問的有效性要求教師把學生真正當作學習活動的主人，尊重學生學習的自主權(quán)力，教師樂于“傾聽”，學生敢于提問，變教師提問為學生提問。教學中師生雙方共享知識、共享經(jīng)驗、共享智慧，形成真正的“學_同體”，達到“教學相長，共同成長”的雙贏目的。端正文本價值與學生獨特體驗，追尋有效提問的平衡。在教學實踐中，在尊重學生獨特體驗與教師文本價值引導之間，就要尋求一種平衡，精心設計提問，既要尊重學生對文本理解的差異性又要注意適時引導，讓獨特體驗與價值引導在有效提問中協(xié)調(diào)發(fā)展。作為一個獨立存在的文本，它有自己的生命，一千個讀者就有一千個“哈姆雷特”，所以在每一個讀者與作者、文本之間都存在著一個非常個

8、性化的空間。在新課程中使用頻率很高的一句話就是“尊重”學生的獨特體驗。作為教師我們也應該正視“尊重”。每個人對文本理解的深度、廣度是不一樣的，我們在要求學生表現(xiàn)對文本的理解時不能只有一把標尺。我們應該清楚地意識到面對的是一群閱歷、學識非常有限的小學生，有的甚至在閱讀面前還沒有學會思考。如果作為一名教師在教學中一味地“尊重”，缺乏有效的價值引導，那么學生的這種“獨特體驗”很可能是蒼白的，所傳達的思想也是膚淺的，長此以往，對學生的發(fā)展沒有益處。第十步困惑引出新課題本次課例研討接近了尾聲，但結(jié)合本次活動，我們發(fā)現(xiàn)學生的自我感悟是多方面的，是有自己豐富的情感的，今天的課上我們發(fā)現(xiàn)學生在感悟文本的方式還

9、是單一，課堂氣氛還是不夠活躍，沒有充分調(diào)動學生的學習積極性，學生的課堂效果還沒有得到大幅度提高，因此我們下一步的課例研討活動就是“如何高效完成略讀課文教學”這方面進行研究和探索。2022年研討課主持詞模板（二）低年級課堂行為習慣養(yǎng)成與教育教學的關系的研討各位老師，今天參加我們研討的有教研室的領導，首先讓我們用熱烈的掌聲表示歡迎。希望在座的老師們針對這次研討的主題能暢所欲言，更希望各位領導能對我們的研討給與指導。一、研討的內(nèi)容：學生良好的課堂行為習慣直接影響到課堂教學的效率，在課堂教學中，有許多學生會由于這樣或那樣的原因不能安心學習，其學習活動不能和諧地與教師的教學活動相配合，他們的行為不但妨礙

10、了自己的學習，而且有時還干擾了教師的正常教學和其他同學的學習，直接影響課堂教學質(zhì)量的提高。有時為了處理這些課堂問題行為，要浪費很多課堂時間，致使影響上課進度和效率，課堂變成了維持紀律和糾正不良行為的課堂。比如上課注意力不集中，課上拉桌子晃椅子，交頭接耳，東張西望，惹得周圍同學注意力也不集中；小動作特別多，玩鉛筆，摸橡皮，吃東西；上課回答問題要么答非所問，要么根本就不知道老師問的是什么。針對學生的這些課堂表現(xiàn)，我們開展這次研討，目的就是能聽聽大家的見解，如何改變學生的這些現(xiàn)狀，如何培養(yǎng)孩子們良好的課堂行為習慣，收到良好的聽課效果，促進教育教學的進行。二、研討過程：下面就請老師們談談自己是“如何處

11、理學生在課堂上表現(xiàn)出不良行為習慣的，同時也把自己在這面的成功經(jīng)驗拿來與大家共享。首先請有著豐富教學經(jīng)驗的王艷玲老師談談。(淺談一年級小學生行為習慣的養(yǎng)成王艷玲)王老師長期擔任低年級的教學工作，對于小學生平時的不良課堂習慣遇到的較多，也談了自己的處理方式。好習慣受益一生，壞習慣貽害終生。小學生習慣正處在形成階段。許多壞習慣還未形成。王老師講的主要提供了幾點：1、編課堂常規(guī)教學兒歌，規(guī)范行為。如：上課鈴聲響后，學生會在小班長的帶動下邊拍邊唱：“上課鈴聲響，快快進課堂，上課守紀律，坐正看前方。”在兒歌的帶動下，學生會由喧鬧變?yōu)榘察o。把對學生行為習慣養(yǎng)成的要求編成兒歌，符合小學生心理生理特點，貼近學生

12、的生活。.重視言傳身教，行為世范。人們常說，學生身上有著老師和家長的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。我們就是榜樣。.表揚鼓勵，激勵行為。面對學生的點滴進步，教師都要以欣賞的態(tài)度來對待。及時的鼓勵是非常有效的，別說孩子，就是我們自己聽到表揚，一天你的精神都是愉快的。.不斷強化，養(yǎng)成行為。一年級是學生良好習慣養(yǎng)成的重要時期，特別是體育與健康課程很活躍，他關系到學生今后的成長，關系到學生在做人、求知的過程中，由他律向自律的過渡，所以，在體育與健康課程中，抓一年級學生良好行為習慣養(yǎng)成是奠基工程。王老師講的非常好，希望老師們從中能得到借鑒。下面其他老師可以自由發(fā)言。說說你們的好經(jīng)驗好方法。(淺談低

13、年級數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習習慣李玉綿)李老師剛剛談了自己的一些經(jīng)驗。李老師主要從學習習慣上講了幾點：少成若天性，習慣成自然”，在教學中，教師的態(tài)度影響學生的學習態(tài)度。(李老師的板書示范，我很欣賞)教師在教學中嚴謹規(guī)范，學生也會潛移默化的受到影響。在板書示范的過程中，我認認真真的書寫，力求規(guī)范標準。學生們聚精會神的看著，不由的發(fā)出“這么漂亮”、“哇”等詞語，眼神中流露出羨慕的神情。此時老師因勢利導，說：“只要你認真寫，你也會寫的這么漂亮，想不想試一試。”學生們迫不及待的拿出本子，一筆一劃的寫起來，有的還特別認真的和黑板上的數(shù)字比對，用橡皮擦來擦去進行修改，力求_。雖然這只是一次平常的示

14、范，但學生已經(jīng)有了認真書寫的意識和一絲不茍的精神。開展作業(yè)展評活動，通過把書寫認真、工整的作業(yè)展評出來，加強了學生之間的互相學習與促進。雖然老師們天天上課，天天寫字，但是我們很少注意孩子們對老師的書寫所持的態(tài)度。平時習慣性的刷刷幾下，寫完了，趕緊講課。卻忽視了學生的書寫。李老師恰恰注意了示范引導的作用。這點非常好。老師們繼續(xù)：(談低年級小學生學習行為習慣的培養(yǎng)郝_)剛才郝老師從。讀書，寫字，坐姿，注意力幾方面講了培養(yǎng)小學生的習慣。的確，小學生的心理特點決定了小學生集中注意力的時間是有限的。這就要求教師有駕馭課堂穩(wěn)定住學生注意力的能力。郝老師針對小學生好動的特點，從激發(fā)興趣入手，把課堂教“活”，

15、講課時走到學生中間，利用“暗示法”提請學生注意，“拍一拍”、“撥一撥”、“點一點”等；如果不便走下講臺，可用“稍停法”(暫時停止講授)，“注視法”、“指向法”等，引起某些學生的注意，收攏其注意力；在這種情況下，鄰座同學也可以協(xié)助提醒。這一點非常好。我平實講課用的最多的就是走到學生中間。在處理方法挺好。下面哪位老師繼續(xù)發(fā)言。(低年級學生行為習慣的養(yǎng)成教育滕舉)滕老師簡要的介紹了培養(yǎng)行為習慣的方法：行為習慣包括：禮貌，學習，衛(wèi)生，勞動等多方面，培養(yǎng)方法.堅持正面引導，做好以身示范。_多種渠道對學生進行養(yǎng)成教育，落到實處。(培養(yǎng)個人榮譽感，榜樣激勵)(規(guī)范個人行為，明確要求)(增強競爭意識)例如在課

16、堂上，常以小組為單位來開展“比一比、賽一賽”的活動，比比哪一組坐得好、積極發(fā)言、認真聽講。這樣做的效果有時往往比表揚或批評某一個學生更有用。經(jīng)過老師有針對性地不斷強化訓練下，學生就會慢慢養(yǎng)成自覺遵守課堂紀律的習慣。.在互相監(jiān)督、幫助中自律。.主動溝通，家校配合。通過校訊通、電話等方式，及時與家長溝通，向家長說明一些配合事項。充分利用家長會，讓家長了解一些家庭教育知識和學生行為習慣養(yǎng)成的策略，虛心聽取家長的建議，爭取家長的理解和支持，共同促進學生良好習慣的養(yǎng)成。滕老師有自己獨到的經(jīng)驗，希望能給老師們一些借鑒。還有哪位老師發(fā)言。(淺談小學低年級學生行為習慣的培養(yǎng)王煥玲)剛才王老師講了行為習慣培養(yǎng)的

17、意義，重要性，以及學生行為習慣培養(yǎng)的方法，講得很好，王老師注重了行為訓練，下面兩點覺得大家借鑒：1、潛移默化，以身作則。老師是學生模仿最多的對象，所以要求學生遵守的規(guī)范，教師首先要做好。如：升旗儀式要求學生肅立的時候，我也會和學生一起肅立、唱國歌，絕不會隨意走動或和其他老師說話。在我潛移默化的影響下，學生自然也會遵守規(guī)范。2、樹立典型，激起共鳴。學生還有愛受表揚，積極向上心理，他們敬佩英雄人物，也希望自己能成為先進典型。根據(jù)這一特點，在進行規(guī)范訓練時，堅持正面教育，注意樹立典型，經(jīng)常宣傳學生中的好人好事，以激起學生心靈的共鳴。老師在學生心中，就是一面旗幟，我們怎么做，學生也會受影響。培養(yǎng)學生良

18、好的行為習慣是一個艱巨的長期的細致的工作，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強化，反復抓，抓反復。下面還有兩位老師，說說你們的見解。(一年級小學生學習習慣的培養(yǎng)張玉梅)張老師從_方面談了自己的看法：1、培養(yǎng)學生認真準備的習慣。2、培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。3、培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。4、培養(yǎng)學生認真思考的習慣。5、培養(yǎng)學生認真作業(yè)的習慣。每個孩子是一本書，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。培養(yǎng)他們良好的學習習慣是我們小學教師，特別是低年級老師義不容辭的職責，良好的學習習慣是學生成長必不可少的內(nèi)在因素，同時也將伴隨他們一生的學習與生活。說的太好了。三、研究總結(jié)。剛才老師們都交流了自己的看法