小學(xué)語文教師招聘說課稿-蘇教版《燕子》說課稿

1、Word - 4 - 小學(xué)語文教師招聘說課稿:蘇教版燕子說課稿 一.解讀教材：(即說教材) 蘇教版學(xué)校語文第八冊其次單元共有四篇課文，分離為：走，我們?nèi)ブ矘洹⒀嘧印⑸衬械木G洲及江南春、春日偶成兩首古詩組成，是一組典型的春景美文，其中燕子為一篇經(jīng)久不衰的柔美散文，課文描寫了燕子的形狀和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛翔，在電線上歇息的情景。課文共四個自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。其次自然段寫燕子在春光爛漫時從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛翔的情景。第四自然段寫燕子落在電線上歇息。本文語言清爽明快，描寫精確生動。燕子活潑可愛的外行特

2、點、追逐春天的候鳥習(xí)性、輕盈靈便的飛翔姿勢、文雅優(yōu)雅的歇息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出對春天及燕子這一春天使者的愛慕之情。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三個維度目標(biāo)和文本特點、同學(xué)特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3會用活潑間或造句。4。利用朗讀，觀看，想象，感觸燕子的可愛和春天的漂亮，激活同學(xué)對大自然的熱愛之情。其中第一點和第四點是教學(xué)重點。教學(xué)難點確定為初步體味動靜結(jié)合的寫作辦法的和睦美。共支配兩個課時完成教學(xué)任務(wù)，第一課時重點掃除閱讀障礙，讀準(zhǔn)讀通，整體感知文本美，并學(xué)習(xí)燕子的形狀，了解

3、抓住主要特點描寫的習(xí)作辦法。其次課時也就是本節(jié)課，著重指導(dǎo)同學(xué)精讀品悟課文的二、三、四自然段，在品嘗語言的精致時感觸燕子的可愛和春天的漂亮，激活同學(xué)熱愛大自然、親近大自然的感情。為更好提升教學(xué)效果，我支配了一些容易的教學(xué)輔助設(shè)施，如：幻燈片、mp3歌曲。二.理念指引(即說教法、說學(xué)法)1.情境創(chuàng)設(shè)：聞名學(xué)校語文教學(xué)專家李吉林大力倡導(dǎo)情境教學(xué)，即是以生動形象的場境，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)心情，把老師的語言和情感，教學(xué)內(nèi)容及課堂氣氛作為一個廣大的心理場，作用于同學(xué)的意識，達(dá)到同學(xué)主動學(xué)習(xí)和整體、和睦進(jìn)展的目的，其特點是形真、情深、意遠(yuǎn)。在本課的教學(xué)中，我以創(chuàng)設(shè)情境貫通囫圇教學(xué)的始終，課始小燕子歌曲的播放，

4、帶給同學(xué)美好的聽覺享受，孩子們便在不知覺中隨著音樂輕哼、跟唱，他們身心愉悅、主動投入，這便形成了一個和睦的學(xué)習(xí)氛圍，拉近了同學(xué)與文本的距離。再如精讀課文其次自然段，感觸春天的美景時，將品嘗文字與觀賞圖片相結(jié)合，同學(xué)興致盎然，在柔美的視覺享受下更深、更好地體會了文本的語言，孩子們樂觀主動地投入到學(xué)習(xí)中，且學(xué)得輕松、記得牢固。再如感觸電線桿之間的幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇這一抽象的情景時，借助于幻燈片的演示，孩子們便較輕松地享受到了這一意境美。2.自主品悟：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人，閱讀教學(xué)是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐，應(yīng)讓同學(xué)在主動樂觀的思維和情感活動中，

5、加深理解和體悟，有所感悟和思量，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在本課的教學(xué)中，我賦予了充分的時光讓同學(xué)自讀體味，如學(xué)習(xí)其次自然段，自由讀一讀，春天帶給你什么感觸?再好好讀一讀，你是從哪兒感觸春天的美?等，都力求利用一些粗略、寬裕問題創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)同學(xué)樂觀主動地讀中品嘗。再如學(xué)習(xí)燕子的飛翔、休息時，同樣讓同學(xué)自由充分地讀，讓同學(xué)自主地感觸和體悟，體味文本語言文字的精妙及一動一靜的美3.師生互動、生生互動：語文課堂應(yīng)是一個開放而有活力的課堂，是一個寬裕而又和睦的課堂，作為引導(dǎo)者的老師和作為學(xué)習(xí)仆人的同學(xué)都應(yīng)樂觀主動地參加、投入，是謂教學(xué)相長。在本節(jié)課中，師生、生生都很大程度地舉行了互動

6、，如老師的多次引領(lǐng)，同學(xué)的合作溝通：和同桌說一說你感觸到的美等，課堂明快、活潑。4.拓展延長：語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出語文教學(xué)依據(jù)教材走出教材、走向開放的大語文教學(xué)觀，在這節(jié)課結(jié)束部分我設(shè)計了兩條開放性的作業(yè)：1摘抄描寫春天的詩句，這有助于拓展與文本關(guān)聯(lián)的學(xué)問堆積、緊密聯(lián)系了本單元的另外幾篇課文;創(chuàng)作歌詞，這有助于同學(xué)運用堆積、創(chuàng)新表述，深入體悟。兩種不同的作業(yè)設(shè)計，留給了同學(xué)較大的空間，便于他們自主挑選更適合其共性特征和個體需求的計劃，課內(nèi)與課外交互相應(yīng)，在實踐中全面提升了同學(xué)的語文素質(zhì)。三.教學(xué)設(shè)想(即說教學(xué)程度)本節(jié)課教學(xué)程度簡明、樸實，共分為三大塊：1.情境導(dǎo)入：即由復(fù)習(xí)燕子的形狀切入到精讀.2.精讀品悟：即指導(dǎo)同學(xué)感觸春景美和燕子