小學(xué) 五年級(jí) 語(yǔ)文 綜合性學(xué)習(xí)第6課時(shí)《不忘來(lái)路 始知?dú)w處》 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、不忘來(lái)路，始知?dú)w處統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元遨游漢字王國(guó)第六課時(shí)執(zhí)教：柯潔 張德芝設(shè)計(jì)理念：從甲骨文到楷體，漢字的簡(jiǎn)化是時(shí)代開(kāi)展的趨勢(shì)，既然如此，為 何我們還要由簡(jiǎn)至繁去學(xué)習(xí)呢？學(xué)情分析：本課的學(xué)習(xí)是五年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了常用漢字，但是他們?nèi)狈?duì)漢 字演變的認(rèn)識(shí)，通過(guò)自主探究激發(fā)他們對(duì)漢字的興趣，培養(yǎng)文化自豪感。教學(xué)目標(biāo)：（1）通過(guò)閱讀教材提供的相關(guān)閱讀材料，了解漢字字形的演變及流行時(shí)代和 各時(shí)代的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。（2）觀察漢字的演變，領(lǐng)悟漢字背后的文化魅力。（3）提高對(duì)我國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)文化自豪感。教學(xué)過(guò)程：一、追本溯源見(jiàn)真章（一）名言導(dǎo)入引課題我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家羅常培的一句話：語(yǔ)言文字

2、是一個(gè)民族文化的結(jié)晶。每一 個(gè)漢字的背后就是一部歷史。（二）漢字比照促激趣1、比照（只、雙、進(jìn)、獲、羅、奮）和（堡曼迤貍箍W）引出共同部件“隹”。2、講述說(shuō)文解字中也有記載：隹，鳥(niǎo)之短尾之總名也，（可見(jiàn)，“隹”的本 義就是“短尾鳥(niǎo)的總稱”。二、自主學(xué)習(xí)來(lái)探究（一）發(fā)現(xiàn)字體流行時(shí)期1、發(fā)現(xiàn)那同學(xué)們對(duì)中國(guó)漢字有什么了解呢？請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)漢字的了解。 請(qǐng)同學(xué)們閱讀語(yǔ)文書(shū)46頁(yè)的材料，按順序圈出字體的名稱，并用橫線畫(huà)出 來(lái)該字體在哪個(gè)歷史時(shí)期最流行。2、探討甲骨文:商周時(shí)期金文：西周春秋時(shí)期小篆：秦朝隸書(shū),戰(zhàn)國(guó)晚期楷書(shū)：魏晉時(shí)期（二）總結(jié)字體書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)甲骨文的圖畫(huà)性較強(qiáng),字的線條比擬纖細(xì)，金文的字趨

3、于美觀、規(guī)整；小篆線條圓轉(zhuǎn),粗細(xì)基本一致，象形意味不明顯。隸書(shū)橫、撇、捺等基本筆畫(huà)形成?？瑫?shū)字形方正，筆畫(huà)規(guī)整平直。三、知其形更通其意（一）以“國(guó)”為例展魅力1、”國(guó)”字初印象由人口組成軍隊(duì)，由軍隊(duì)來(lái)保衛(wèi)國(guó)家人口，這就是國(guó)家最初的意思。2、”國(guó)”字演變?cè)V歷史原來(lái)，古漢字在幾千年前就已經(jīng)深刻的揭示了國(guó)家的幾個(gè)基本要素一一 邊疆、土地、人口、軍隊(duì)，“國(guó)”的本義就是武力守衛(wèi)的一方獨(dú)立疆域。（二）舉一反三尋發(fā)現(xiàn)1、設(shè)問(wèn)：老師找來(lái)幾組漢字演變圖：家、光、分、旦、巢，請(qǐng)學(xué)生從這些演變中找出 漢字的奧秘2、漢字演變的的原因閱讀材料，用自己的話概括字體演變的原因呢？ 一是書(shū)寫(xiě)載體和工具的演進(jìn)， 二是時(shí)代和地域文化的影響，三就是漢字的用途不同，四、歷史見(jiàn)證勿忘懷同學(xué)們，正如前面所學(xué)，漢字從繁至簡(jiǎn)是時(shí)代開(kāi)展的趨勢(shì)，那我們?yōu)槭裁?還要“由簡(jiǎn)至繁”去學(xué)習(xí)呢？漢字是有情感的，它傳遞的是我們祖先所見(jiàn)所聞所思所想，通過(guò)漢字向我們 訴說(shuō)那些似曾相識(shí)又依稀遙遠(yuǎn)的故事，如果我們不注意