《體驗(yàn)造紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、體驗(yàn)造紙教學(xué)設(shè)計(jì)體驗(yàn)造紙教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】一、引導(dǎo)學(xué)生了解人造物品使用自然界的物體制造而成的，人工制造產(chǎn)品的過程加入了人類的勞動和創(chuàng)造。二、激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高科學(xué)探究的能力.三、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，節(jié)約資源的意識。【教材分析】重點(diǎn)：讓學(xué)生感知紙的制作過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和分工協(xié)作能力。難點(diǎn)：舉出廢舊物品再利用的例子，了解循環(huán)利用的概念。【教學(xué)過程】一、情境與問題師：同學(xué)們，你們知道在日常生活中，哪些物品是用紙做的呢？生：師：你們可真是細(xì)心觀察、見多識廣的好孩子?。≒PT出示日常紙制品）你們看，紙對我們的生活多么重要??！可以說我們的生活真的離不開紙。那么，你們知道紙是怎么做出來的嗎

2、？同學(xué)們，聰明的大腦轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，大家一起猜猜看?。ㄖ该卮穑煟和瑢W(xué)們的思想真是天馬行空，豐富多彩?。∧俏覀兊牟孪雽Σ粚δ?？為了讓大家更清楚地了解造紙過程，老師為大家準(zhǔn)備了一段動畫片，我們一起來了解一下古人是如何造紙的。（播放視頻）那除了動畫片里面介紹的破布、漁網(wǎng)之外，還有哪些材料可以用來造紙呢？生答：二、探究與發(fā)現(xiàn)師：大家說得都不錯，還有一種原料，也可以用來造紙，那就是我們生活中的廢紙！這節(jié)課，老師就帶著大家來體驗(yàn)造紙的神奇！（出示課題體驗(yàn)造紙）我們翻開課本第14頁,看看之做一張手工再生紙需要哪些步驟。（生說，師貼板書）師：下面我們共同來討論一下，我們經(jīng)常做試驗(yàn)，那么在實(shí)驗(yàn)過程中需要注意什么呢？

3、（這里老師還要提醒同學(xué)們：安全、衛(wèi)生）操作完成后，我們還要把器材放回桌子的中間，保持桌面整潔！老師把需要注意的事項(xiàng)總結(jié)在這里了?，F(xiàn)在請各小組的組長到老師這里領(lǐng)一張實(shí)驗(yàn)評價單。組長隨時觀察你們小組的每一個步驟做得怎么樣，就在對應(yīng)的步驟下面的星星上打個勾！造紙不是一個人就能輕易完成的，一張紙的誕生，它需要大家齊心協(xié)力共同合作完成，同學(xué)們你們看這是老師為大家準(zhǔn)備的榮譽(yù)獎?wù)?，我看哪一組的同學(xué)最做得最快，紙漿鋪得最均勻，做完之后實(shí)驗(yàn)器材能夠放回原位，實(shí)驗(yàn)臺保持的最整潔，組長最先把作品送到老師講臺上來，這個小組就能得到它！師：我看大家已經(jīng)迫不及待了，現(xiàn)在就請同學(xué)們一起動手，來體驗(yàn)造紙的樂趣?。ㄉ僮鳎瑤熝?/p>

4、視指導(dǎo),問感受）師總結(jié)：同學(xué)們。大家都把勞動成果送到講臺上來了。我們一起來欣賞一下大家的勞動成果！大家做得非常認(rèn)真，通過今天的造紙活動，你們有什么體會？每個組基本完成了平鋪紙漿，由于時間關(guān)系，我們無法等待把紙曬干，我們下課之后，組長負(fù)責(zé)把鋪好的紙漿帶回教室，放在陽光充足的地方進(jìn)行晾曬，組員負(fù)責(zé)維護(hù)，組長填好評價單！下一次上課的時候，我們帶回來進(jìn)行展示評比。紙做得最好的一組，每個組員都能得到獎?wù)拢煟和瑢W(xué)們，你們的作品雖然沒能在課堂上曬干，大家不要遺憾，老師在課余時間用簡單的材料和工具，試著做了幾張手工再生紙，大家想不想看一看老師的“作品”呀？（為學(xué)生展示手工再生紙）師：同學(xué)們，你們覺得老師做的

5、紙好不好呀？那大家拿著老師做的紙，和你們科學(xué)課本比較一下，看看這兩種紙有什么區(qū)別呢？生說不同:師:這是因?yàn)槭裁茨?因?yàn)楝F(xiàn)代造紙采用的是機(jī)械化操作，不僅造紙快速，而且紙張的質(zhì)量也更好。大家翻開課本第13頁，我們來了解一下現(xiàn)代造紙工藝的流程。造紙的過程真的很復(fù)雜呢，我們在平常一定要養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。（三）應(yīng)用與拓展師：同學(xué)們，今天我們一起體驗(yàn)了利用廢紙制作“再生紙”的過程。大家能說說哪些廢舊物品可以制作新物品嗎？（指名回答）大家說的真不錯，很多廢舊物品可以循環(huán)利用，發(fā)揮它們的價值。同學(xué)們，這個綠色的標(biāo)志，就是“循環(huán)利用的標(biāo)志”。（貼板書）我們生活中很多物品都印著這個標(biāo)志，代表這件物品可以循環(huán)再

6、利用，也是節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境的一種有效的方式。同學(xué)們在課下可以多留心觀察，一定能找到更多帶著這個標(biāo)志的物品?。ㄋ模┘彝?shí)驗(yàn)室?guī)煟豪蠋熛嘈牛辛送瑢W(xué)們的奇思妙想，我們生活中的廢舊物品都能變廢為寶，那么課下就請同學(xué)們按照自己的想法，在爸爸媽媽陪同下，嘗試?yán)脧U舊物品制作一件新物品，下節(jié)課展示。相信同學(xué)們都能交出讓大家眼前一亮的作品！有句話說：世界上沒有真正的垃圾，只有放錯了位置的資源。生活中的廢舊物品，但它們并不是毫無用處。這些物品只要加以開發(fā)利用，就會產(chǎn)生新的、對我們有用的物品。孩子們，課堂的時間是有限的，探索科學(xué)的道路是無限漫長的，讓我們用一雙慧眼和靈巧的雙手，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美好的生活吧！這節(jié)課我

7、們就上到這里，我們起立，面向聽課的老師們，道一聲再見！好，同學(xué)們，下節(jié)課再見！體驗(yàn)造紙教學(xué)反思體驗(yàn)造紙教學(xué)反思【成功之處】本節(jié)課整體來看，完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生不僅認(rèn)識到紙?jiān)谏詈蛯W(xué)習(xí)中的重要性，更了解了紙的制造過程，一定程度上提高了學(xué)生的環(huán)保和節(jié)約意識。在動手操作過程中，學(xué)生們既做到個體參與，又做到了分工協(xié)作，而且基本都完成了“手工再生紙”的制作過程。曬干的過程雖然沒能在課堂上完成，但是通過獎牌激勵這一方式，也激發(fā)了孩子們課下繼續(xù)認(rèn)真完成造紙的熱情?！静蛔阒帯繉τ诃h(huán)保和節(jié)約這兩個理念講解不夠深入；學(xué)生操作過程中，老師沒有計(jì)算好原料的使用量，導(dǎo)致個別小組的紙漿鋪得過薄，而我沒有及時告訴他們解決的方法。每個小組的紙都是白色，顯得過于單調(diào)。操作過程中，我給孩子們的指令不夠明確，導(dǎo)致課堂秩序顯得有些凌亂?！靖倪M(jìn)措施】1、下一次授課時，我想在“情境與問題”這一環(huán)節(jié)，深入滲透“環(huán)保”和“