b類5月11日材料分析題講義

1、，上叫調(diào)研活動，是在普遍意義上與理論對應(yīng)、注重經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象重基層實(shí)際，獲取基層實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的活動，強(qiáng)調(diào)要走出理，上叫調(diào)研活動，是在普遍意義上與理論對應(yīng)、注重經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象重基層實(shí)際，獲取基層實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的活動，強(qiáng)調(diào)要走出理論世界，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活科會，是采用自填式問卷或結(jié)構(gòu)的方法，系統(tǒng)地、直接地從取自體的樣本那里收集量化資料，并通過對這些資料的統(tǒng)計(jì)分析，來認(rèn)識社會現(xiàn)象及其會研究方式科會具有客觀性、經(jīng)驗(yàn)性、可重復(fù)驗(yàn)證性等科學(xué)研究活動的基本特征科會程科會的分3/明確社的功做好會的一、抽樣4/明確社的功做好會的一、抽樣4/三技是 市的一名學(xué)生家長，他的孩子正在上小學(xué)認(rèn)為，應(yīng)該讓孩子有一個松、愉快的童年三技是 市的一名學(xué)生

2、家長，他的孩子正在上小學(xué)認(rèn)為，應(yīng)該讓孩子有一個松、愉快的童年，不用讓孩子上補(bǔ)習(xí)班。但通過與孩子班上的家長們交流，他發(fā)現(xiàn)不少家都準(zhǔn)備給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班。于是他開始猶豫，該不該讓自己的孩子也去上補(bǔ)習(xí)班呢己做一首先查閱了各級教育部門制定的相關(guān)文件。他發(fā)現(xiàn)，近年來各級教育部門幾年都在暑期件，不允許各中小學(xué)校集體補(bǔ)課，要嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，要組織好生學(xué)習(xí)生活和社會實(shí)踐活動，把時間還給學(xué)生接著又來到了附近的學(xué)校、街道、社區(qū)。在學(xué)校周邊的大街上，不時會有人塞他一張補(bǔ)習(xí)班的招，走進(jìn)社區(qū)，告示欄上貼的也是各種補(bǔ)習(xí)，但大多數(shù)補(bǔ)班的宣傳欄中各科輔導(dǎo)教師只有姓氏，沒有名字然后專程趕到附近的一個培訓(xùn)班，隨機(jī)詢問一些報(bào)了補(bǔ)習(xí)

3、班的學(xué)生。他發(fā)現(xiàn)，5/數(shù)人和小學(xué)階段，父母就給他們報(bào)了各種培訓(xùn)班；上初中后，這種現(xiàn)象更加普遍父母對孩子的學(xué)習(xí)抓得更緊，幾個主要科目都報(bào)了班數(shù)人和小學(xué)階段，父母就給他們報(bào)了各種培訓(xùn)班；上初中后，這種現(xiàn)象更加普遍父母對孩子的學(xué)習(xí)抓得更緊，幾個主要科目都報(bào)了班。多數(shù)學(xué)生表示雙休日及假期完整地休息過，感到很疲勞，希望能在假期好好休息調(diào)同時發(fā)現(xiàn)，許多都市類報(bào)紙上，有時一個版面都是假期輔導(dǎo)班招生。一地區(qū)一天就有幾十家補(bǔ)習(xí)班在招生。其中，有些補(bǔ)習(xí)班打著重點(diǎn)中學(xué)“高級教師”“資深師”的牌子，毫不避諱地用名師。為吸生源，還有些補(bǔ)習(xí)班在宣傳中老師為重點(diǎn)中學(xué)的在職老師問題1為確內(nèi)容的完整性和真實(shí)性，以便做出孩子是否上補(bǔ)習(xí)班的決定，除了上內(nèi)容外還需要重哪些內(nèi)2從網(wǎng)上找到一張關(guān)于“不段孩子上補(bǔ)習(xí)班的人統(tǒng)計(jì)表。要判斷該統(tǒng)計(jì)結(jié)果的有效性性