小學科學教育科學六年級下冊宇宙《我們來造環(huán)形山》教學設計

1、我們來造環(huán)形山教學設計教學內容：“我們來造環(huán)形山” 是教科版小學科學六年級下冊宇宙單元的第三課時，是一節(jié)猜測模擬實驗課。一、教材分析本單元前三課都是了解有關月球的內容：第一課“地球的衛(wèi)星月球”整體對月球進行了解：第二課“月相的變化”根據自然現象遠距離的了解月相的變化，初步學習利用模型來解釋自然想象；第三課“我們來造環(huán)形山”，走近月球，近距離對月球了解，動手操作，建立模型，驗證猜想。本課教材內容共分為四個部分：第一部分是月球的地形特征環(huán)形山：第二部分是“造”環(huán)形山；第三個部分是“推測環(huán)形山的成因”；第四個部分是“閱讀資料環(huán)形山的成因”。根據學生的認知特點，在實際教學中調整了第二和第三部分內容的順

2、序。本課根據學生的年齡特征，用造“環(huán)形山”的活動來幫助他們認識環(huán)形山，重點不是讓學生真正找到環(huán)形山的形成原因，而是如何造一個相似的“環(huán)形山”，在“造山”過程中有所思，有所悟，能做出有根據的推測。通過一個有趣味的活動造環(huán)形山，讓學生在造環(huán)形山模型過程中，對環(huán)形山的成因展開探究。二、學情分析：六年級學生已具備探究活動的一些基本能力。學生對神秘宇宙的學習具有濃厚的興趣，他們對月球有一些感性的認識，或許他們曾聽說過有關月球的神話故事,但他們從未真正去關注探究過月球的內部構造或外部特征,從未去探究過月球的圓缺規(guī)律。對他們來說，月球既親近又遙遠，既熟悉又陌生，因此對月球有著強烈的探究欲望。本課要抓住學生的

3、這一心理特點，認識環(huán)形山的特點，合理推測環(huán)行山的形成原因，再讓他們通過模擬造“環(huán)形山”來認識月球的表面特征。三、教學目標程與方法：經歷“分析特點猜測成因模擬實驗形成新觀點”科學學習的方法。 情感態(tài)度和價值觀:對隕石撞擊說的質疑和驗證是本堂課最有價值的地方。體現實證精神、質疑精神、創(chuàng)新精神。 教學重點：環(huán)形山是月球地形的主要特征；經歷科學探究的方法。 教學難點：帶著疑問造“環(huán)形山”， 根據環(huán)形山的特點推測成因，并收集證據。四、課前準備教師準備：課件、記錄單。學生準備：沙、細石子、皮球、小鐵球、小黃豆、玻璃球、乒乓球（或大小不同的圓石子等）等，注射器、細膠管等。 我選擇沙、石頭、各種材質的小球、小

4、黃豆、注射器、細管等一些有結構的材料，并在材料出示也要有序出示，讓學生可以模擬出環(huán)形山特點，比如大小不一，深淺不一，可以用石頭和塑料小球對比。而這些有結構的材料可以更好的保障科學探究活動，有利于激發(fā)學生興趣，有利于學生主動探究，提高探究效率，并可以讓學生重新建構認識，形成概念。五、教學過程（一）創(chuàng)境導入1、同學們，讓我們來一起欣賞一首歌曲小白船，在欣賞的過程中，仔細的品一品歌詞，歌中描寫“小白船”是什么？“小白船”里有什么（藍藍的天空銀河里，有只小白船，船上有棵桂花樹，白兔在游玩，槳兒槳兒看不見，船上也沒帆，飄呀飄呀飄向西天。）2、欣賞歌曲，歌中描寫的“小白船”是什么？“小白船”里有什么？學生

5、自由說一說。3、小結引入：月亮對于古人來說那么遙遠，神秘莫測，他們充滿了幻想，想到了月亮上的嫦娥、桂花樹、玉兔現在科技的發(fā)達，人們把足跡邁到了月球上，走近了月球，拍下了月球表面的樣子，今天，就讓我們一起去跟著宇航員們走近月球，看一看真正的月球表面是什么樣子的吧？（二） 認識環(huán)形山的特點（出示月球表面環(huán)形山的圖片）這是一張宇航員近距離拍攝下來的月球圖片，仔細看一看真正的月球表面是什么樣子？從中你們觀察到了什么？科學家把月球表面的這種坑洞叫做環(huán)形山，月球上布滿了大小不一、深淺不同的環(huán)形山。這些環(huán)形山小的只有1千米，大的達到幾百千米。環(huán)形山的特征：分布雜亂、數量眾多、有大有小、有深有淺（三）猜測環(huán)形

6、山的成因。1、過度引入：神秘的環(huán)形山是如何形成的呢？2、分組討論環(huán)形山的成因。（1）預設1：月球上的環(huán)形山可能是由于隕石的撞擊所造成的。（2）預設2： 環(huán)形山也可能是由于月球內部的火山爆發(fā)所造成的。預設3：月球在形成的過程當中由許多太空物質組合在一起時就自然形成了這些無規(guī)律的環(huán)形山。預設4：可能是太空中的核輻射所造成的。重點板書：隕石撞擊，火山爆發(fā)（四）造“環(huán)形山”，驗證猜測。1、介紹探究方法：模擬實驗法。對于一些在實際環(huán)境無法或很難觀測到的現象，我們便可以采取模擬的辦法來探究。今天我們就一起來模擬造一造“環(huán)形山”。板書：補充課題“我們來造”。師：假如我們能模擬造出類似的環(huán)形山，就證明了我們的

7、猜測有一定的合理性。2、設計隕石撞擊實驗實驗材料：沙盤、細石子、皮球、小鐵球、小黃豆、玻璃球、乒乓球（或大小不同的圓石子等）等，注射器、細膠管等。設想，怎樣才能造出象月球表面一樣大小不一、深淺不同的“環(huán)形山”。（預設材料：圓形的，有的大一些，有的小一些，有的重一些，有的輕一些）（3）隕石撞擊實驗。把全班分成了四大組，劃分區(qū)域，在指定的范圍內“造環(huán)形山”。（4）師出示準備的實驗材料并投影講解注意事項注意的事項：每組分開排成兩隊，兩人拿輕重或大小不一樣的球類同時造“環(huán)形山”，依次輪流。 及時記錄所觀察到的現象。思考并交流：隕石撞擊月球表面，能不能形成環(huán)形山？還有什么疑惑？（5）把學生有組織的帶到場

8、地，分進行模擬實驗，教師巡視及時指導糾正學生造山的方法。對于做的好的同學和組及時鼓勵，激起其他組的興趣。3、火山爆發(fā)實驗：（1）集體操作。堆起沙堆，用澆花的噴水管，調整噴頭的大小、力度，模擬火山爆發(fā)的場景，仔細觀察現象，及時記錄，并思考：火山爆發(fā)月球表面，能不能形成環(huán)形山？還有什么疑惑？（2）模擬實驗，教師有序地組織、指導?！?、整理材料，匯報交流，全班反饋。 尋找證據，驗證自己的猜測。（五）閱讀有關環(huán)形山成因的資料。2、學生閱讀課本52頁環(huán)形山的成因資料?？偨Y拓展：今天，我們一起探究月球的奧秘，通過大家的想象、議論和模擬實驗，我們了解了月球表面環(huán)形山的可能成因。事實上，人類一直都沒停止過對月球的探索。我想同學們一定想對月球有更多的了解，那么就去做吧!十、教學反思1、本節(jié)課教學基本達成了預設的各教學目標。在教學的活動中，著重引導學生觀察環(huán)形山的特征，為以后猜測環(huán)形山的成因奠定了基礎，因此接下來同學們能對環(huán)形山的成因很快作出各種有根據的猜測。為了驗證自己的猜測，同學們想出了用模擬實驗的辦法來進行探究，教師抓住時機對學生進行科學思維方法的指導：模擬實驗的環(huán)境與真實環(huán)境之間是存在著一定的差距的，模擬實驗成功也只能說明自己的猜測是有一定合理性的，并不能說明自己的猜測完全正確。接著同學們借助材料和各種方法造“環(huán)形