五年級上冊語文全冊分課教案第9課推敲l蘇教版

1、第9課斟酌1課時教課方案課題斟酌單元第三單元學(xué)科語文年級五年級（一）知識與技術(shù)、正確、流暢、有感情地朗誦課文，并能講出這個故事。2、學(xué)會8個生字，并能仔細(xì)規(guī)范地書寫。綠線中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語3、會用“即便也”造句。學(xué)習(xí)4、認(rèn)識事情的經(jīng)過，理解“斟酌”的含義。目標(biāo)（二）過程與方法1、經(jīng)過學(xué)習(xí)斟酌，能夠?qū)W致使用，會貫通融會。并會用“即便也”造句。2、讀懂課文，初步學(xué)習(xí)借助文章線索，掌握文章構(gòu)造，進(jìn)而歸納文章的主要內(nèi)容。并能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“斟酌”的意思。（三）感情態(tài)度和價值觀學(xué)習(xí)賈島仔細(xì)嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和持之以恒的研究精神。要點(diǎn)1、學(xué)習(xí)本課的生字生詞。2、認(rèn)識故事的經(jīng)過，理解“

2、斟酌”的含義。難點(diǎn)學(xué)習(xí)賈島仔細(xì)嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和持之以恒的研究精神。教課過程教課環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課教師活動1、同學(xué)們，知道古詩題李凝幽居嗎？這學(xué)生活動設(shè)計(jì)企圖教師經(jīng)過文中提是唐朝有名詩人賈島寫的一首古詩，下邊我們就來到的賈島的題賞識一下這首題李凝幽居。生讀古詩。李凝幽居導(dǎo)入題李凝幽居新課，而后引出閑居少鄰并，草徑入荒園。文中要點(diǎn)解讀的鳥宿池邊樹，僧敲月下門。詩句“鳥宿池邊過橋分野色，移石動云根。樹，僧敲月下暫去還來此，幽期不負(fù)言。門。”由此導(dǎo)入新課。2、師述：更深夜靜，月光潔白。一個和尚的叩門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的生借助圖片理小鳥。這即是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所解。描述的情形

3、。出示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。3、在描繪“鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！睍r發(fā)生了一個風(fēng)趣的故事。今日我們就來學(xué)習(xí)這個故事斟酌板書課題。齊讀課題。4、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個動作，體生做動作理會一下不一樣點(diǎn)。解。講解新課一、初讀課文，整體感知在初讀課文、整（一）自由朗誦課文，出示要求：體感知環(huán)節(jié)，學(xué)1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。讀要求。習(xí)本課的生字2、給課文自然段標(biāo)上序號。詞，而后指引學(xué)（二）自學(xué)課文反應(yīng)生正確、有感情1、出示生字：指名讀。地朗誦課文。敲尚睡驢妥輛闖貌開火車讀。在精讀感悟環(huán)賈韓簇斟酌恕莽齊讀。節(jié)，經(jīng)過一段一（第二行生字只識不寫）段的指引，將故2、生字寫字指導(dǎo)事的情節(jié)一一展（

4、1）出示部分生字：睡妥貌。生描紅。示，要點(diǎn)理解“拜（2）師指導(dǎo)描紅，巡視檢查?；ピu互議。訪”“即興”“寧3、出示生詞：靜”三個詞的不賈島韓愈門閂躲讓魯莽饒恕指名讀?？商娲浴Ｗ詈笊套谜遄梅€(wěn)妥適合潔白擁簇開火車讀。熟睡和尚騎驢禮貌街道幽居即興（讀xn）家境貧窮舉棋不定夜深人齊讀。靜。月光潔白不知不覺比比劃劃4、理解詞語的意思。斟酌：比喻商酌字詞，頻頻思索。堆：指使勁生理解詞語意使物體順著使勁的方向挪動。敲：打、擊的意思。思。潔白：光亮而潔白。幽居：隱蔽的或幽靜的住所。穩(wěn)妥：適合；十分適合。商酌：考慮事情、文字等能否可行或能否適合。襯托：為了使事物的特點(diǎn)突出，把另一些事物放在一同來襯托或比較。舉棋

5、不定：拿不定想法。家境貧窮：家庭的經(jīng)濟(jì)狀況不好，不富饒。5、指名分自然段朗誦課文。要點(diǎn)讀好長句。二、精讀課文，細(xì)讀感悟（一）學(xué)習(xí)第一自然段1、出示句子“唐朝有個詩人叫賈島，從前因家境貧窮，出家產(chǎn)了和尚?！敝该x。2、自由閱讀第1自然段，注意“和尚”的“尚”讀輕聲。（1）賈島是什么時代的人？唐朝詩人指名回答。（2）為何會當(dāng)和尚？家境貧窮指名回答。3、出示有關(guān)鏈接：賈島。賈島是唐朝有名的詩人。從前曾因家境貧窮，指名讀。出家做過和尚，后因韓愈賞識他的詩才而還俗。他引出斟酌的引申義。領(lǐng)會出賈島仔細(xì)嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和持之以恒的研究精神。在穩(wěn)固提高環(huán)節(jié)，要點(diǎn)經(jīng)過“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字的斟酌進(jìn)行文章理解

6、的提高。作詩的態(tài)度特別嚴(yán)肅仔細(xì)，字字商酌，被人稱為“苦吟詩人”。（二）學(xué)習(xí)第二自然段1、出示句子：一天，賈島去長安城郊野拜見一個叫李凝的朋友。能把“拜見”改為“接見”嗎？為何？指名讀。“接見”是有目的地去看望人并跟他講話?！鞍菰L”也是接見，但對被訪者包括了敬意，是禮儀性小組議論、交的接見。文頂用“拜見”，說明賈島對朋友充滿敬流。意，并不是一般性的“接見”。2、出示句子；他沿著山路找了許久，才摸到集體溝通。李凝的家。（1）“摸”是什么意思？指名讀。在黑暗中行動，在認(rèn)不清的道路上行走。（2）從這里能夠看出什么？指名回答。能夠看出賈島和朋友李凝的友情非同一般。3、出示句子：小組議論。“寂靜的夜晚，一

7、輪明月掛在空中。賈島到達(dá)友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。叩門聲驚醒了正在池邊樹上熟睡的小鳥?！敝该x。（1）這句描繪了一個如何的風(fēng)景？漂亮清靜的夜晚。（2）出卡圖片：更深夜靜月光潔白指名回答。4、再讀第一段，談?wù)勥@一段主要寫了什么？深夜探友留詩相贈5、指導(dǎo)朗誦這一自然段。（三）學(xué)習(xí)第三自然段圖片賞識。小組議論。集體溝通。1、指名讀課文。2、出示句子：“次日，賈島單獨(dú)騎著毛驢返回長安。半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，指名讀。感覺“鳥宿池邊樹，僧推月下門”中的“推”字用得不夠穩(wěn)妥，也許改用“敲”字更適合些。”1）指名讀。2）“即興”的意思是什么？“即興：被風(fēng)景所感染，觸景生情，有感而發(fā)。指

8、名讀。3）“穩(wěn)妥”是什么意思？（適合，適合。）集體溝通。你能從這段中找出它的近義詞嗎？（適合）還有哪些詞意思跟它鄰近？（適合適適合合等）集體溝通。（4）能把“即興”改為“即時”嗎？為何？“即時”是立刻的意思?！凹磁d”是對眼前情景有所感想，暫時發(fā)生興致而創(chuàng)作。文頂用“即興”小組議論、交是說賈島的題李凝幽居一詩是即景生情，有感流。而發(fā)的。3、出示句子：“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一集體溝通。邊做著叩門、推門的動作，不知不覺進(jìn)了長安城。”（1）從“不知不覺”能夠看出這時候的賈島的狀態(tài)是什么樣的？全神貫注、如癡如醉、嚴(yán)肅仔細(xì)。指名讀。小組議論。賈島頻頻商酌“推”、“敲”二字。2）含“不A不B”式的詞語：

9、徹徹底底、不離不棄、不卑不亢、充耳不聞、不三不四、不言不語生記錄。3）比較剖析：賈島騎著毛驢進(jìn)了長安城。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著叩門、推門的動作，不知覺進(jìn)了長安城。指名讀。談?wù)勥@兩句話有什么不一樣，哪句好，幸虧哪指名讀。里？學(xué)生試做動作。第二句寫出了賈島斟酌字句時仔細(xì)專注的樣小組議論。子，說明他已經(jīng)渾身心投入到改詩中。4、想想這一自然段主要講什么？一字商酌頻頻斟酌5、自由練讀第三自然段。小組議論。（四）學(xué)習(xí)第四至六自然段集體溝通。1、指名讀課文。2、有關(guān)鏈接：韓愈簡介韓愈（768年824年）：字退之，河南河陽人，指名讀。自稱昌黎先生；唐朝文學(xué)家，與柳宗元合稱“韓柳”。著作有昌黎先生集。

10、唐宋八大家（唐朝的韓愈、柳宗元和宋朝的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安生讀。石、曾鞏）之一。3、出示第四自然段。1）賈島不知不覺進(jìn)入長安，以后發(fā)生了什么？賈島闖入韓愈的儀仗隊(duì)。2）為何行人都躲讓了，賈島卻闖入了儀指名回答。仗隊(duì)？賈島在商酌時全神貫注，仔細(xì)嚴(yán)肅。4、出示：指名回答。“韓愈問：你為何觸犯我的儀仗隊(duì)？”及第六自然段。賈島的態(tài)度是什么樣的？賈島態(tài)度懇切，懇求韓愈的諒解。5、想想四至六自然段主要講了什么內(nèi)容？沖闖儀仗懇求饒恕指名讀。小組議論。6、指導(dǎo)朗誦韓愈和賈島的對話。分角色朗誦。（五）學(xué)習(xí)第七自然段小組議論。1、出示第七自然段，指名讀。集體溝通。2、賈島觸犯了韓愈結(jié)果如何？韓愈仔細(xì)聽了

11、賈島的故事，而后幫著賈島解決問題。指名讀。3、賈島關(guān)于韓愈的建議是什么樣的態(tài)度？“賈島聽了，連連點(diǎn)頭。”小組溝通。4、賈島與韓愈經(jīng)過商酌，留下了千古名句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”。為何這兩句詩會成為千古名句呢？小組議論。第一這兩句中“敲”用得奇妙，其次由于賈島和韓愈兩位有名詩人孜孜以求的創(chuàng)作態(tài)度。5、出示韓愈說的話。小組議論。（1）指名讀。（2）談?wù)劇扒谩弊直取巴啤弊钟玫煤玫脑?。月夜探友，即便友人家門沒有閂，也不可以魯莽推門，叩門表示你是一個懂得禮貌的人。指名讀。用“敲”更能襯托出月夜的寂靜，讀起來也響亮些。小組議論。（3）能把“寂靜”改為“寂靜”嗎？“寂靜”指沒有聲音，沒有喧華和吵鬧。“寧

12、靜”指（環(huán)境、心境）很寂靜，表示靜的程度很深。文頂用“寂靜”正確地描繪出月夜特定環(huán)境的特點(diǎn)。小組議論、交（4）把句子增補(bǔ)完好：流。即便要失敗十次，我也絕不灰心。即便老師不在，我們也要自覺恪守紀(jì)律。集體溝通。此次考試，我們即便考好了，也不該當(dāng)驕傲。6、這一自然段主要講了什么內(nèi)容？生自主達(dá)成。韓愈表態(tài)賈島贊成7、齊讀這一自然段。（六）學(xué)習(xí)第八自然段1、同學(xué)們，讀了這個風(fēng)趣的故事，大家都知小組議論。集體溝通。道了“斟酌”這個詞語的由來。什么叫“斟酌”呢？齊讀。2、齊讀第八自然段。三、穩(wěn)固提高1、你能領(lǐng)會到賈島是個什么樣的人呢？（1）賈島為了一個字不停做著動作，頻頻思考吟哦，商酌究竟用哪個字更適合，說

13、明他是一個謹(jǐn)小慎微、千錘百煉的人。小組議論、交（2）從他深思的表情、頻頻做斟酌的動作、流。低聲吟哦看出他是一位創(chuàng)作謹(jǐn)慎仔細(xì)、持之以恒的詩人。（3）從文中賈島“連連點(diǎn)頭”也能夠看出他集體溝通。虛心勤學(xué)，有禮貌。2、再讀課文，談?wù)勥@篇課文主要內(nèi)容是什么？課文講的是唐朝有名詩人賈島與韓愈一同推敲詩句頂用詞的故事。表現(xiàn)了賈島仔細(xì)嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和持之以恒的研究精神。3、同學(xué)們，先人寫詩、作文時斟酌文字的故事好多，你能講講嗎？小組議論、交流。以“春風(fēng)又綠江南岸”為例，議論“綠”字的妙處。集體溝通。這里的“綠”是使動用法。一個“綠”字，不僅充滿色彩感，并且又包括了動感，讓整首詩的生動性增添了許多，描述出春意

14、盎然、生氣勃勃的景象。知識拓展1、形容斟酌的成語。經(jīng)過拓展，學(xué)生百鍛千煉：形容寫作時一字一句多次斟酌、琢磨。薄批細(xì)抹：形容為調(diào)諧韻律，選詞改字而吟詠詩詞。知識面增添了，對文章的要旨也有了更為深刻的認(rèn)識。吹花嚼蕊：引申指頻頻斟酌聲律、詞采。分章析句：指雕琢斟酌文章。生做筆錄一字百煉：形容寫作時在文字上頻頻斟酌。咬文嚼字：指寫文章或說話時謹(jǐn)慎仔細(xì)，一字一句地斟酌思索。2、描繪做事不堅(jiān)決的詞語：舉棋不定、舉棋不定、前怕狼后怕虎、猶豫不決游移不定、首鼠兩頭、狐疑不決、狐疑未決3、描繪做事堅(jiān)決的詞語：斬釘截鐵、臨機(jī)能斷、快刀斬亂麻、雷厲流行、大馬金刀講堂練習(xí)一、選擇適合的詞語填空。生自主練習(xí)。經(jīng)過對課文

15、基礎(chǔ)即興即時內(nèi)容的檢測，學(xué)1、貝多芬（即興）創(chuàng)作了有名的月光曲，皮鞋生對文章的要旨匠和盲姑娘聽得如癡如醉。有了更深的了2、這個新產(chǎn)品研發(fā)成功，（即時）投產(chǎn)，立刻獲取同桌互評互解。了很好的經(jīng)濟(jì)效益。議。接見看望拜見3、賈島去長安城郊（拜見）一個叫李凝的朋友。4、假期我們計(jì)劃去（看望）神奇的巖洞5、超出一半的用戶每日都會（接見）這個網(wǎng)站。二、依據(jù)對課文的理解填空。斟酌的由來是唐朝賈島的題李凝幽居?！傍B宿池邊樹，僧敲月下門”的“敲”原來是“推”，所以，后代把在寫詩和作文時商酌文字叫做“推敲”。表現(xiàn)了賈島仔細(xì)嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和持之以恒的研究精神。講堂小結(jié)經(jīng)過課文的學(xué)習(xí)，大家都喜愛上了斟酌，很多回首本課學(xué)習(xí)歸納總結(jié)本課所詩人、作家都是不勝其煩地斟酌、改正著自己的作狀況，提出不講內(nèi)容。品，希望同學(xué)們在此后的寫作中也能做到勤斟酌、理解的問題。細(xì)商酌，也能逐漸養(yǎng)成象賈島等詩人那樣作文時斟酌斟酌的好習(xí)慣，文章會寫的更出色！部署作業(yè)1、朗誦課文，講講這個故事。2、朗誦、背誦題李凝幽居這首詩。3、達(dá)成同步練習(xí)。板書設(shè)計(jì)斟酌夜深探友留詩相贈一字商酌頻頻斟酌觸犯儀仗懇求饒恕韓愈表態(tài)賈島贊