2022年研討課主持詞模板

1、第10頁共10頁2022年研討課主持詞模板各位領(lǐng)導(dǎo)老師們：大家好，今天是我們小學(xué)語文年級(jí)組_的課例研討活動(dòng)，首先，感謝教研室各位領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加這次活動(dòng)，讓我們以熱烈的掌聲歡迎領(lǐng)導(dǎo)的到來。在此，我們也誠(chéng)摯的請(qǐng)求各位領(lǐng)導(dǎo)給我們留下寶貴的意見，以幫助我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦胁粩嗟馗倪M(jìn)和提高。下面我們活動(dòng)開始。第一步教學(xué)會(huì)診查問題在課程改革如火如荼的今天，小學(xué)語文教師的課堂提問逐步趨向簡(jiǎn)潔、目標(biāo)性強(qiáng)。但是在廣大小學(xué)語文教師的“家常課”上又是怎樣的呢。我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)語文課堂提問的質(zhì)量往往得不到保證。老師們的課堂提問隨意性大，缺乏問題設(shè)計(jì)，忽視學(xué)生的心理特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在：其一，提問的問題簡(jiǎn)單化、零碎化、空泛化

2、，對(duì)學(xué)生來說缺乏思考價(jià)值；如：有位教師在教學(xué)數(shù)星星的孩子最后一段時(shí)是這樣設(shè)計(jì)提問的。師：數(shù)星星的孩子叫什么名字。生：叫_。師：_是什么朝代的人。生：漢朝人。師：他長(zhǎng)大以后成了什么。生：天文學(xué)家。師：_呢。生。其二，教師設(shè)計(jì)的問題超過了學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)和理解水平，難度太大，即使再“跳起來”也摘不到“果子”，這樣，學(xué)生在接連答問失敗后失去學(xué)習(xí)積極性，抑制了思維，久而久之學(xué)生形成了焦慮、膽怯的心理。由此可見，教師課堂提問的設(shè)計(jì)與實(shí)施中存在著較大的盲目性和隨意性，缺乏整體教學(xué)觀念，有的超越兒童知識(shí)水平；有的束縛學(xué)生思維發(fā)展；最常見的是只重結(jié)論，不重過程?，F(xiàn)狀確實(shí)讓人不盡人意。課堂教學(xué)的效率更是無處談

3、起，而課堂教學(xué)效率的高低則是當(dāng)今新課程改革中最_的話題。追溯原因：_會(huì)形成上述的原因呢。主要原因是我們的課堂教學(xué)盲目追求形似、急功近利，滿足于“貌合神離”的形式包裝，渴望一蹴而就。如何才能使所提問題學(xué)生樂于思考，積極回答，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。那就是要求我們語文老師在授課時(shí)提出的問題能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維挖掘?qū)W生的潛能使學(xué)生能答、想答、樂答。第二步梳理問題定主題針對(duì)上面發(fā)現(xiàn)的問題，我們這次課例研討的主題是精心設(shè)計(jì)提問提高課堂教學(xué)的有效性。第三步理論學(xué)習(xí)明方向?yàn)榱税颜n題研究引向深入，我們組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)語文教學(xué)、小學(xué)語文教師等相關(guān)資料，還進(jìn)行了很多網(wǎng)上學(xué)習(xí)，

4、撰寫博客，互相交流認(rèn)真反思，在討論交流中，明確我們語文教師，怎樣在授課時(shí)提出的問題能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生能答，想答，樂答。為此我們由老師確定一課，我們語文組全體成員圍繞主題精心設(shè)計(jì)這課的教學(xué)過程，最后由她作課。第四步_備課找方法在_備課中，我們緊緊圍繞精心設(shè)計(jì)問題，提高課堂有效性這一主題，展開教學(xué)。第五步大家觀課驗(yàn)實(shí)效剛才我們已經(jīng)對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了觀摩第六步個(gè)人反思說得失非常感謝老師給我們提供了研討的課例，你辛苦了。下面請(qǐng)老師為我們做一下教學(xué)反思。第七步同伴互助共_謝謝老師給我們提供這樣一節(jié)真實(shí)的課堂案例，大家肯定非常想把自己的一些獨(dú)特的看法和建議提出來交流

5、，下面請(qǐng)各位老師就老師提供的課例為載體，談?wù)勛约旱目捶ā８兄x各位老師都能毫無保留的，坦誠(chéng)的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。第八步專業(yè)引領(lǐng)再提高剛才老師們通過課堂觀摩對(duì)精心設(shè)計(jì)提問提高課堂教學(xué)有效性這一教學(xué)課例進(jìn)行了診斷分析，我們從中_了各自對(duì)教學(xué)中的不同思考，下面有請(qǐng)給我們做專業(yè)引領(lǐng)。感謝的精辟引領(lǐng)，相信我們組的每一位教師都從中受益匪淺，讓我們不僅獲得了操作層面的啟迪，更得到了理性層面的提升，讓我們用掌聲再次感謝領(lǐng)導(dǎo)的精彩發(fā)言。第九步共同提煉為常規(guī)通過這次課例研討活動(dòng)對(duì)我們既是一次鍛煉，又是一次提高。對(duì)精心設(shè)計(jì)提問提高課堂有效性的研究是無止境的，我們應(yīng)該在實(shí)踐中不斷探索，感悟，總結(jié)方法。在這次的課例研討中，我

6、們有了更多的思考，尤其是領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)引領(lǐng)，為我們下一次的活動(dòng)，確定了重點(diǎn)，指明了方向和路徑，更點(diǎn)燃了我們?cè)诮逃龑?shí)踐中的研究熱情，必將為我們今后的教育工作產(chǎn)生積極影響。通過今天的活動(dòng)，我們達(dá)成以下共識(shí)：觀念先行，奠基課堂有效提問課堂提問的有效性首先必須以確立教師有效教學(xué)觀念為導(dǎo)向。觀念直接影響著教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的應(yīng)用、教學(xué)形式的采納，正所謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。有效教學(xué)觀念主要是體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)和學(xué)生兩方面的正確認(rèn)識(shí)上。一方面教師要充分認(rèn)識(shí)到，教學(xué)不僅涉及到知識(shí)的傳遞，能力的培養(yǎng)，而且關(guān)系到教學(xué)形象的塑造、師生情感的交流、教學(xué)思想的凸顯等諸多方面。教學(xué)的有效性是建立在教師對(duì)教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之

7、上。另一方面課堂提問的有效性要求教師把學(xué)生真正當(dāng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)力，教師樂于“傾聽”，學(xué)生敢于提問，變教師提問為學(xué)生提問。教學(xué)中師生雙方共享知識(shí)、共享經(jīng)驗(yàn)、共享智慧，形成真正的“學(xué)_同體”，達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)，共同成長(zhǎng)”的雙贏目的。端正文本價(jià)值與學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)，追尋有效提問的平衡。在教學(xué)實(shí)踐中，在尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)與教師文本價(jià)值引導(dǎo)之間，就要尋求一種平衡，精心設(shè)計(jì)提問，既要尊重學(xué)生對(duì)文本理解的差異性又要注意適時(shí)引導(dǎo)，讓獨(dú)特體驗(yàn)與價(jià)值引導(dǎo)在有效提問中協(xié)調(diào)發(fā)展。作為一個(gè)獨(dú)立存在的文本，它有自己的生命，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)“哈姆雷特”，所以在每一個(gè)讀者與作者、文本之間都存在著一個(gè)非常個(gè)

8、性化的空間。在新課程中使用頻率很高的一句話就是“尊重”學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。作為教師我們也應(yīng)該正視“尊重”。每個(gè)人對(duì)文本理解的深度、廣度是不一樣的，我們?cè)谝髮W(xué)生表現(xiàn)對(duì)文本的理解時(shí)不能只有一把標(biāo)尺。我們應(yīng)該清楚地意識(shí)到面對(duì)的是一群閱歷、學(xué)識(shí)非常有限的小學(xué)生，有的甚至在閱讀面前還沒有學(xué)會(huì)思考。如果作為一名教師在教學(xué)中一味地“尊重”，缺乏有效的價(jià)值引導(dǎo)，那么學(xué)生的這種“獨(dú)特體驗(yàn)”很可能是蒼白的，所傳達(dá)的思想也是膚淺的，長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)生的發(fā)展沒有益處。第十步困惑引出新課題本次課例研討接近了尾聲，但結(jié)合本次活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自我感悟是多方面的，是有自己豐富的情感的，今天的課上我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在感悟文本的方式還

9、是單一，課堂氣氛還是不夠活躍，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的課堂效果還沒有得到大幅度提高，因此我們下一步的課例研討活動(dòng)就是“如何高效完成略讀課文教學(xué)”這方面進(jìn)行研究和探索。2022年研討課主持詞模板（二）低年級(jí)課堂行為習(xí)慣養(yǎng)成與教育教學(xué)的關(guān)系的研討各位老師，今天參加我們研討的有教研室的領(lǐng)導(dǎo)，首先讓我們用熱烈的掌聲表示歡迎。希望在座的老師們針對(duì)這次研討的主題能暢所欲言，更希望各位領(lǐng)導(dǎo)能對(duì)我們的研討給與指導(dǎo)。一、研討的內(nèi)容：學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣直接影響到課堂教學(xué)的效率，在課堂教學(xué)中，有許多學(xué)生會(huì)由于這樣或那樣的原因不能安心學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)活動(dòng)不能和諧地與教師的教學(xué)活動(dòng)相配合，他們的行為不但妨礙

10、了自己的學(xué)習(xí)，而且有時(shí)還干擾了教師的正常教學(xué)和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。有時(shí)為了處理這些課堂問題行為，要浪費(fèi)很多課堂時(shí)間，致使影響上課進(jìn)度和效率，課堂變成了維持紀(jì)律和糾正不良行為的課堂。比如上課注意力不集中，課上拉桌子晃椅子，交頭接耳，東張西望，惹得周圍同學(xué)注意力也不集中；小動(dòng)作特別多，玩鉛筆，摸橡皮，吃東西；上課回答問題要么答非所問，要么根本就不知道老師問的是什么。針對(duì)學(xué)生的這些課堂表現(xiàn)，我們開展這次研討，目的就是能聽聽大家的見解，如何改變學(xué)生的這些現(xiàn)狀，如何培養(yǎng)孩子們良好的課堂行為習(xí)慣，收到良好的聽課效果，促進(jìn)教育教學(xué)的進(jìn)行。二、研討過程：下面就請(qǐng)老師們談?wù)勛约菏恰叭绾翁?/p>

11、理學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出不良行為習(xí)慣的，同時(shí)也把自己在這面的成功經(jīng)驗(yàn)?zāi)脕砼c大家共享。首先請(qǐng)有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的王艷玲老師談?wù)劇?淺談一年級(jí)小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成王艷玲)王老師長(zhǎng)期擔(dān)任低年級(jí)的教學(xué)工作，對(duì)于小學(xué)生平時(shí)的不良課堂習(xí)慣遇到的較多，也談了自己的處理方式。好習(xí)慣受益一生，壞習(xí)慣貽害終生。小學(xué)生習(xí)慣正處在形成階段。許多壞習(xí)慣還未形成。王老師講的主要提供了幾點(diǎn)：1、編課堂常規(guī)教學(xué)兒歌，規(guī)范行為。如：上課鈴聲響后，學(xué)生會(huì)在小班長(zhǎng)的帶動(dòng)下邊拍邊唱：“上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂，上課守紀(jì)律，坐正看前方?！痹趦焊璧膸?dòng)下，學(xué)生會(huì)由喧鬧變?yōu)榘察o。把對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的要求編成兒歌，符合小學(xué)生心理生理特點(diǎn)，貼近學(xué)生

12、的生活。.重視言傳身教，行為世范。人們常說，學(xué)生身上有著老師和家長(zhǎng)的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。我們就是榜樣。.表揚(yáng)鼓勵(lì)，激勵(lì)行為。面對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都要以欣賞的態(tài)度來對(duì)待。及時(shí)的鼓勵(lì)是非常有效的，別說孩子，就是我們自己聽到表揚(yáng)，一天你的精神都是愉快的。.不斷強(qiáng)化，養(yǎng)成行為。一年級(jí)是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，特別是體育與健康課程很活躍，他關(guān)系到學(xué)生今后的成長(zhǎng)，關(guān)系到學(xué)生在做人、求知的過程中，由他律向自律的過渡，所以，在體育與健康課程中，抓一年級(jí)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是奠基工程。王老師講的非常好，希望老師們從中能得到借鑒。下面其他老師可以自由發(fā)言。說說你們的好經(jīng)驗(yàn)好方法。(淺談低

13、年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣李玉綿)李老師剛剛談了自己的一些經(jīng)驗(yàn)。李老師主要從學(xué)習(xí)習(xí)慣上講了幾點(diǎn)：少成若天性，習(xí)慣成自然”，在教學(xué)中，教師的態(tài)度影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。(李老師的板書示范，我很欣賞)教師在教學(xué)中嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，學(xué)生也會(huì)潛移默化的受到影響。在板書示范的過程中，我認(rèn)認(rèn)真真的書寫，力求規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生們聚精會(huì)神的看著，不由的發(fā)出“這么漂亮”、“哇”等詞語，眼神中流露出羨慕的神情。此時(shí)老師因勢(shì)利導(dǎo)，說：“只要你認(rèn)真寫，你也會(huì)寫的這么漂亮，想不想試一試?！睂W(xué)生們迫不及待的拿出本子，一筆一劃的寫起來，有的還特別認(rèn)真的和黑板上的數(shù)字比對(duì)，用橡皮擦來擦去進(jìn)行修改，力求_。雖然這只是一次平常的示

14、范，但學(xué)生已經(jīng)有了認(rèn)真書寫的意識(shí)和一絲不茍的精神。開展作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，通過把書寫認(rèn)真、工整的作業(yè)展評(píng)出來，加強(qiáng)了學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)與促進(jìn)。雖然老師們天天上課，天天寫字，但是我們很少注意孩子們對(duì)老師的書寫所持的態(tài)度。平時(shí)習(xí)慣性的刷刷幾下，寫完了，趕緊講課。卻忽視了學(xué)生的書寫。李老師恰恰注意了示范引導(dǎo)的作用。這點(diǎn)非常好。老師們繼續(xù)：(談低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)郝_)剛才郝老師從。讀書，寫字，坐姿，注意力幾方面講了培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)慣。的確，小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了小學(xué)生集中注意力的時(shí)間是有限的。這就要求教師有駕馭課堂穩(wěn)定住學(xué)生注意力的能力。郝老師針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，從激發(fā)興趣入手，把課堂教“活”，

15、講課時(shí)走到學(xué)生中間，利用“暗示法”提請(qǐng)學(xué)生注意，“拍一拍”、“撥一撥”、“點(diǎn)一點(diǎn)”等；如果不便走下講臺(tái)，可用“稍停法”(暫時(shí)停止講授)，“注視法”、“指向法”等，引起某些學(xué)生的注意，收攏其注意力；在這種情況下，鄰座同學(xué)也可以協(xié)助提醒。這一點(diǎn)非常好。我平實(shí)講課用的最多的就是走到學(xué)生中間。在處理方法挺好。下面哪位老師繼續(xù)發(fā)言。(低年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育滕舉)滕老師簡(jiǎn)要的介紹了培養(yǎng)行為習(xí)慣的方法：行為習(xí)慣包括：禮貌，學(xué)習(xí)，衛(wèi)生，勞動(dòng)等多方面，培養(yǎng)方法.堅(jiān)持正面引導(dǎo)，做好以身示范。_多種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，落到實(shí)處。(培養(yǎng)個(gè)人榮譽(yù)感，榜樣激勵(lì))(規(guī)范個(gè)人行為，明確要求)(增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí))例如在課

16、堂上，常以小組為單位來開展“比一比、賽一賽”的活動(dòng)，比比哪一組坐得好、積極發(fā)言、認(rèn)真聽講。這樣做的效果有時(shí)往往比表揚(yáng)或批評(píng)某一個(gè)學(xué)生更有用。經(jīng)過老師有針對(duì)性地不斷強(qiáng)化訓(xùn)練下，學(xué)生就會(huì)慢慢養(yǎng)成自覺遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣。.在互相監(jiān)督、幫助中自律。.主動(dòng)溝通，家校配合。通過校訊通、電話等方式，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)說明一些配合事項(xiàng)。充分利用家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解一些家庭教育知識(shí)和學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略，虛心聽取家長(zhǎng)的建議，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持，共同促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。滕老師有自己獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)，希望能給老師們一些借鑒。還有哪位老師發(fā)言。(淺談小學(xué)低年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)王煥玲)剛才王老師講了行為習(xí)慣培養(yǎng)的

17、意義，重要性，以及學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的方法，講得很好，王老師注重了行為訓(xùn)練，下面兩點(diǎn)覺得大家借鑒：1、潛移默化，以身作則。老師是學(xué)生模仿最多的對(duì)象，所以要求學(xué)生遵守的規(guī)范，教師首先要做好。如：升旗儀式要求學(xué)生肅立的時(shí)候，我也會(huì)和學(xué)生一起肅立、唱國(guó)歌，絕不會(huì)隨意走動(dòng)或和其他老師說話。在我潛移默化的影響下，學(xué)生自然也會(huì)遵守規(guī)范。2、樹立典型，激起共鳴。學(xué)生還有愛受表揚(yáng)，積極向上心理，他們敬佩英雄人物，也希望自己能成為先進(jìn)典型。根據(jù)這一特點(diǎn)，在進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練時(shí)，堅(jiān)持正面教育，注意樹立典型，經(jīng)常宣傳學(xué)生中的好人好事，以激起學(xué)生心靈的共鳴。老師在學(xué)生心中，就是一面旗幟，我們?cè)趺醋觯瑢W(xué)生也會(huì)受影響。培養(yǎng)學(xué)生良

18、好的行為習(xí)慣是一個(gè)艱巨的長(zhǎng)期的細(xì)致的工作，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓，抓反復(fù)。下面還有兩位老師，說說你們的見解。(一年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)張玉梅)張老師從_方面談了自己的看法：1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣。5、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。每個(gè)孩子是一本書，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們小學(xué)教師，特別是低年級(jí)老師義不容辭的職責(zé)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長(zhǎng)必不可少的內(nèi)在因素，同時(shí)也將伴隨他們一生的學(xué)習(xí)與生活。說的太好了。三、研究總結(jié)。剛才老師們都交流了自己的看法