小學(xué)二年級語文《誰的本領(lǐng)大》原文、教案及教學(xué)反思優(yōu)秀3篇

1、小學(xué)二年級語文誰的本領(lǐng)大原文、教案及教學(xué)反思優(yōu)秀3篇小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中最重要的一門學(xué)科，它不僅具有工具性，且有很強(qiáng)的思想性，是學(xué)習(xí)其他所有學(xué)科的基礎(chǔ)。是故，小學(xué)語文應(yīng)在一般學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)上，更加擴(kuò)大視野，展開更廣泛的研究，我們須正視且須加以重視其重要地位。文為大家精心整理了小學(xué)二年級語文誰的本領(lǐng)大原文、教案及教學(xué)反思優(yōu)秀3篇，在大家參照的同時(shí)，也可以分享一下文給您最好的朋友。 篇一：小學(xué)二年級語文誰的本領(lǐng)大原文 篇一 有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。正巧，前面來了一個(gè)孩子。太陽說：“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大?！?風(fēng)說：“那還不容易！”說著就“呼呼”地吹起來，誰知孩子

2、將外衣裹得更緊了。 太陽對風(fēng)說：“看我的吧?！闭f著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。 第二天，風(fēng)和太陽又碰到了一起。太陽得意地對風(fēng)說：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？” 風(fēng)看見河里來了一條船，就說：“誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領(lǐng)大?！?太陽說：“這有什么難的！”于是，它又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力搖船。于是，太陽光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！ 這時(shí)，風(fēng)“呼呼”地吹了起來。船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！”只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。 太陽驚訝地說：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！” 篇二：小學(xué)二年級語文誰的本領(lǐng)大教案 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 1、

3、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，會用“覺得”造句。 2、理解課文，懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識自己，看待別人。 3、分角色朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 識記生字，理解課文。 課前準(zhǔn)備： 1、自學(xué)生字詞，熟讀課文。 2、生字卡片，重點(diǎn)句子小黑板。 3、圖片投影。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查 1、認(rèn)讀詞語。 本領(lǐng)碰到正巧強(qiáng)烈脫下難受掛帆推著 2、聽說訓(xùn)練。 有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。 （開火車認(rèn)讀詞語可以了解學(xué)生對本課生字詞的認(rèn)識情況和熟練程度，以便在本堂課的生字教學(xué)中引起注意。） 二、學(xué)習(xí)課文 1、談話激趣：究竟是誰的本領(lǐng)大呢？風(fēng)和太陽誰也不肯讓誰，決定比試一下。小朋友中有誰愿意

4、做公正的小裁判，來評判一下呢？ 2、裁判須知：風(fēng)和太陽一共比了幾次，每次比的是什么？結(jié)果怎樣？ 3、自由讀課文，爭當(dāng)小裁判。你覺得誰的本領(lǐng)大？為什么？ （爭當(dāng)小裁判，是小朋友非常感興趣的，怎樣才能做公正的裁判呢？這需要一定的“專業(yè)知識”熟知本課內(nèi)容，這樣就激發(fā)了學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的興趣。） 4、組織交流。 （1）第一次比賽：脫下孩子的外衣 說說“那還不容易”、“誰知”是什么意思？ 練習(xí)用“覺得”說話。 分角色朗讀第一次比賽的經(jīng)過。說一說：這時(shí)的風(fēng)和太陽會想些什么？ （2）第二次比賽：讓船走得快 說說“這有什么難的”是什么意思？ 理解“得意”、“驚訝”，注意說話語氣。 借助圖片投影，理解“只見風(fēng)推

5、著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)?！?分角色朗讀第二次比賽的經(jīng)過。想一想：聽了風(fēng)的話， 太陽會怎樣回答呢？ （在學(xué)生交流的過程中，適時(shí)地理解詞語的意思，體會說話人的語氣，有助于學(xué)生深入理解課文。特別是兩句反問句的意思，結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)生的體會完全是自主的。） （3）公正的小裁判，現(xiàn)在你想對風(fēng)和太陽說些什么呢？ （能作為公正的裁判，站在公正的立場上說句公道話，那是值得驕傲的事，因而文章所要說明的道理也不需要老師去強(qiáng)加給學(xué)生了。） （4）你能讀準(zhǔn)下面的“一”字嗎？ 一天、一個(gè)、一起、一樣一條 （俗話說：習(xí)慣成自然。讓學(xué)生讀一讀課文中出現(xiàn)的“一”的變調(diào)，可以在不知不覺中掌握“一”的讀法。） 三、

6、識字寫字 1、出示生字卡片：強(qiáng)、些、受、掛、推。 2、匯報(bào)識記，練習(xí)組詞。 3、描紅臨寫。 篇三：小學(xué)二年級語文誰的本領(lǐng)大教學(xué)反思 篇三 這是一篇很有趣的寓言故事，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)要注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并通過學(xué)習(xí)課文明白每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識自己、看待他們。怎樣指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并明白課文中蘊(yùn)含的道理呢？我采用了“想一想”、“說一說”、“讀一讀”、“演一演”的方法。 “想一想”：每次比賽前，讓學(xué)生想想風(fēng)和太陽有什么心理活動(dòng)，這實(shí)際上為學(xué)生感情朗讀作鋪墊。比如，在風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng)時(shí)，為了體會它們的驕傲、自信，我設(shè)計(jì)了這樣的句式：要比這個(gè)，那可是我的_，我只要_，這小孩還不_。

7、通過訓(xùn)練，幫助孩子準(zhǔn)確地把握情感，這樣再指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)就不用花大力氣了，也就自然地水到渠成了。 “說一說”：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與、實(shí)踐。在語文教學(xué)中讓每一位學(xué)生在課堂中積極主動(dòng)“說”是學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的一種方式。我在課堂上努力營造一個(gè)和諧的暢所欲言的熱烈氛圍，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，提高學(xué)生“說話”的積極性。在課的一開始，把課文的主要內(nèi)容變?yōu)樘羁瘴念}，在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上，通過完成練習(xí)，理解課文。結(jié)束課時(shí)，在學(xué)生懂得道理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生演演兩次比賽結(jié)束之后，太陽和風(fēng)先生會說些什么，使文章的中心得到升華。 “讀一讀”：課件教學(xué)就應(yīng)該書聲瑯瑯，情趣濃濃。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生在讀中理解