三年級(jí)數(shù)學(xué)教案范本

1、第 第 頁三年級(jí)數(shù)學(xué)教案范本三班級(jí)數(shù)學(xué)教案范本篇1 一、教學(xué)內(nèi)容： 兩位數(shù)的乘法。 二、單元教學(xué)目標(biāo)： 1、通過問題解決，使同學(xué)感知兩位數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)就在生活中。 2、能獨(dú)立思索、探究兩位數(shù)的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法多樣化，并能溝通計(jì)算(含估算)過程。 3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決一些簡約的實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題。 三、重難點(diǎn)、關(guān)鍵： 重點(diǎn)：理解掌控兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能解決一些簡約的實(shí)際問題。 難點(diǎn)： 1、能結(jié)合詳細(xì)情境，正確進(jìn)行估算，為計(jì)算結(jié)果指出某個(gè)取值范圍。 2、理解掌控兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。 關(guān)鍵： 1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導(dǎo)作用，讓同學(xué)

2、在詳細(xì)生動(dòng)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 2、充分利用已學(xué)知識(shí)的遷移作用，溝通新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成基本的計(jì)算技能。 三班級(jí)數(shù)學(xué)教案范本篇2 教學(xué)目標(biāo) 使同學(xué)結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)長度單位千米，熟記1千米=1000米。 教學(xué)步驟 一、通過觀測(cè)等實(shí)踐活動(dòng)為新授知識(shí)作好預(yù)備。 教學(xué)前可利用課外活動(dòng)、隊(duì)活動(dòng)等時(shí)間進(jìn)行一些觀測(cè)度量等實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)獲得一些感性知識(shí)。A參觀車丫和碼頭，看看汽車、火車和輪船的航運(yùn)里程票價(jià)表。B觀測(cè)馬路的里程碑，并從這塊里程碑直到下塊里和碑，實(shí)地觀看100米500米1000米(就是1千米)，體會(huì)一下1千米的實(shí)際長度。C測(cè)量操場四周的長度(或跑道的長度)，算一算要繞幾圈(或直幾個(gè)來回)才是

3、1000米。這樣使同學(xué)對(duì)“千米”的長短有初步的了解。 二、復(fù)習(xí) 1、提問：我們學(xué)過哪些長度單位? 2、口答：1米等于幾分米，1分米等于幾厘米，1厘米等于幾毫米，1米等于幾厘米。 3、填括號(hào)(說一說推理過程)： 2米=( )分米 50分米=( )米 6厘米=( )毫米 30厘米=( )分米 7分米=( )厘米 80毫米=( )厘米 三、新授 1、 導(dǎo)入新課 量比較精密的零件常用毫米作單位;量課本的長、寬一般用厘米作單位;量教室的長、寬可用米作單位;那么 測(cè)量兩個(gè)城市之間的路程用什么單位合適呢?這是我們今日要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。 板書課題：千米的認(rèn)識(shí) 2、 聯(lián)系實(shí)際，初步認(rèn)識(shí)“千米”。 (1)知道了1米

4、的長度，你能想象出1000米有多長嗎? (2)出示運(yùn)動(dòng)場遺產(chǎn)示意圖，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)并想象：運(yùn)動(dòng)場的跑道，一圈通常是400米，跑2圈半大約是1000米。 (3)推出“千米”概念，揭示進(jìn)率。 A1000米用較大的單位表示就是1千米，即1千米=1000米。 B引導(dǎo)同學(xué)對(duì)上式等號(hào)兩端進(jìn)行比較：用等號(hào)連接，說明它們所表示的長度怎么樣?等號(hào)兩端的數(shù)字和單位相同嗎? 要表示一個(gè)距離的長短，能一不能只看數(shù)字：還要看什么? C熟記進(jìn)率。想想看：“千米”中的“千”相當(dāng)于1000中的幾個(gè)“0”?1000中的幾個(gè)“0”相當(dāng)于一個(gè)“千”? 四、練習(xí) 1、 依據(jù)實(shí)際狀況正確選用單位。 教室長3( )，小明身高130( );

5、高速馬路長50( );鉛筆尖長4( )。 2、 把下面各數(shù)按從小到大排列起來。 2厘米 2分米 2千米 2米粉2毫米 3、 帶領(lǐng)同學(xué)觀測(cè)：課前在一條直的路邊量出100米的距離并在兩端插上標(biāo)桿。問同學(xué)：幾個(gè)這樣的長度是1千米? 4、 要求同學(xué)課后以小組為單位做第71頁“做一做”，中的兩道實(shí)踐題。 五、總結(jié)(略) 三班級(jí)數(shù)學(xué)教案范本篇3 一、單元目標(biāo)： 1、使同學(xué)會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù) 2、使同學(xué)能夠結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)悟加、減法估算的基本方法，加強(qiáng)估算意識(shí)。 3、使同學(xué)理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。 第一課時(shí)： 兩位數(shù)加兩位數(shù) 二、教學(xué)內(nèi)容： 萬以

6、內(nèi)進(jìn)位加法 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)受萬以內(nèi)進(jìn)位加法的認(rèn)識(shí)過程，理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法那么 2、能應(yīng)用法那么精確地計(jì)算兩位數(shù)進(jìn)位的加法題 四、教學(xué)重點(diǎn)： 萬以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算法那么 五、教學(xué)難點(diǎn)： 哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。 六、教學(xué)過程： (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知 1、口算： 50+70300+50090050044+22 30+5035+5587+49(遇到困難) 2、87+49不能用口算一下子就算出來，今日我們就來學(xué)習(xí)一下萬以內(nèi)進(jìn)位加法。 (二)新課開展 1、春天到了，學(xué)校安排我們坐車去動(dòng)物園春游，三班級(jí)一班有45人，二班有4

7、7人，一輛車限坐88人，兩個(gè)班坐一輛車能坐的下嗎? 2、列式計(jì)算。用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手?為什么不行?說明理由。 3、同桌溝通算法： 5+7=1240+40=8012+80=92 45+7=5252+40=92 47+5=5252+40=92 4、同學(xué)們用了這么多的方法，真能干!那有沒有同學(xué)徑直用45+47算的，說一說你是怎樣思索的?(請(qǐng)生上臺(tái)演示) 5、列豎式計(jì)算 6、多媒體出例如1圖片，獨(dú)立完成計(jì)算，(兩個(gè)同學(xué)板演，其余同學(xué)在書上完成) 7、列豎式計(jì)算(重點(diǎn)講解) (三)鞏固練習(xí)、拓展提高 1、獨(dú)立完成做一做1、2 2、請(qǐng)生回答，集體講解訂正 (四)小結(jié) 今日我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加位數(shù)的

8、運(yùn)算法那么，你們學(xué)會(huì)了嗎? (五)作業(yè) 三班級(jí)數(shù)學(xué)教案范本篇4 教學(xué)目標(biāo) 1使同學(xué)經(jīng)受多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算過程。 2、初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。 3、培育同學(xué)獨(dú)立思索和合作溝通的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)立場，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，掌控計(jì)算方法。 難點(diǎn)：培育同學(xué)獨(dú)立思索和合作溝通的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化 一、提出問題 (出示主題圖) 師：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，預(yù)備布置“迎接元旦”?？?。他們要用漂亮艷麗的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。從這幅圖畫中，你能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題

9、呢?引導(dǎo)同學(xué)提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢? 先請(qǐng)同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆? 老師提問：假如我們要知道精確的枝數(shù)，該怎么辦呢? 小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆? 二、探討溝通 請(qǐng)同學(xué)們說一說： (1)用什么方法計(jì)算?怎么列式? (2)123表示什么意思? (3)這道題與我們以前學(xué)過的乘法計(jì)算有什么不同? 老師提問：這道題該怎樣算呢? 讓小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)先思索3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒(或其他學(xué)具)或畫畫圖等。假如能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。 完以后，在小組里溝通，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。 小組長歸納一下

10、本小組一共想出了哪幾種算法。這時(shí)老師巡回了解各組的狀況，尤其要鼓舞學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)積極參加小組的活動(dòng)。 全班匯報(bào)。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報(bào)自己小組的各種算法，老師將其板演在黑板上。 三、分類評(píng)價(jià) 老師提出要求：現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。 估量同學(xué)的算法可能有如下幾類： 1.擺學(xué)具求得數(shù)。 引導(dǎo)同學(xué)擺。由于一個(gè)因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根;由于另一個(gè)因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。 2.畫圖求出得數(shù)。 例如畫出如下的圖： 3.連加法。 12+12+12=36 4.數(shù)的分解組成。 103=30 23=6 30+6=

11、36 5.拆數(shù)法。(轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法) 83=24 或73=21 或63=18 43=12 53=15 18+18=36 24+12=36 21+15=36 評(píng)價(jià)各種算法，組織同學(xué)談?wù)?，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。 1.擺學(xué)具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量運(yùn)用計(jì)算的方法來算。 2.依據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是假如因數(shù)的個(gè)數(shù)比較多，算起來就比較麻煩。 3.把一個(gè)因數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一，分別與另一個(gè)因數(shù)相乘，再把幾個(gè)乘積加起來。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。 4.把一個(gè)因數(shù)拆成幾個(gè)一位數(shù)，再分別和另一個(gè)因數(shù)相乘，然后把幾個(gè)乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾

12、也都能算，但有時(shí)也比較麻煩。如256=96+86+56+36等。 四、介紹豎式 從剛才談?wù)摰慕Y(jié)果來看，用數(shù)的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個(gè)算式像加法豎式那樣合并成一個(gè)豎式呢?下面就請(qǐng)大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的。 先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。 同學(xué)在練習(xí)本上完成“做一做”的三題，老師巡察了解狀況。如有發(fā)覺錯(cuò)誤，指導(dǎo)訂正。 五、鞏固練習(xí)。 同學(xué)完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題先讓同學(xué)估算，然后再用豎式計(jì)算。 第1題讓同學(xué)獨(dú)立完成后，說說為什么是用乘法計(jì)算。 第2題讓同學(xué)獨(dú)立完成后，同桌相互檢查并說說自己是怎么算的。 第3

13、題讓同學(xué)獨(dú)立完成后，再溝通這道題有哪幾種算法。 六、小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么?在筆算時(shí)你認(rèn)為要留意什么? 三班級(jí)數(shù)學(xué)教案范本篇5 活動(dòng)目標(biāo) 1、了解和差問題的結(jié)構(gòu)特征，討論和差問題解答的一般方法，并精確解答。 2、借助線段圖進(jìn)行分析，理解用假設(shè)法將和差問題轉(zhuǎn)化，完整口述思路。 3、優(yōu)選方法，體會(huì)和差問題在解決生活實(shí)際中的作用。(拓展) 4、營造民主、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，探求問題特征與解答方法。(情感) 活動(dòng)重點(diǎn) 在理解題意的基礎(chǔ)上查找等量關(guān)系，能較嫻熟地列方程解和差問題。 活動(dòng)難點(diǎn) 從不同角度探究解題的思路，初步體會(huì)利用等量關(guān)系分析問題的優(yōu)越性。 活動(dòng)過程 一、課前游戲 (意圖：感知和差問題的結(jié)構(gòu)

14、特征：已知兩個(gè)數(shù)的和與差，求大數(shù)與小數(shù)) 寫數(shù)猜數(shù)： 同學(xué)選擇1-9中的任何一個(gè)數(shù)，寫在卡片上，算出與同桌卡片上數(shù)的和與差。填入統(tǒng)計(jì)表中。(同桌同學(xué)報(bào)數(shù)，全班猜數(shù)，老師輸入，指導(dǎo)同學(xué)驗(yàn)證) 老師填寫后兩列的和與差，和是100，差是20;和是168，差是32。提出質(zhì)疑：當(dāng)和與差比較大時(shí)，還能猜嗎?有須要去查找方法. 揭示課題： 共同特征：已知兩個(gè)數(shù)的和與差，就能找到大數(shù)和小數(shù)。我們把這類題型稱為和差問題，今日我們一起來討論生活中的和差問題。 二、創(chuàng)境新授 (意圖：借助線段圖，通過小組探究，理解假設(shè)法進(jìn)行轉(zhuǎn)化的三種方法) 1.情景討論： 理解畫形結(jié)合圖的意思，明確大數(shù)是蘋果，小數(shù)是桔子。小組開展探

15、究活動(dòng)。 PPT三種方法協(xié)作進(jìn)行分析與匯報(bào)。體會(huì)三種假設(shè)的過程，感悟轉(zhuǎn)化思想。 方法一：假設(shè)拿去了4個(gè)蘋果，還有10個(gè)水果，蘋果和桔子的個(gè)數(shù)就相等了。就是轉(zhuǎn)化成了小數(shù)桔子的兩倍。再除以2就算出桔子的個(gè)數(shù)。 方法二：假設(shè)再拿來4個(gè)桔子，就有了18個(gè)水果，蘋果和桔子的個(gè)數(shù)也相等了。就是轉(zhuǎn)化成了大數(shù)蘋果的兩倍。再除以2就算出蘋果的個(gè)數(shù)。 啟發(fā)：這兩種方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。不同點(diǎn)是第一種方法是和+差，第二種方法是和差;相同點(diǎn)是都用了假設(shè)轉(zhuǎn)化的方法，最末都除以2。 方法三：也可以將4個(gè)蘋果平均分成2份，然后將總數(shù)14平均分成2份，再用7+2或算出蘋果個(gè)數(shù)，用7-2算出桔子個(gè)數(shù)。這也是奇妙運(yùn)用假設(shè)，將

16、平均數(shù)運(yùn)用到和差問題的解答中。 完整板書，規(guī)范同學(xué)對(duì)綜合算式的寫法和讀法。 2.再理解方法： 大數(shù)差=小數(shù)的2倍，再除以2=小數(shù) 小數(shù)+差=大數(shù)的2倍，再除以2=大數(shù) 3.嘗試應(yīng)用： 小強(qiáng)和爸爸年齡和45歲，爸爸比小強(qiáng)大25歲，爸爸和兒子各多少歲? (1)讀出兩個(gè)信息與問題，課件展示線段圖，同學(xué)空畫。 (2)理解列式：假設(shè)爸爸少25歲就和小強(qiáng)年齡一樣，小強(qiáng)和爸爸的年齡和45歲就變成了是45-20=20歲。20歲表示是兩個(gè)小強(qiáng)的年齡和，再用20除以2算出小強(qiáng)的年齡。知道了小強(qiáng)的年齡，爸爸的.年齡又怎樣算呢?完整口述假設(shè)過程，上臺(tái)板演，同學(xué)觀賞 (3)再次強(qiáng)調(diào)求和差問題的方法：解答和差問題你最感觀

17、賞的方法是什么? 生：假設(shè)法 生：(和+差)2=大數(shù) (和-差)2=小數(shù) 4.鞏固方法，精確填數(shù)： 回到猜數(shù)游戲，用假設(shè)法求出大數(shù)與小數(shù)：和168，差32。和999，差111。 引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)第一組選擇(和+差)2=大數(shù)的方法，對(duì)后一組選擇(和-差)2=小數(shù)的方法。 三、探究改變 師：生活中還有很多和差問題。 1、小強(qiáng)在本單元測(cè)試中語文數(shù)學(xué)的平均成果是96分，數(shù)學(xué)比語文多8分。語文和數(shù)學(xué)各得幾分?(一題多變，你能有幾種轉(zhuǎn)化的方法。再判斷分析。)猜想語文與數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)。理解平均分?jǐn)?shù)的意義。 A、數(shù)學(xué)：(96+8)2=1042=52(分) 語文：96-52=44(分) 語文：(98-8)2=882=44(分) 數(shù)學(xué)：96-44=52(分) 對(duì)方法A進(jìn)行反思和質(zhì)疑。查找錯(cuò)誤的緣由。 B.數(shù)學(xué)：962=192(分) (192+8)2=2002=100(分) 語文：192-100=92(分) 語文：962=192(分) (192-8)2=1842=92(分) 數(shù)學(xué)：192-92=100(分) C、數(shù)學(xué)：96+82=96+4=100(分) D、語文：96-82=96-4=92(分)怎樣理解82? 2、仔細(xì)選擇(機(jī)動(dòng)題)