小學(xué)美術(shù)教案(3篇)

1、Word - 7 -小學(xué)美術(shù)教案(3篇) 教案是老師為順當(dāng)而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及同學(xué)的實(shí)際狀況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)辦法等舉行的詳細(xì)設(shè)計(jì)和支配的一種有用性教學(xué)文書(shū)。以下是整理的學(xué)校美術(shù)教案范文(通用3篇)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。 學(xué)校美術(shù)教案1 教材分析： “染紙”就是將吸水紙用折疊、卷、揉皺等辦法舉行加工，并利用點(diǎn)、浸、擦、接等辦法上色而形成紋樣的一種表現(xiàn)辦法。它工具容易，操作便利，顏色艷麗，紋樣千變?nèi)f化，能夠產(chǎn)生意想不到的效果。 教學(xué)任務(wù)： 1、培養(yǎng)同學(xué)對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài)和初步的審美本事，激活同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)好，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)表

2、現(xiàn)美、追求美、制造美的條件。 2、了解染紙?zhí)卣鳎醪秸瓶攸c(diǎn)染辦法，提升同學(xué)動(dòng)手制作本事。 3、學(xué)會(huì)不同的折疊辦法，掌控染色辦法，進(jìn)展想象力和制造力。培養(yǎng)同學(xué)耐心、細(xì)致的良好習(xí)慣，體味相互協(xié)助帶來(lái)的舒暢。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 不同的折疊辦法和染制辦法，顏色的搭配和染色的辦法。引發(fā)同學(xué)表現(xiàn)、制造。 教學(xué)預(yù)備： 多媒體、實(shí)物投影儀、課題字(漂亮的染紙)、生宣紙、彩色墨水、毛筆、水、調(diào)色盤(pán)、抹布、白紙、各種染紙作品、書(shū)簽、樂(lè)曲。 教學(xué)過(guò)程： (一)組織教學(xué)，檢查學(xué)具，手指操 (二)激趣導(dǎo)入(展示手工扎染衣服) 1、學(xué)生們，你們看，教師今日帶來(lái)一件什么樣的衣服，(展示衣服)你們知道這種別致的紋樣是怎么來(lái)的

3、嗎?它是扎染出來(lái)的。這是我國(guó)的一種傳統(tǒng)民間手工印染工藝。 2、說(shuō)起扎染還有一個(gè)小故事呢?據(jù)說(shuō)，很久以前，有個(gè)人不當(dāng)心將衣服的一部分弄上了色彩，開(kāi)頭他很懊惱，后來(lái)發(fā)覺(jué)被染的部分很好看，便開(kāi)頭了多種多樣的染色辦法的實(shí)驗(yàn)，最終在實(shí)驗(yàn)中發(fā)明白扎染。往往不經(jīng)意的一點(diǎn)，只要你擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和討論，你就有可能成為發(fā)明者。 3、你們還認(rèn)識(shí)哪些扎染產(chǎn)品?生：衣服、圍巾等。(老師拿出扎染圍巾讓同學(xué)看)師：扎染的運(yùn)用很廣泛，除了剛才學(xué)生們說(shuō)的這些，還有背包、領(lǐng)帶、桌布等都用了扎染的辦法。人們用它來(lái)裝扮自己，美化生活，就連外國(guó)人也非常喜愛(ài)它呢。(展示扎染作品觀(guān)賞，激活同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望) 4、今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種和扎染很相似的

4、圖案表現(xiàn)手法染紙。 (板書(shū)課題：染紙) (三)新授 1、染紙是怎么做出來(lái)的呢?請(qǐng)你打開(kāi)自學(xué)一分鐘。 2、現(xiàn)在，教師要介紹一個(gè)新伴侶給大家熟悉，你猜她是誰(shuí)?(展示小白：學(xué)生們，你們好!我是勤勞、愛(ài)整潔的小白兔，我叫小白，瞧我染了一幅美麗的染紙，身上一點(diǎn)都沒(méi)臟，黃教師夸我真棒，還嘉獎(jiǎng)我一個(gè)大拇指呢。她還預(yù)備了一些獎(jiǎng)品給你們呢!有信念爭(zhēng)取嗎?)。小白愛(ài)整潔，你們應(yīng)當(dāng)怎么樣?(生答)觀(guān)賞了小白的染紙，你認(rèn)為她的制作步驟是怎樣的?(生研究、回答，師板書(shū)：折、染、展)知道了步驟，你想不想動(dòng)手試一試?那就趕快用你手中的材料先折成米字折，再染一染，看誰(shuí)染的既快又好。(放音樂(lè)，生染，能夠合作，也能夠一個(gè)人嘗試，

5、發(fā)覺(jué)問(wèn)題以小組為單位研究、討論、解決不了的提出來(lái)大家一起解決) 3、(貼作品、生談意見(jiàn)，生提問(wèn)題，生解決，師板書(shū))沒(méi)染透怎么辦，染得好的同學(xué)上臺(tái)介紹辦法，(引領(lǐng)生發(fā)覺(jué)染法，師補(bǔ)充) 4、剛才，我們是折成米字折來(lái)染的，不同的折法染出的效果也不同，讓我們來(lái)觀(guān)賞一些折法暗示圖和染紙作品，你還有不同的折法嗎?(生折) (四)、作業(yè)要求 (多媒體展示小白，說(shuō)：學(xué)生們，我們又見(jiàn)面了，我有無(wú)數(shù)小同伴，它們也十分喜愛(ài)染紙作品，你們能染出美麗的作品送給他們嗎?)那就趕快動(dòng)手吧? (五)、生練習(xí)，師巡回輔導(dǎo)(播放音樂(lè)，染紙作品循環(huán)播放) 在同學(xué)染紙時(shí)，提示同學(xué)注重染色的位置、面積的大小、和顏色的搭配。 (六)、想

6、象制造自我評(píng)價(jià)并發(fā)獎(jiǎng)： 教師為作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)，掌聲鼓舞。 (七)、深化討論，發(fā)散性思維： 學(xué)生們，這些染紙?zhí)懒?，這樣漂亮的染紙，到這兒是不是就結(jié)束了，他們有什么用途?干什么用?師：對(duì)，只要我們綻開(kāi)想象的翅膀，發(fā)揮我們的聰慧智慧，就會(huì)制做出越發(fā)獨(dú)特的作品來(lái)。(展示折紙、剪貼、裝點(diǎn)、花瓶等裝點(diǎn)畫(huà)供觀(guān)賞，利用對(duì)作品的觀(guān)賞，開(kāi)闊了同學(xué)們的視野，使單一的染紙變得十分豐盛。) (八)、小結(jié)： 學(xué)生們，一般的材料憑借我們的想象和靈巧的手，變成了如此精致的作品，美就在我們的手中，我信任，你們一定能染出更多更美的作品，讓我們用雙手來(lái)美化生活，裝扮世界吧! 板書(shū)： 染紙制作過(guò)程：折、染、展幾種染法：浸染、點(diǎn)

7、染、濃破淡、等 學(xué)校美術(shù)教案2 教學(xué)任務(wù)： 1、通過(guò)廢舊材料，設(shè)計(jì)制作會(huì)爬的玩具。 2、培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦本事和配合精神。 教學(xué)重難點(diǎn)： 進(jìn)展同學(xué)的制造性思維和動(dòng)手實(shí)踐的本事。如何種使玩具爬起來(lái)。 教具學(xué)具：舊掛歷紙、包裝紙、彩筆、剪刀、膠、彩紙等 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué) 二、講授新課： 1、導(dǎo)入：展示會(huì)爬的玩具，學(xué)生們認(rèn)真觀(guān)看和思量，和我們以前制作的有什么不同? 2、新授： 師：我們的小玩具會(huì)爬，可是它為什么會(huì)爬呢，還有什么其他的辦法讓小玩具爬起來(lái)么?示范說(shuō)明集中會(huì)爬的玩具的詳細(xì)辦法和步驟。 師：利用學(xué)生們的觀(guān)看，大家發(fā)覺(jué)了，要玩具爬動(dòng)，必需是腹部貼地挪出發(fā)體。而我們今日制作會(huì)爬的玩具的小隱

8、秘是什么呢? 三、布置作業(yè)：我們已經(jīng)知道制作會(huì)爬的玩具的辦法，想不想馬上動(dòng)手制作玩具嗎?拿出你們的材料，開(kāi)動(dòng)自己聰慧的腦筋，做出一個(gè)和其他人不一樣的會(huì)爬的玩具。 四、同學(xué)制作，老師輔導(dǎo) 學(xué)校美術(shù)教案3 平平穩(wěn)穩(wěn)： (1課時(shí)) 教學(xué)任務(wù)： 1、利用學(xué)習(xí)，熟悉對(duì)稱(chēng)與均衡的現(xiàn)象，并能說(shuō)誕生活中存在的對(duì)稱(chēng)與均衡 2、用剪紙繪畫(huà)等形式表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)與均衡的作品 3、說(shuō)說(shuō)對(duì)稱(chēng)與均衡現(xiàn)象給自己的感觸 教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)同學(xué)理解對(duì)稱(chēng)與均衡的含義，并對(duì)生活中及美術(shù)作品中對(duì)稱(chēng)與均衡的現(xiàn)象作出精確推斷 教學(xué)難點(diǎn)：引發(fā)同學(xué)靈便通過(guò)材料表現(xiàn)作品 課前預(yù)備：師預(yù)備表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)與均衡現(xiàn)象的活動(dòng)教具(貼圖)，或借一只天秤和收集對(duì)稱(chēng)與均衡形式的范畫(huà);生預(yù)備制作材料，百寶箱 課堂教學(xué)： 一、引領(lǐng)階段： 1、師展示對(duì)稱(chēng)形式的范作，復(fù)習(xí)對(duì)稱(chēng)學(xué)問(wèn)：左右兩邊的圖形顏色相同就稱(chēng)為對(duì)稱(chēng)請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)生活中常見(jiàn)的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象 2、介紹新知：看書(shū)中的學(xué)問(wèn)窗，熟悉多種形式的對(duì)稱(chēng)：中心線(xiàn)對(duì)稱(chēng)中心點(diǎn)對(duì)稱(chēng) 3、賞析書(shū)中的對(duì)稱(chēng)范例，再請(qǐng)同學(xué)找找對(duì)稱(chēng)的例子 二、進(jìn)展階段： 1、師展示活動(dòng)貼圖，在中心線(xiàn)或點(diǎn)的一邊擺放一個(gè)造型，請(qǐng)生挑選合適的造型放在另一邊，形成對(duì)稱(chēng)形式 2、師將其中一邊另?yè)Q一造型，引領(lǐng)同學(xué)熟悉均衡 3、賞析書(shū)中或師收集的均衡形式圖例，師再以紋樣骨格的辦法演示對(duì)稱(chēng)與均衡 4、生說(shuō)說(shuō)生活中的均衡現(xiàn)象 5、