(精品課件)電場(chǎng)教材分析和教學(xué)建議01

1、人教版高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)教科書3-1、3-2、1-1模塊黃恕伯 2007.7.12 教材分析和教學(xué)建議（一）3-1、3-2模塊內(nèi)容的新、舊教材章節(jié)結(jié)構(gòu)對(duì)比 新第一章 1 電荷及其守恒定律2 庫(kù)侖定律3 電場(chǎng)強(qiáng)度 4 電勢(shì)能和電勢(shì)5 電勢(shì)差 6 電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系 7 靜電現(xiàn)象的應(yīng)用 8 電容器與電容9 帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng) 原第十三章 一、電荷庫(kù)侖定律 二、電場(chǎng)電場(chǎng)強(qiáng)度 三、電場(chǎng)線 四、靜電屏蔽 五、電勢(shì)差電勢(shì) 六、等勢(shì)面 七、電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系 八、電容器的電容 九、帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)*十、靜電的利用和防止電勢(shì)能、電勢(shì)、電勢(shì)差的知識(shí)線索不同電勢(shì)能、電勢(shì)、電勢(shì)差的知識(shí)線索不同靜

2、電復(fù)印其它 新第二章 恒定電流 1 電源和電流2 電動(dòng)勢(shì) 3 歐姆定律4 串聯(lián)電路和并聯(lián)電路 5 焦耳定律 6 電阻定律 7 閉合電路歐姆定律 8 多用電表 9 實(shí)驗(yàn)：測(cè)定電池電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻 10 簡(jiǎn)單的邏輯電路 原第十四章恒定電流一、歐姆定律二、電阻定律電阻率三、半導(dǎo)體及其應(yīng)用四、超導(dǎo)及其應(yīng)用五、電功和電功率六、閉合電路歐姆定律七、電壓表和電流表 伏安法測(cè) 電阻增加 新第三章 磁場(chǎng)1 磁現(xiàn)象和磁場(chǎng) 2 磁感應(yīng)強(qiáng)度3 幾種常見(jiàn)的磁場(chǎng)4 磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用力5 磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力6 帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng) 原第十五章 磁場(chǎng)一、磁場(chǎng)磁感線二、安培力磁感應(yīng)強(qiáng)度三、電流表的工作原理四、磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)

3、動(dòng)電荷的作用五、帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)質(zhì)譜儀六、回旋加速器 第四章 電磁感應(yīng)1 劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn) 2 探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件3 法拉第電磁感應(yīng)定律4 楞次定律5 電磁感應(yīng)現(xiàn)象的應(yīng)用6 互感和自感7 渦流 第十六章電磁感應(yīng) 一、電磁感應(yīng)現(xiàn)象 二、法拉第電磁感應(yīng)定律 三、楞次定律 四、欏次定律的應(yīng)用 五、自感現(xiàn)象 六、日光燈原理*七、渦流增加增加 新第五章 交變電流1 交變電流 2 描述交變電流的物理量3 電感和電容對(duì)交變電路的影響4 變壓器5 電能的輸送 原第十七章交變電流 一、交變電流的產(chǎn)生和變化規(guī)律 二、表征交變電流的物理量 三、電感和電容對(duì)交變電流的影響 四、變壓器 五、電能的輸送*六、三相交

4、變電流 新第六章 傳感器1 傳感器及其工作原理 2 傳感器的應(yīng)用（一）3 傳感器的應(yīng)用（二）4 傳感器的應(yīng)用實(shí)例 原第二冊(cè)（必加選）閱讀電容式傳感器閱讀動(dòng)圈式話筒原理實(shí)驗(yàn)傳感器的簡(jiǎn)單應(yīng)用總的感覺(jué) 一、結(jié)構(gòu)方面：大體繼承了原教材的基本結(jié)構(gòu)和線索，對(duì)此，不會(huì)造成教學(xué)不適應(yīng)的問(wèn)題。 二、內(nèi)容方面：新增加的知識(shí)內(nèi)容不多（傳感器、門電路）。而且在編寫這些新內(nèi)容時(shí)，注重基礎(chǔ)性、連貫性和可讀性，新教科書在知識(shí)上不會(huì)有大的困難。 三、理念方面：新教科書重視“過(guò)程“目標(biāo)的落實(shí)，重視“情感”目標(biāo)的體現(xiàn)，重視聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)踐和現(xiàn)代科技。如何在新教科書的基礎(chǔ)上通過(guò)教師的進(jìn)一步創(chuàng)造，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)新的課程理念，

5、這是實(shí)施新課程需要解決的最大問(wèn)題。 課文中有的地方提出了一些新概念（如恒定電場(chǎng)、感生電動(dòng)勢(shì)和動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)等），旨在增強(qiáng)對(duì)原有知識(shí)的理解，而不是有意增添新的知識(shí)點(diǎn)。（二）3-1、3-2教材分析和教學(xué)建議一、教材分析的幾個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)1. 體現(xiàn)模塊3 系列課程要求的定位課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于選修模塊的說(shuō)明：選修課程由10個(gè)模塊組成。選修1-1、1-2 側(cè)重物理學(xué)與社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)的融合，強(qiáng)調(diào)物理學(xué)對(duì)人類文明的影響；選修2-1、2-2、2-3 側(cè)重從技術(shù)應(yīng)用的角度展示物理學(xué)，強(qiáng)調(diào)物理學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐；選修3-1、3-2、3-3、3-4、3-5 在注重物理學(xué)的應(yīng)用和社會(huì)意義的同時(shí)，較系統(tǒng)地介紹物理學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)

6、調(diào) 物理學(xué)的研究思想和方法。一、教材分析的幾個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)1. 體現(xiàn)模塊3 系列課程要求的定位課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于選修 3-1 模塊的說(shuō)明：本模塊是選修模塊。物理學(xué)有自己的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和邏輯結(jié)構(gòu)，有廣泛的技術(shù)應(yīng)用，它是人類文化的重要組成部分，它的發(fā)展深刻地影響著人類的生產(chǎn)和生活方式。在本模塊中，學(xué)生將比較全面地學(xué)習(xí)物理學(xué)及其技術(shù)應(yīng)用，了解它與社會(huì)發(fā)展以及人類文化的互動(dòng)作用。一、教材分析的幾個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)1. 體現(xiàn)模塊3 系列課程要求的定位比較系統(tǒng)和全面地學(xué)習(xí)物理學(xué)，強(qiáng)調(diào)物理學(xué)的研究思想和方法例如：進(jìn)一步完善了靜電學(xué)的知識(shí)鏈對(duì)“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”的知識(shí)線索進(jìn)一步規(guī)劃在實(shí)驗(yàn)探究“決定導(dǎo)體電阻大小的因素”時(shí)結(jié)合理

7、論探討重視物理學(xué)史的學(xué)習(xí)在習(xí)題設(shè)計(jì)和課題研究中也盡量體現(xiàn)“系統(tǒng)、全面”特點(diǎn)（以上示例將分專題進(jìn)行具體分析）一、教材分析的幾個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)2. 體現(xiàn)教材的繼承與發(fā)展的關(guān)系人教版現(xiàn)行物理教材是我國(guó)多次教育改革成果的結(jié)晶，新教科書需要繼承優(yōu)秀的成果，在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。章節(jié)線索大體繼承了現(xiàn)行教材的結(jié)構(gòu)對(duì)教材的各節(jié)內(nèi)容根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，不刻意追求無(wú)價(jià)值的“變化”例如，第五章交變電流：各節(jié)的基本內(nèi)容繼承了現(xiàn)行教材的結(jié)構(gòu)在行文和圖片等細(xì)節(jié)上進(jìn)行了大量?jī)?yōu)化第4節(jié)“變壓器”根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)探究變壓器電壓與匝數(shù)的關(guān)系一、教材分析的幾個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)3. 體現(xiàn)新的課程理念促進(jìn)學(xué)生自

8、主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，重視學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)，發(fā)展科學(xué)探究能力，逐步形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。例如：把習(xí)題教學(xué)的體驗(yàn)跟物理知識(shí)的構(gòu)建結(jié)合起來(lái) 讓學(xué)生在解決問(wèn)題的探究過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí) 提供科學(xué)探究教學(xué)設(shè)計(jì)的思路 學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本的要求和多樣的方法相結(jié)合 （以上示例將分專題進(jìn)行具體分析）二、進(jìn)一步完善了靜電學(xué)中知識(shí)鏈電 場(chǎng) 力電場(chǎng)強(qiáng)度電 勢(shì) 差電 勢(shì)電 勢(shì) 能電場(chǎng)力的功電場(chǎng)力做功與路徑無(wú)關(guān)試探電荷在場(chǎng)中某點(diǎn)受的電場(chǎng)力與電荷量的比值跟試探電荷無(wú)關(guān)EF/q和重力與重力勢(shì)能類比WABEpAEpB試探電荷在電場(chǎng)中某點(diǎn)的電勢(shì)能與電荷量的比值跟試探電荷無(wú)關(guān)Ep /q電場(chǎng)中兩點(diǎn)電勢(shì)之差叫

9、電勢(shì)差UABABE數(shù)值等于沿場(chǎng)強(qiáng)方向單位距離的電勢(shì)差UEd電 場(chǎng) 力電場(chǎng)強(qiáng)度電 勢(shì) 差電 勢(shì)電 勢(shì) 能電場(chǎng)力的功試探電荷在電場(chǎng)中某點(diǎn)的電勢(shì)能與電荷量的比值跟試探電荷無(wú)關(guān)電場(chǎng)力做功與路徑無(wú)關(guān)電場(chǎng)中兩點(diǎn)電勢(shì)之差叫電勢(shì)差試探電荷在場(chǎng)中某點(diǎn)受的電場(chǎng)力與電荷量的比值跟試探電荷無(wú)關(guān)E數(shù)值等于沿場(chǎng)強(qiáng)方向單位距離的電勢(shì)差EF/qWABEpAEpBEp /qUABABUEd和重力與重力勢(shì)能類比WABEpAEpB電 場(chǎng) 力電場(chǎng)強(qiáng)度電 勢(shì) 差電 勢(shì)電 勢(shì) 能電場(chǎng)力的功電勢(shì)定義：?jiǎn)挝徽姾捎稍擖c(diǎn)移到參考點(diǎn)（零電勢(shì)）電場(chǎng)力所做的功定義: UABWAB / q電 勢(shì)電 勢(shì) 差電 勢(shì) 能和重力與重力勢(shì)能類比電場(chǎng)強(qiáng)度電 場(chǎng)

10、力靜電力做功與路徑無(wú)關(guān)沒(méi)有證明原教材中的有關(guān)知識(shí)鏈電場(chǎng)力的功定義式?jīng)Q定式電場(chǎng)強(qiáng)度F / q（點(diǎn)電荷）電 勢(shì)E / q（點(diǎn)電荷）電 容Q / U（平行板電容器）上述教材的設(shè)計(jì)有利于知識(shí)的類比：電 阻 U / I（金屬導(dǎo)體） 三、重視對(duì)知識(shí)線索的進(jìn)一步規(guī)劃和設(shè)計(jì)1.串聯(lián)和并聯(lián)電路關(guān)于串、并聯(lián)電路的主要知識(shí)線索串、并聯(lián)電路的電壓關(guān)系串、并聯(lián)電路的電阻關(guān)系根據(jù)電勢(shì)差的概念理論分析串、并聯(lián)電路的電流關(guān)系A(chǔ)BCDabcdb1c1d1a1根據(jù)“電荷分布穩(wěn)定”分析得出導(dǎo)線上堆積電荷分布穩(wěn)定導(dǎo)線內(nèi)恒定電場(chǎng)的形成過(guò)程電流表和電壓表（及量程改變）建立電流表和電壓表的電路模型AV第三節(jié)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路電壓表和電流表

11、一個(gè)電壓可讀的大電阻一個(gè)電流可讀的小電阻2004高考“理綜”第22題從電壓表的電路模型思考，本題實(shí)際上是一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算題。1.串聯(lián)電路和并聯(lián)電路2.閉合電路歐姆定律用實(shí)驗(yàn)的方法得出閉合電路歐姆定律有優(yōu)點(diǎn)也有缺陷優(yōu)點(diǎn)：增強(qiáng)了實(shí)踐意識(shí) 提高了探究能力缺陷：學(xué)生對(duì)內(nèi)電壓的測(cè)量難以理解實(shí)驗(yàn)可以得到“內(nèi)、外電壓之和等于一個(gè)常數(shù)”的結(jié)論，但如何跟電動(dòng)勢(shì)發(fā)生聯(lián)系，難從本質(zhì)上說(shuō)明。三、重視對(duì)知識(shí)線索的進(jìn)一步規(guī)劃和設(shè)計(jì)三、重視對(duì)知識(shí)線索的進(jìn)一步規(guī)劃和設(shè)計(jì)1.串聯(lián)電路和并聯(lián)電路2.閉合電路歐姆定律課程 標(biāo)準(zhǔn)要求：“理解閉合電路歐姆定律” 教科書用理論分析的方法推導(dǎo)出閉合電路歐姆定律，以利于對(duì)該定律的理解。 推導(dǎo)的

12、核心過(guò)程是分析閉合電路以下三處的能量轉(zhuǎn)化 外電路： E外I2R t 內(nèi)電路： E內(nèi)I2 r t 電池化學(xué)反應(yīng)層： W E I t 這需要一個(gè)清晰、合理、不斷深化的教學(xué)線索電池化學(xué)反應(yīng)層E I t內(nèi)電路 I2 r t外電路I2R t第2節(jié)課文非靜電力移送電荷做的功等于其電勢(shì)能的增加量。電動(dòng)勢(shì)與非靜電力做功的關(guān)系 EW/q練習(xí)題：根據(jù)電動(dòng)勢(shì)計(jì)算非靜電力做功根據(jù)“電場(chǎng)力做功，電勢(shì)能減??；非靜電力做功，電勢(shì)能增”分析閉合電路各點(diǎn)的電勢(shì)高低關(guān)系。一個(gè)沿電流方向電勢(shì)高低變化的直觀圖在圖中分清哪是內(nèi)電路、哪是外電路在內(nèi)、外電路電勢(shì)降落處應(yīng)用焦耳定律根據(jù)能量守恒推導(dǎo)出閉合電路歐姆定律通過(guò)路端電壓跟負(fù)載的關(guān)系理

13、解歐姆定律用斷路和短路兩種極端情況深化對(duì)定律的理解鏈4鏈6本節(jié)課的結(jié)構(gòu)和線索四、把理論探討和實(shí)驗(yàn)探究結(jié)合起來(lái)關(guān)于決定金屬導(dǎo)體電阻大小的因素的探究a 和 b ：長(zhǎng)度不同探究方案一aVVVVbcda 和 c ：橫截面積不同a 和 d ：材料不同四、把理論探討和實(shí)驗(yàn)探究結(jié)合起來(lái)關(guān)于決定金屬導(dǎo)體電阻大小的因素的探究1. 理論分析導(dǎo)體電阻跟長(zhǎng)度的關(guān)系；探究方案二一個(gè)導(dǎo)體，可以把它看成是由n段相同長(zhǎng)度、橫截面積的同樣導(dǎo)體串聯(lián)而成的。2. 理論分析導(dǎo)體電阻跟橫截面積的關(guān)系；一個(gè)導(dǎo)體，可以把它看成是由n股相同長(zhǎng)度、橫截面積的同樣導(dǎo)體并聯(lián)而成的。3. 實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)體電阻跟材料的關(guān)系；可以取不同長(zhǎng)度、橫截面積、不同

14、材料的導(dǎo)體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（探究不同材料比例常數(shù)） 圖中電源的電動(dòng)勢(shì)1.5 V，內(nèi)阻0.5，電流表滿偏電流10mA，電流表電阻7.5，A、B為接線柱。 (1) 用導(dǎo)線使A、B 短路，此時(shí)，應(yīng)把可變電阻R1調(diào)節(jié)為多少才能使電流表達(dá)到滿偏電流？ 一個(gè)例題 (2)調(diào)至滿偏后保持R1的值不變，在A、B間接入一個(gè)150的定值電阻R2，電流表指針指著何處？ (3)如果A、B間接另一電阻R，R的值和電流表讀數(shù) I 有什么關(guān)系？ GAB導(dǎo)線電阻R2R1Er5mAR1.5/I -150五、把習(xí)題教學(xué)的體驗(yàn)跟物理知識(shí)的構(gòu)建結(jié)合起來(lái) 如果電流表10mA刻度標(biāo)為“0”，把5mA刻度標(biāo)為150”，把0mA刻度標(biāo)為“”，把其它

15、電流刻度都按 R1.5/I -150 轉(zhuǎn)換成電阻刻度，它豈不成了一個(gè)能直接測(cè)量電阻的儀器？142歐姆表關(guān)于歐姆表的教學(xué) (2)調(diào)至滿偏后保持R1的值不變，在A、B間接入一個(gè)150的定值電阻R2，電流表指針指著何處？ (3)如果A、B間接另一電阻R，R的值和電流表讀數(shù) I 有什么關(guān)系？ G5mAR1.5/I -150教學(xué)中還可以進(jìn)一步配合真實(shí)的演示實(shí)驗(yàn)，呈現(xiàn)習(xí)題的答案和刻度改裝的過(guò)程，把習(xí)題教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、刻度改裝和新課教學(xué)融合在一個(gè)真實(shí)的、視聽(tīng)同步的過(guò)程中。五、把習(xí)題教學(xué)的體驗(yàn)跟物理知識(shí)的構(gòu)建結(jié)合起來(lái) 142 圖中電源的電動(dòng)勢(shì)1.5 V，內(nèi)阻0.5，電流表滿偏電流10mA，電流表電阻7.5，A、B

16、為接線柱。 (1) 用導(dǎo)線使A、B 短路，此時(shí)，應(yīng)把可變電阻R1調(diào)節(jié)為多少才能使電流表達(dá)到滿偏電流？ 一個(gè)例題關(guān)于歐姆表的教學(xué) 教科書只有單向傳遞信息的功能，它只能通過(guò)文字和圖形把信息提供給讀者，教科書無(wú)法收集讀者的信息，更不可能對(duì)讀者的信息在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)中進(jìn)行反饋。因此，有呼有應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)需要教師在教科書的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)造。本章“多用電表”一節(jié)，教科書為教師設(shè)計(jì)雙邊活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程提供了一個(gè)初步的框架。 六、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的探究過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí) 上圖中，甲、乙、丙分別是電流表、歐姆表和電壓表的示意圖。下圖是一個(gè)單刀多擲開關(guān)，通過(guò)操作開關(guān)，接線柱 B 可以接通1，也可以接通2或3?，F(xiàn)在要使 B 接

17、通1時(shí)，能像圖甲那樣成為電流表，接通2時(shí)像乙那樣成為電阻表，接通3時(shí)像丙那樣成為電壓表，這就成了一個(gè)簡(jiǎn)單的多用電表。討論一下，這個(gè)多用電表的電路圖是怎樣的？請(qǐng)對(duì)照兩個(gè)圖，把它在下圖基礎(chǔ)上畫出來(lái)。做一做AA甲乙丙R1R2AAAABBB12 3 AB12 3 ABAA甲乙丙R1R2BAABAABR1R2A6B1AG2345AS 下面是一個(gè)多量程多用電表的電路示意圖，電流、電壓、電阻各有兩個(gè)量程。請(qǐng)談一談：開關(guān)S 調(diào)到哪兩個(gè)位置上多用電表測(cè)量的是電流？調(diào)到哪兩個(gè)位置上測(cè)量的是電壓？調(diào)到哪兩位置上測(cè)量的是電阻？?jī)蓚€(gè)位置中哪個(gè)位置測(cè)量的量程大？ 在識(shí)別電阻檔和電壓檔電路時(shí)，可以把虛線框內(nèi)的電路當(dāng)成一個(gè)電

18、流表。說(shuō)一說(shuō)E1E2 介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)歷史的目的：七、重視物理學(xué)史的學(xué)習(xí) 認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)欣賞科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的智慧體會(huì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的價(jià)值學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的精神奧斯特實(shí)驗(yàn)背景 楞次定律 八、提供科學(xué)探究教學(xué)設(shè)計(jì)的思路 感應(yīng)電流方向感應(yīng)電流磁場(chǎng)方向磁鐵磁場(chǎng)方向B感和B鐵方向關(guān)系N 極向下插入時(shí)S 極向下插入時(shí)一次關(guān)于楞次定律的探究課堂教學(xué)摘錄NS當(dāng)磁鐵插入線圈時(shí)，線圈中的磁通量增大，當(dāng)磁鐵抽出線圈時(shí)，線圈中的磁通量減小。下面探究磁通量增大和減小時(shí)線圈中感應(yīng)電流方向的特點(diǎn)。（1）線圈中磁通量增大時(shí)：可得出的結(jié)論：_。感應(yīng)電流方向感應(yīng)電流磁場(chǎng)方向磁鐵磁場(chǎng)方向B感和B鐵方向關(guān)系N 極在下抽出時(shí)S 極在下抽出時(shí)根據(jù)以

19、上（1）和（2）的結(jié)論，進(jìn)一步概括得出：線圈中感應(yīng)電流的方向和磁通量變化的關(guān)系為：_.逆時(shí)針 向上 向下 相反順時(shí)針 向下 向上 相反順時(shí)針 向下 向下 相同逆時(shí)針 向上 向上 相同怎么事先就知道要比較B感和B鐵方向關(guān)系？怎么事先就知道表中要列一個(gè)“感應(yīng)電流磁場(chǎng)的方向” ？（2）線圈中磁通量減小時(shí)：可得出的結(jié)論：_。增加，相反減小，相同阻礙變化感應(yīng)電流方向感應(yīng)電流磁場(chǎng)方向磁鐵磁場(chǎng)方向N 極向下插入時(shí)S 極向下插入時(shí)關(guān)于楞次定律的探究NS當(dāng)磁鐵插入線圈時(shí)，線圈中的磁通量增大，當(dāng)磁鐵抽出線圈時(shí)，線圈中的磁通量減小。下面探究磁通量增大和減小時(shí)線圈中感應(yīng)電流方向的特點(diǎn)。線圈磁通量增大的情況：線圈磁通量

20、減小時(shí)情況：感應(yīng)電流方向感應(yīng)電流磁場(chǎng)方向磁鐵磁場(chǎng)方向N 極在下抽出時(shí)S 極在下抽出時(shí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行分析可知，線圈中感應(yīng)電流的方向和磁通量變化的關(guān)系為：_ .逆時(shí)針 向上 向下順時(shí)針 向下 向上順時(shí)針 向下 向下逆時(shí)針 向上 向上應(yīng)用楞次定律判定感應(yīng)電流方向的思路感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向感應(yīng)電流的方向楞次定律右手螺旋定則明確研究的對(duì)象是哪一個(gè)閉合電路該電路磁通量如何變化該電路磁場(chǎng)的方向如何應(yīng)用楞次定律判定感應(yīng)電流方向的思路感應(yīng)電流的方向明確研究的對(duì)象是哪一個(gè)閉合電路感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向該電路磁通量如何變化該電路磁場(chǎng)的方向如何楞次定律描述的就是這三個(gè)量之間的關(guān)系楞次定律描述的就是這三個(gè)量之間的關(guān)系楞次定

21、律描述的就是這三個(gè)量之間的關(guān)系楞次定律右手螺旋定則思路：它不單用來(lái)判定感應(yīng)電流方向 較系統(tǒng)、全面；強(qiáng)調(diào)研究思想和方法九、習(xí)題設(shè)計(jì)上重視 3系列課程要求的定位 洛倫茲力/洛倫茲力的應(yīng)用/洛倫茲力跟電場(chǎng)力的平衡問(wèn)題 較系統(tǒng)、全面；強(qiáng)調(diào)研究思想和方法九、習(xí)題設(shè)計(jì)上重視 3系列課程要求的定位 洛倫茲力/洛倫茲力的應(yīng)用/洛倫茲力跟電場(chǎng)力的平衡問(wèn)題 自由通電直導(dǎo)線在磁場(chǎng)作用下的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題 較系統(tǒng)、全面；強(qiáng)調(diào)研究思想和方法九、習(xí)題設(shè)計(jì)上重視 3系列課程要求的定位 洛倫茲力/洛倫茲力的應(yīng)用/洛倫茲力跟電場(chǎng)力的平衡問(wèn)題 自由通電直導(dǎo)線在磁場(chǎng)作用下的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題 磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義 練習(xí)題：2005年全國(guó)高考理綜考試大綱

22、變化的啟示：2004年的“用電流表和電壓表測(cè)電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻”2005年改為“測(cè)定電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻”。統(tǒng)一、基本的實(shí)驗(yàn)要求和靈活、多樣的實(shí)驗(yàn)方法相結(jié)合，這是人教版高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)教科書對(duì)待物理實(shí)驗(yàn)（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）的基本原則。實(shí)驗(yàn)：測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻十、實(shí)驗(yàn)基本要求和多種方法相結(jié)合 基本要求：十、實(shí)驗(yàn)基本要求和多種方法相結(jié)合 實(shí)驗(yàn)原理：根據(jù)閉合電路歐姆定律，測(cè)出電路中除電動(dòng)勢(shì)、內(nèi)阻以外有關(guān)物理量，利用圖象或計(jì)算，求出電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻。數(shù)據(jù)處理：用圖象分析時(shí)，什么表示電動(dòng)勢(shì)？什么表示內(nèi)阻？怎樣減小實(shí)驗(yàn)的偶然誤差？方法（多種）：通過(guò)外電路U、I、R關(guān)系的變換，閉合電路歐姆定律可以寫成多種方式。因此，

23、通過(guò)測(cè)量U和I、或者U和R、或者I和R都可以求得電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻。實(shí)驗(yàn)方法的多樣性可以拓展學(xué)生的思路，可以避免死記實(shí)驗(yàn)步驟，有利于靈活把握實(shí)驗(yàn)原理，也有利于因地制宜選擇實(shí)驗(yàn)器材。實(shí)驗(yàn)：測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻教學(xué)建議：用水果電池作為被測(cè)電源。實(shí)驗(yàn)：測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻十、實(shí)驗(yàn)基本要求和多種方法相結(jié)合 用水果電池作為被測(cè)電源的優(yōu)點(diǎn)內(nèi)阻大。有幾百到幾千。有利于測(cè)量。材料容易獲得。土豆、銅片（絲）、鐵片（絲）。安全、環(huán)保、無(wú)污染。激發(fā)興趣，消除對(duì)電池的神秘感。教學(xué)建議：用水果電池作為被測(cè)電源。實(shí)驗(yàn)：測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻十、實(shí)驗(yàn)基本要求和多種方法相結(jié)合 測(cè)量方法AJ0415型電流表內(nèi)阻已知：878土豆電

24、池電動(dòng)勢(shì)約0.8V，短路電流約不到1mA，因此可選用J0415型電流表(量程200A)配合電阻箱進(jìn)行測(cè)量。教學(xué)建議：用水果電池作為被測(cè)電源。實(shí)驗(yàn)：測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻十、實(shí)驗(yàn)基本要求和多種方法相結(jié)合 測(cè)量方法土豆電池電動(dòng)勢(shì)約0.8V，短路電流約不到1mA，因此可選用J0415型電流表(量程200A)配合電阻箱進(jìn)行測(cè)量。教學(xué)建議：用水果電池作為被測(cè)電源。實(shí)驗(yàn)：測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻十、實(shí)驗(yàn)基本要求和多種方法相結(jié)合 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)根據(jù)實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)計(jì)算路端電壓U，作出UI圖象如右。教學(xué)建議：用水果電池作為被測(cè)電源。實(shí)驗(yàn)：測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻十、實(shí)驗(yàn)基本要求和多種方法相結(jié)合 注意事項(xiàng)影響內(nèi)阻的主要因素是電極

25、和溶液的接觸面積，電極間的距離改變對(duì)內(nèi)阻影響較小。建議極板的寬度為2-3cm，插入深度2-3cm，極板間距1-4cm。（也可以采用家庭裝修多股銅質(zhì)電源線代替銅片）通電后的短時(shí)間內(nèi)，水果電池內(nèi)阻不穩(wěn)定，建議通電幾分鐘后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)量。十一、“傳感器”內(nèi)容介紹 高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)選修32模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： （三）傳感器： （1）知道非電學(xué)量轉(zhuǎn)化為電學(xué)量的技術(shù)意義 （2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道常見(jiàn)傳感器的工作原理 （3）列舉傳感器在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用選修32教科書： 第六章 傳感器第1節(jié) 傳感器及其工作原理第2節(jié) 傳感器的應(yīng)用（一）第3節(jié) 傳感器的應(yīng)用（二）第4節(jié) 傳感器的應(yīng)用實(shí)例第1節(jié) 傳感器及其工作原理演示

26、實(shí)驗(yàn)：小盒子 A 的側(cè)面露出一個(gè)小燈泡，盒外沒(méi)有開關(guān)，但是把磁鐵 B 放到盒子上面燈泡就發(fā)光，把磁鐵移走，燈泡熄滅。盒子里有什么裝置？第1節(jié) 傳感器及其工作原理傳感器是指這樣一類元件：它能感受例如力、溫度、光、聲、化學(xué)成分等非電學(xué)量，并能把它們轉(zhuǎn)換成電壓、電流等電學(xué)量，或轉(zhuǎn)換為電路的通斷。從而能方便地進(jìn)行測(cè)量、傳輸、處理和控制。傳感器是指這樣一類元件：它能感受例如力、溫度、光、聲、化學(xué)成分等非電學(xué)量，并能把它們轉(zhuǎn)換成電壓、電流等電學(xué)量，或轉(zhuǎn)換為電路的通斷。從而能方便地進(jìn)行測(cè)量、傳輸、處理和控制。如右圖，被測(cè)物體在左右方向發(fā)生位移時(shí)，電介質(zhì)板隨之在電容器兩極板之間移動(dòng)。物體位移的變化，就轉(zhuǎn)換成了

27、電容量的變化。第1節(jié) 傳感器及其工作原理硫化鎘的電阻率跟光照的強(qiáng)度有關(guān)。把硫化鎘涂敷在絕緣板上，另涂敷兩個(gè)柵狀電極，不同強(qiáng)度的光照射，兩電極間的電阻不同。光敏電阻熱敏電阻金屬熱電阻第1節(jié) 傳感器及其工作原理在一個(gè)很小的矩形半導(dǎo)體（例如砷化銦）薄片上，制作4個(gè)電極，就成了一個(gè)霍爾元件。它可以把磁學(xué)量“磁感應(yīng)強(qiáng)度”轉(zhuǎn)換為電學(xué)量“電壓”?；魻栐?節(jié) 傳感器及其工作原理傳感器應(yīng)用的一般模式應(yīng)用舉例第2節(jié) 傳感器的應(yīng)用（一）電子秤 應(yīng)變片發(fā)生形變時(shí)其電阻隨之發(fā)生變化，在恒定電流下，應(yīng)變片是把形變（幾何量）轉(zhuǎn)換為電壓（電學(xué)量）的元件。力傳感器的應(yīng)用第2節(jié) 傳感器的應(yīng)用（一）話 筒動(dòng)圈式話筒：膜片在聲波

28、下振動(dòng)，使得與膜片相連的線圈中產(chǎn)生周期性變化的感應(yīng)電流。聲傳感器的應(yīng)用電容式話筒：金屬膜片M 和固定電極 N 形成一 個(gè)電容器，M 在聲波作用下振動(dòng)，電容器的電容作周期性變化，電阻 R 兩端的電壓也做相應(yīng)的周期性變化。第2節(jié) 傳感器的應(yīng)用（一）電燙斗雙金屬片溫度傳感器：常溫下兩觸點(diǎn)分離。溫度升高，兩種金屬膨脹性能不同，雙金屬片形狀發(fā)生變化，使觸點(diǎn)接觸。溫度傳感器的應(yīng)用電燙斗的構(gòu)造思考與討論：常溫下兩觸點(diǎn)是接觸還是分離？如何用調(diào)溫旋鈕來(lái)升高或降低電燙斗的工作溫度？第2節(jié) 傳感器的應(yīng)用（一）電飯鍋感溫鐵氧體的“居里點(diǎn)”：感溫鐵氧體在常溫下具有鐵磁性，但溫度升高到103時(shí)便失去了鐵磁性，這個(gè)溫度稱為

29、這種材料的“居里溫度”或“居里點(diǎn)”。溫度傳感器的應(yīng)用電飯鍋的構(gòu)造思考與討論：開始做飯時(shí)為什么要壓下開關(guān)按鈕？若用電飯鍋燒水，水在沸騰以后是否會(huì)自動(dòng)斷電？第3節(jié) 傳感器的應(yīng)用（二）測(cè)溫儀溫度傳感器的應(yīng)用用溫度傳感器可以把溫度轉(zhuǎn)換為電信號(hào)。測(cè)溫元件可以是熱敏電阻、金屬熱電阻、熱電偶、紅外線敏感元件等。電信號(hào)可以遠(yuǎn)距離輸送，因而溫度傳感器可以遠(yuǎn)距離讀取溫度。第3節(jié) 傳感器的應(yīng)用（二）測(cè)溫儀溫度傳感器的應(yīng)用第3節(jié) 傳感器的應(yīng)用（二）將微機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)所配的溫度傳感器與計(jì)算機(jī)連接，可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)采集、處理、畫圖的智能化功能。鼠標(biāo)器光傳感器的應(yīng)用第3節(jié) 傳感器的應(yīng)用（二）鼠標(biāo)中的紅外接收管就是光傳感器。鼠標(biāo)

30、移動(dòng)時(shí)，滾球帶動(dòng) x、y 方向兩個(gè)碼盤轉(zhuǎn)動(dòng)，紅外管接收到一個(gè)個(gè)紅外線脈沖。計(jì)算機(jī)分別統(tǒng)計(jì) x、y 兩個(gè)方向上的脈沖信號(hào)，就能確定鼠標(biāo)的位置?；馂?zāi)報(bào)警器光傳感器的應(yīng)用第3節(jié) 傳感器的應(yīng)用（二）光電三極管是煙霧火警報(bào)警器中的光傳感器。平時(shí)，發(fā)光二極管發(fā)出的光被不透明擋板擋住。當(dāng)有煙霧時(shí)，煙霧對(duì)光有散射作用，光電三極管接收到散射光，電阻變小，使報(bào)警電路工作。實(shí)驗(yàn)1: 光控開關(guān)第4節(jié) 傳感器的應(yīng)用實(shí)例路燈自控開關(guān)AYR2R1RG5V1自然光模擬路燈實(shí)驗(yàn)2: 溫度報(bào)警器第4節(jié) 傳感器的應(yīng)用實(shí)例溫度升高到一定程度就會(huì)發(fā)出報(bào)警聲蜂鳴器5V熱敏電阻AYRTR11t o十二、“簡(jiǎn)單的邏輯電路”內(nèi)容介紹 本節(jié)的主

31、要內(nèi)容 與門 或門 非門 邏輯關(guān)系 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 符號(hào) 真值表 實(shí)例 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 邏輯關(guān)系 ABZ結(jié)果結(jié)果條件 “與”邏輯關(guān)系結(jié)果 “或”邏輯關(guān)系結(jié)果條件ABZA“非”邏輯關(guān)系結(jié)果Z條件晶體管“與”門電路晶體管“或”門電路ABYRV晶體管“非”門電路晶體管三極管開關(guān)電路演示1 01 0ABYRV1 01 0邏輯關(guān)系 ABZ結(jié)果結(jié)果條件 “與”邏輯關(guān)系結(jié)果 “或”邏輯關(guān)系結(jié)果條件ABZA“非”邏輯關(guān)系結(jié)果Z條件真值表 與門 或門 非門 符號(hào) AY1AYB&AYB1實(shí)驗(yàn)操作舉例路燈自控開關(guān)AYR2R1RG5V1自然光模擬路燈（三）1-1教材分析和教學(xué)建議一、1-1模塊的功能定位物理學(xué)的發(fā)展是人類文化的重

32、要組成部分；物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用在推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，也引起了資源、環(huán)境等問(wèn)題。在本模塊中，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)的內(nèi)容及其技術(shù)應(yīng)用的同時(shí)，將會(huì)更多地體會(huì)物理學(xué)的發(fā)展對(duì)人類文化、社會(huì)的影響，更深入地認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。本模塊涉及電磁現(xiàn)象和規(guī)律、電磁技術(shù)與社會(huì)發(fā)展、家用電器與日常生活等內(nèi)容。學(xué)生將經(jīng)歷從觀察、認(rèn)識(shí)形式多樣的電磁現(xiàn)象到構(gòu)建統(tǒng)一的電磁理論的探究過(guò)程，了解這些知識(shí)產(chǎn)生的歷史背景及由此引發(fā)的人類思維、生產(chǎn)方式、生活方式的變革；認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系；體驗(yàn)科學(xué)家不畏艱辛、勇于探索和創(chuàng)新的精神。二、1-1教材的物理概念和規(guī)律1. 選修1-1的物理知識(shí)范圍是全部電磁學(xué)內(nèi)容，包括現(xiàn)行

33、教材中的電場(chǎng)、恒定電流、磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)、交變電流、電磁波。2. 由于選修1系列教材側(cè)重物理學(xué)與社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)的融合，強(qiáng)調(diào)物理學(xué)對(duì)人類文明的影響，同時(shí)受到1-1模塊只有36課時(shí)的新課內(nèi)容，因此對(duì)物理知識(shí)的概念、規(guī)律要求比較低。3. 選修1-1模塊教材把全部?jī)?nèi)容整合為四章：電流 電場(chǎng)；磁場(chǎng)；電磁感應(yīng)；電磁波及其應(yīng)用。二、1-1教材的物理概念和規(guī)律4. 由于選修1-1的對(duì)物理概念和規(guī)律的要求比較低，因此，它是必修課程對(duì)電學(xué)的基本要求，也是高考公共部分對(duì)電學(xué)的基本要求。各章的具體內(nèi)容是：二、1-1教材的物理概念和規(guī)律第一章：電場(chǎng) 電流課標(biāo)要求 用物質(zhì)的微觀模型和電荷守恒定律分析靜電現(xiàn)象。認(rèn)識(shí)點(diǎn)電荷間的相互作用規(guī)律。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)電場(chǎng)，會(huì)用電場(chǎng)線、電場(chǎng)強(qiáng)度描述電場(chǎng)。教材安排 一、電荷 庫(kù)侖定律 二、電場(chǎng) 三、生活中的靜電現(xiàn)象 四、電容器 五、電流和電源 六、電流的熱效應(yīng) 選修1-1對(duì)“電路”的要求很低；而選修2-1對(duì)“電路”有一定的要求二、1-1教材的物理概念和規(guī)律第二章：磁場(chǎng)課標(biāo)要求通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)，會(huì)用磁感線、磁感應(yīng)強(qiáng)度描述磁場(chǎng)。知道磁通量。了解奧斯特、安培等科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究對(duì)人們認(rèn)識(shí)電磁現(xiàn)象所起的重要作用。知道勻強(qiáng)磁場(chǎng)中影響通電導(dǎo)線