試論新形勢(shì)下加強(qiáng)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作途徑探析

1、試論新形勢(shì)下加強(qiáng)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作途徑探析論文論文關(guān)鍵詞新形勢(shì)高職院校就業(yè)指導(dǎo)論文摘要近年來(lái)，受高校畢業(yè)生數(shù)量快速增加以及當(dāng)前國(guó)際金融危機(jī)等多重因素的共同影響，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。而高職教育兼具高等教育與職業(yè)教育雙重屬性，就業(yè)指導(dǎo)工作在整個(gè)高職教育中的地位和作用越發(fā)突出和重要。面對(duì)新形勢(shì)。高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)克制目前存在的問(wèn)題與缺乏，須在轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)理念、建立和完善就業(yè)指導(dǎo)體系、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建立、加強(qiáng)高職院校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建立等方面作出積極探究，以滿足社會(huì)、企業(yè)和學(xué)生的要求。隨著我國(guó)體制改革的深化、高等教育尤其是高等職業(yè)教育的迅猛開(kāi)展和高等教育群眾化進(jìn)程的加快，高校招生規(guī)模迅速擴(kuò)

2、大，高校畢業(yè)生數(shù)量快速增加，而2022年底席卷全球的金融危機(jī)使就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越來(lái)突出。2022年高校畢業(yè)生高達(dá)611萬(wàn)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為家庭、學(xué)校、社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，就業(yè)指導(dǎo)工作也越發(fā)成為高職院校亟須面對(duì)的課題。一、大學(xué)生就業(yè)面臨的新形勢(shì)(一)受金融危機(jī)影響，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)空前劇烈隨著世界金融危機(jī)對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)影響不斷深化，我國(guó)經(jīng)濟(jì)也受其涉及，企業(yè)用工需求銳減，就業(yè)壓力已顯現(xiàn)。2022年至今，校園招聘的用人單位與同期相比大幅減少，且提供的就業(yè)崗位非常有限。而一些用人單位瞄準(zhǔn)當(dāng)前高校畢業(yè)生供大于求的形勢(shì)，招聘人才設(shè)置條件高，致使高職院校畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)系數(shù)增大，成為高職畢業(yè)生就業(yè)的瓶

3、頸，使得就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)空前劇烈。(二)受其他綜合因素影響。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說(shuō)明，全國(guó)應(yīng)屆學(xué)校畢業(yè)生2022年為495萬(wàn)，2022年為559萬(wàn)，2022年預(yù)計(jì)將再創(chuàng)歷史新高到達(dá)611萬(wàn)，總量壓力持續(xù)增加。2022年應(yīng)屆畢業(yè)生未就業(yè)的有168萬(wàn)，再加上今年的應(yīng)屆畢業(yè)生，2022年需就業(yè)高校畢業(yè)人數(shù)達(dá)780萬(wàn)左右，形勢(shì)非常嚴(yán)峻。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)構(gòu)造的調(diào)整，下崗、失業(yè)人員不斷增加，大量農(nóng)民工返鄉(xiāng)，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力加速向城鎮(zhèn)的轉(zhuǎn)移，外籍人員、“海歸派涌入等諸多因素問(wèn)題共同影響和制約著大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。(三)大學(xué)生構(gòu)造性失業(yè)表現(xiàn)突出與過(guò)去幾年相比，我國(guó)大學(xué)生失業(yè)問(wèn)題已發(fā)生了重要變化。當(dāng)前，我

4、國(guó)大學(xué)生構(gòu)造性失業(yè)表現(xiàn)尤為突出。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理論認(rèn)為，失業(yè)分為三種：總量失業(yè)、摩擦性失業(yè)和構(gòu)造性失業(yè)。構(gòu)造性失業(yè)主要是由于經(jīng)濟(jì)構(gòu)造泡括產(chǎn)業(yè)構(gòu)造、產(chǎn)品構(gòu)造、地區(qū)構(gòu)造等)發(fā)生了變化，現(xiàn)有勞動(dòng)力的知識(shí)、技能、觀念、區(qū)域分布等不適應(yīng)這種變化，與市場(chǎng)需求不匹配而引發(fā)的失業(yè)。詳細(xì)表現(xiàn)為思想觀念型構(gòu)造性失業(yè)、知識(shí)技能型構(gòu)造性失業(yè)、區(qū)域差異型構(gòu)造性失業(yè)以及體制制度型構(gòu)造性失業(yè)。二、當(dāng)前高職院校就業(yè)指導(dǎo)的狀況及缺乏(一)就業(yè)指導(dǎo)已成為高職院校的重要工作之一但對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)仍有待深化近年來(lái)，隨著高等職業(yè)院校的自身開(kāi)展及社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，我國(guó)高職院校普遍意識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性。但由于我國(guó)高等職業(yè)教育、

5、就業(yè)指導(dǎo)理論研究、教育理論起步較晚，目前大局部高職院校對(duì)一些重要問(wèn)題的認(rèn)識(shí)尚未到位。一是對(duì)就業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃等因素之間的關(guān)系缺乏前瞻性的深化認(rèn)識(shí)；二是對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的管理、指導(dǎo)和效勞三項(xiàng)職能之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)不到位；三是對(duì)就業(yè)指導(dǎo)體系建立等問(wèn)題的考慮和探究缺少必要的理論指導(dǎo)。上述重大關(guān)系的認(rèn)識(shí)缺失，制約著就業(yè)指導(dǎo)工作職能的充分發(fā)揮。(二)就業(yè)指導(dǎo)的形式不夠靈敏豐富，指導(dǎo)的內(nèi)容和形式有待改良目前大多數(shù)高職院校主要利用課堂講授、報(bào)告會(huì)、講座等形式開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，內(nèi)容僅限于方針政策指導(dǎo)、就業(yè)信息發(fā)布、擇業(yè)方法技巧指導(dǎo)等方面，存在空泛化和形式化的問(wèn)題。一是教材的適用性不夠、指導(dǎo)內(nèi)容理論性過(guò)強(qiáng)

6、，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)實(shí)際聯(lián)絡(luò)不夠親密，模擬性的求職面試等訓(xùn)練比擬缺乏，指導(dǎo)過(guò)程缺少交流與互動(dòng)。二是指導(dǎo)體系系統(tǒng)性不強(qiáng)，時(shí)間和內(nèi)容安排不合理，尤其對(duì)大一、大二學(xué)生指導(dǎo)不夠，而對(duì)畢業(yè)班學(xué)生那么是一擁而上、臨時(shí)突擊。三是指導(dǎo)內(nèi)容側(cè)重對(duì)就業(yè)過(guò)程中的面試技巧、簡(jiǎn)歷寫(xiě)作等指導(dǎo)，職業(yè)意識(shí)與職業(yè)生涯等方面的教育嚴(yán)重缺乏。因此，學(xué)生很難有本質(zhì)性的收獲，就業(yè)指導(dǎo)的效果也就得不到保障。(三)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍構(gòu)造不合理，專業(yè)化程度迫切需要提升高職院校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍普遍存在就業(yè)指導(dǎo)人員數(shù)量嚴(yán)重缺乏、就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化程度不高、就業(yè)指導(dǎo)工作人員工作的非職業(yè)性等問(wèn)題。一是大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)工作人員只是憑借自己多年積累的經(jīng)歷或相近專業(yè)背景開(kāi)展工作

7、，嚴(yán)重缺乏專業(yè)化、規(guī)模化及理論知識(shí)。二是就業(yè)指導(dǎo)的專職人員在整支隊(duì)伍中所占比例很小，工作量宏大，無(wú)暇顧及專業(yè)知識(shí)的鉆研和自我提升；而兼職人員那么更愿意把精力集中到自己的主要工作和專業(yè)中去。因此，就業(yè)指導(dǎo)師資的構(gòu)造不合理及非專業(yè)化已不能滿足當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)的形勢(shì)要求，需要迫切提升專業(yè)化程度。三、新形勢(shì)下高職院校就業(yè)指導(dǎo)的新途徑(一)轉(zhuǎn)變意識(shí)、準(zhǔn)確定位，建立和完善就業(yè)指導(dǎo)體系“觀念落后、認(rèn)識(shí)偏向是就業(yè)指導(dǎo)工作無(wú)法跟上形勢(shì)開(kāi)展需要的根源。當(dāng)前形勢(shì)下，高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作必須轉(zhuǎn)變意識(shí)、準(zhǔn)確定位，建立就業(yè)指導(dǎo)體系。第一，做好人力資源長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，高度重視就業(yè)指導(dǎo)。高職院校應(yīng)從根本出發(fā)，理清就業(yè)指導(dǎo)與招生、培養(yǎng)、

8、開(kāi)展規(guī)劃等相關(guān)工作之間的關(guān)系，逐步轉(zhuǎn)變高?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)形式，大力推進(jìn)教育體制改革。這需要高職院校適時(shí)地調(diào)整專業(yè)構(gòu)造，更新教學(xué)內(nèi)容，努力進(jìn)步學(xué)生的才能和素質(zhì)。同時(shí)明確和處理好就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)部三項(xiàng)工作職能之間的關(guān)系，著力進(jìn)步就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)校其他工作之間的聯(lián)絡(luò)性和持續(xù)性；將指導(dǎo)職能置于首要地位來(lái)加以180開(kāi)展。第二，進(jìn)一步樹(shù)立“以就業(yè)為導(dǎo)向的理念，完善職業(yè)生涯指導(dǎo)。以就業(yè)為導(dǎo)向不僅是高職院校辦學(xué)指導(dǎo)思想，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)人才資源配置的規(guī)律。強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，更新觀念，就是要從傳統(tǒng)的單純培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的辦學(xué)形式，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)高技能人才與市場(chǎng)人才需求結(jié)合起來(lái)，實(shí)在落實(shí)以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想。同時(shí)結(jié)實(shí)樹(shù)立效勞意識(shí)，注重對(duì)

9、學(xué)生職業(yè)選擇和職業(yè)生涯規(guī)劃才能的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我、社會(huì)、職業(yè)的認(rèn)知教育。高職就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)定位在以職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)的就業(yè)教育上，把職業(yè)生涯輔導(dǎo)的邏輯起點(diǎn)從認(rèn)知階段起步，將職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)開(kāi)展等就業(yè)效勞貫穿于高職教育的全過(guò)程。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.第三，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)等工作制度建立。完善校、系級(jí)就業(yè)指導(dǎo)工作指導(dǎo)小組機(jī)制，使系級(jí)指導(dǎo)小組發(fā)揮更大作用；兼顧專職、專兼職、兼職三支隊(duì)伍的建立。就業(yè)指導(dǎo)部門的就業(yè)指導(dǎo)和教育，不能只局限于保證學(xué)生對(duì)就業(yè)政策的知曉和對(duì)就業(yè)程序的理解，而要拓寬就業(yè)指導(dǎo)工作的思路，建立標(biāo)準(zhǔn)化、人性化的效勞理念，推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展，將就業(yè)指

10、導(dǎo)工作落到實(shí)處。(二)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建立。做好各階段就業(yè)指導(dǎo)工作高職就業(yè)指導(dǎo)課程，是幫助學(xué)生掌握就業(yè)方面的知識(shí)和信息，推動(dòng)就業(yè)工作的一個(gè)重要手段和途徑。高職院校必須進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的研究和建立，認(rèn)真扎實(shí)地開(kāi)展教學(xué)研究、理論活動(dòng)，將就業(yè)指導(dǎo)課的課程建立工作實(shí)在開(kāi)展起來(lái)。同時(shí)針對(duì)各年級(jí)大學(xué)生進(jìn)展實(shí)用性強(qiáng)、指導(dǎo)意義高的就業(yè)教育，確保就業(yè)指導(dǎo)工作獲得實(shí)效。第一，高職院校應(yīng)從師資、教材、施行和教研等幾方面強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)課程建立。在加強(qiáng)校內(nèi)專職老師引進(jìn)和培訓(xùn)力度的根底上，有選擇地聘請(qǐng)經(jīng)歷豐富、專業(yè)精深的校外專家或企業(yè)公司主管人力資源工作的人員來(lái)校兼課；根據(jù)高職教育的實(shí)際和高職學(xué)生的特點(diǎn)，編寫(xiě)出在內(nèi)容

11、和體例上都合適高職教育的教材；學(xué)校有關(guān)部門要標(biāo)準(zhǔn)操作管理，把好教材選用、教學(xué)大綱和方案制訂、課程考核和教學(xué)督導(dǎo)等環(huán)節(jié)，進(jìn)步教學(xué)效果。第二，進(jìn)步課程內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性，做好前期就業(yè)指導(dǎo)工作。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，實(shí)在增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)用性和實(shí)效性。高職院校學(xué)生在校時(shí)間只有三年，除去到企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間，在校學(xué)習(xí)時(shí)間還不到兩年。在劇烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)下，要將就業(yè)指導(dǎo)提早，精心籌劃、分步施行。高職一年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解專業(yè)、就業(yè)方向、所學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置、培養(yǎng)目的，理解就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)環(huán)境、就業(yè)崗位、崗位群等情況、同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己，要正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處及缺乏，確定努力方向。高職二年

12、級(jí)就業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生多參加工作一線理論鍛煉，不斷發(fā)現(xiàn)并克制自己的弱點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步職業(yè)才能，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃使學(xué)生明確擇業(yè)方向，正確定位，包括“定方向、“定地點(diǎn)、“定崗位，到達(dá)“人職匹配。第三，特別重視“定崗實(shí)習(xí)期間的就業(yè)指導(dǎo)工作。由于高職院校非常重視學(xué)生的理論技能的培養(yǎng)，高職三年級(jí)的時(shí)候普遍送學(xué)生到各行業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。在這個(gè)階段，學(xué)生擁有兩種身份：既是學(xué)校的學(xué)生，承受學(xué)校的管理；又是企業(yè)的員工，須遵守企業(yè)的制度。定崗實(shí)習(xí)期是高職學(xué)生“預(yù)就業(yè)階段，對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成具有重要的作用，可以實(shí)在進(jìn)步高職生的綜合職業(yè)才能，從根本上進(jìn)步高職生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。這個(gè)階段的就業(yè)指導(dǎo)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生用好就業(yè)

13、政策，在畢業(yè)前盡量搞清楚國(guó)家及學(xué)校的就業(yè)政策，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握獲取就業(yè)信息的技巧和老實(shí)守信地面對(duì)人生和社會(huì)，在職業(yè)崗位上誠(chéng)信待人、努力工作、虛心學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。(三)加強(qiáng)高職院校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建立，實(shí)在進(jìn)步就業(yè)指導(dǎo)實(shí)效進(jìn)步就業(yè)指導(dǎo)效勞質(zhì)量，隊(duì)伍建立是關(guān)鍵，有了高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，才能保證較高的就業(yè)率和效勞質(zhì)量。而就業(yè)指導(dǎo)工作的性質(zhì)要求高職院校的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍綜合素質(zhì)高，專業(yè)知識(shí)強(qiáng)。不僅需要具備很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)展專業(yè)性和針對(duì)性很強(qiáng)的指導(dǎo)；還要求知識(shí)面較寬，如法律知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)、人力資源開(kāi)發(fā)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)等。第一，要具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，高尚的職業(yè)道德，較高的思想政治素質(zhì)和較強(qiáng)的政策程度；同時(shí)，自身還應(yīng)具有一定的社會(huì)閱歷、生活經(jīng)歷和行業(yè)背景。第二，人力資源專家和心理學(xué)專家，不僅要有扎實(shí)的、系統(tǒng)的人力資源管理方面的專業(yè)知識(shí)和才能，包括信息溝通、營(yíng)造良好的公共關(guān)系、對(duì)新問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與研究才能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)、認(rèn)識(shí)自己，及時(shí)向?qū)W生介紹社會(huì)人力資源配置情況，傳授求職技巧，提供政策指導(dǎo)。還要掌握良好的咨詢技巧并提供心理指導(dǎo)和信息傳遞，具有濃重的職業(yè)興趣和安康的心理，尤其是不少的大學(xué)畢業(yè)生對(duì)金融危機(jī)之下的就業(yè)前景產(chǎn)生了種種的擔(dān)憂、困惑、煩惱等消極心理，甚至出現(xiàn)自殺等極端行為。就業(yè)指導(dǎo)工作必須做好做足心理輔導(dǎo)工作，幫助大學(xué)生進(jìn)展準(zhǔn)確的自我定位和建立良好的心態(tài)。第三