人教版語文六年級上冊經(jīng)典教案案例

1、第 第 頁人教版語文六年級上冊經(jīng)典教案案例學(xué)校六班級語文教案1 中華少年 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2.通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)同學(xué)對祖國的喜愛之情，培育審美情趣。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 課前預(yù)備:預(yù)習(xí)課文，查找收集與本文有關(guān)的資料。 課時安排:1課時。 教學(xué)流程 一、導(dǎo)入 多媒體課件觀賞：祖國風(fēng)光。 看了這段資料，你有什么想說的?溝通一下。 二、溝通資料 讓同學(xué)說說自己課前收集的與本文有關(guān)的資料。 三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 自讀課文。 2. 學(xué)習(xí)生字。 (1)讀準(zhǔn)字音。 幻燈片出示： 翱翔 莽莽 昆侖 水滸 女媧 大禹 縈繞 蹣跚 敖

2、包 牢記 纖夫 焊接 燦爛 蘆笙 嗩吶 競相 指名逐詞讀，指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。 重點是多音字：剛勁(jn jng) 哈達(dá) (h h) (2)理解詞義。 同學(xué)分四人小組，溝通一下不理解的詞語。假設(shè)是小組爭論無法解決的，提出來全班爭論。 四、讀文感悟，加深理解。 學(xué)校六班級語文教案2 窮人 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)。 2. 抓住人物外表、內(nèi)心的語句描寫，體會文中重點句子的含義。 3. 體會對沙俄時代窮人凄慘生活的憐憫和對窮人美妙品質(zhì)的贊揚。 【教學(xué)重點】 1.抓住重點語句，體會重點句子的含義。 2.理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)。 【教學(xué)難點】 理解桑娜繁復(fù)

3、的心理活動，體會課文的思想感情。 【教學(xué)課時】第二課時 【教學(xué)預(yù)備】 1、老師：練習(xí)、重點語句課件。 2、同學(xué)：熟讀課文，找出文中人物內(nèi)心描寫的語句。 【教學(xué)過程】 一、活動一：以“讀”導(dǎo)入 課件演示(按課文填空) 桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能_;孩子們沒有_;吃的是_，菜_魚。 丈夫 出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著 和 ，感到 。 西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子_! 一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從_垂下來。 母親在臨死的時候，拿_蓋在他們的身上，還用_包住他們的小腳。 引導(dǎo)同學(xué)完成并品讀這些重點語句，從中體會妻子桑娜的美妙品質(zhì)。(板書)。 桑娜： 勤勞 良善

4、 師：在窮人這篇課文中所寫的主人翁?漁夫夫婦，在生活極端窮困的狀況下依舊關(guān)懷別人，這表達(dá)了一種怎樣的優(yōu)良品質(zhì)?現(xiàn)在我們接著上節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)窮人。 設(shè)計目的：這樣的導(dǎo)入設(shè)計，讓同學(xué)復(fù)習(xí)回顧已學(xué)的內(nèi)容，了解窮人的窮困生活，體會窮人的美妙心靈，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。 二、活動二：感悟“富有” 1、導(dǎo)語：同學(xué)們，課文除了題目之外，文中一個“窮”字也沒有，但我們卻從文中深刻地感受到了窮人的“窮”。同樣文中一個“富”字也沒有，但在字里行間同樣能感受到。 2、默讀課文，爭論、溝通：課文哪些內(nèi)容表達(dá)了他們的“富有”? 3、引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞句感悟漁夫夫婦的美妙品質(zhì)。 應(yīng)變預(yù)設(shè)：引導(dǎo)同學(xué)理解何為“富有”。讓同學(xué)

5、充分讀課文，找出重點的文段，同桌溝通爭論。引導(dǎo)同學(xué)從人物的心理活動、神態(tài)、外貌等方面體會。 學(xué)校六班級語文教案3 別餓壞了那匹馬 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情的朗讀課文。 2. 通過對詳細(xì)語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美妙品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感恩之情。 教學(xué)重點： 通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美妙品質(zhì)和我對青年的深深的感恩之情。 教學(xué)難點：把文章中人物的美妙形象通過朗讀表現(xiàn)出來。 教學(xué)預(yù)備：課件 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入談話： 導(dǎo)入：同學(xué)們，我們每個人都不盼望被欺詐，由于謊言可能會給人帶來很大的損害，可是有些謊言卻是善意的，能給人帶來關(guān)懷和暖和。今日，就

6、讓我們一起去感受那份關(guān)懷和暖和。 讓我們一起來學(xué)習(xí)第10課別餓壞了那匹馬。板書課題，齊讀課題。強調(diào)“匹”的讀音 二、結(jié)合自讀導(dǎo)語，默讀課文 1、師：下面，請同學(xué)們打開書，我們先來讀一讀閱讀提示，看看閱讀提示中向我們提出了哪些問題,勾畫一下。然后指名說，出示課件 a.仔細(xì)讀讀課文，說說講了一件什么事? b.課文幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么? 2、師：下面，請同學(xué)們圍圍著這兩個問題，先自學(xué)思索，然后我們再進(jìn)行溝通。 3、全班反饋溝通。 (1)文章主要寫了什么事? (主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。) (2)文章幾次寫

7、到“別餓壞了那匹馬”，分別是誰對誰說的?用意是什么?(師提示：句子的表面意思是什么?含著的意思是什么?從中你體會到了什么?生說完后再讀句子) 對青年說的話。 “我”擔(dān)憂誤了喂馬時間而餓著馬。 表面上是關(guān)懷馬，事實上就是“我”對青年的關(guān)懷。) 過渡：我們知道，原本無馬，為了援助“我”能繼續(xù)看書，殘疾青年卻假稱有馬，于是他編了一個善意的謊言， (板書：善意的謊言)那你從文中哪些地方可以看出這是一個善意的謊言呢?請同學(xué)們快速默讀課文找一找、畫一畫這些句子，然后上心讀一讀。 三、細(xì)讀課文，抓住重點句，感悟人物品質(zhì)。 四、明白真相，體會真情 師：同學(xué)們，“我”走進(jìn)了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的

8、馬了嗎?(沒有)那么，“我”看到了什么呢?(看到了一堆枯蔫焦黃的馬草。) 師：請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象?(同學(xué)朗讀課文，溝通) 課件出示句子 可是遲了!我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣給他的全部的馬草!那匹馬呢?那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢? 五、拓展延伸，動手練筆 學(xué)校六班級語文教案4 唯一的聽眾 1、以讀為本，以讀代講，以讀激思，以讀促悟;在讀中感悟體驗，在讀中培育語感，學(xué)習(xí)語言，在讀中受到熏陶。 2、長文短教。作為第一課時，緊緊圍繞老教授的言行來開展教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)感受老教授愛惜、鼓舞年輕人成才的美德。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會6個生字。正確

9、讀寫“懊喪、躡手躡腳、對不起、溜走、慚愧、興奮、不遺余力、割舍”等詞語。 2、學(xué)習(xí)老教授的語言和神態(tài)的描寫，體會老教授對“我”的愛惜和鼓舞，一步步走向勝利所起的巨大作用，感受老教授的良苦上心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美妙。 3、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫人物通過抓住人物語言、神情、動作、心理等方面來表現(xiàn)人物特點的方法。 教學(xué)重點：品嘗描寫老教授真誠的語言和神態(tài)的語句，體會其心理及其對主人公一步步走向勝利所起的巨大作用，進(jìn)而體會老教授的良苦上心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美妙。 教學(xué)難點：明白老教授說自己是耳聾，體會她的良苦上心。 教學(xué)過程： 一、徑直揭題，檢查字詞。 1、徑直揭示，理解“

10、唯一”。(只有一個，別出心裁，對故事的發(fā)生有著舉足輕重的作用) 2、檢查字詞。 詞語：懊喪 躡手躡腳 對不起 溜走 慚愧 興奮 不遺余力 割舍 (1)讀準(zhǔn)詞語，特別是多音字“興”“盡”; (2)正確書寫“懊喪”“對不起”“慚愧”等常用難寫的詞。 二、再讀課文，提煉主線。 1、說說課文的主要內(nèi)容。 2、從“唯一的聽眾”切入，提煉主線。 出示：那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那早晨里我唯一的聽眾 (1)“那時”是什么時候? (2)再讀句子，你有什么問題? 三、抓住語言和眼神，感受人物 1、再次走入課文，老婦人是一位怎樣的人?劃出有關(guān)的語句，并做簡約的批注。 2、同學(xué)溝通讀后的感受。 3、

11、重點品讀老婦人的語言。出示： “是我打攪了你嗎，小伙子?不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒” “我想你肯定拉得特別好，惋惜我的耳朵聾了。假如不介意我在場，請繼續(xù)吧。” “或許我會上心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨?” “真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。感謝你，小伙子?！?(1)讀句子，然后談?wù)勛约旱捏w會。 (2)老婦人為什么要說自己耳朵聾?你還從哪兒感受到老教授的良苦上心? (3)從“每天早晨”你體會到什么? a、這是老婦人委婉地給我提出要求，要求我每天早晨去練琴，激勵我要持之以恒，與此同時，老婦人也要每天早晨來聽。 b、老夫人為什么要每天早晨都來當(dāng)我的聽眾?是我的琴聲好聽嗎? (4)指導(dǎo)

12、讀好這三句話：你能相像出老教授說話時是什么表情?什么語氣? 4、比較感悟，體會后置式表達(dá)的。 學(xué)校六班級語文教案5 只有一個地球 教學(xué)思路： 1、課文表達(dá)的語言很平白，但語言精確簡練，其中不少科學(xué)術(shù)語，要讓同學(xué)很好領(lǐng)悟。依據(jù)同學(xué)的實際，可以在課前布置同學(xué)自學(xué)理解術(shù)語與難理解的詞，教學(xué)時再適當(dāng)檢查或指導(dǎo)理解。 2、本單元的訓(xùn)練重點項目是“按肯定的順次寫”，教學(xué)時要留意指導(dǎo)同學(xué)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣是順次進(jìn)行表達(dá)的，從而掌控說明事理的方法。 3、這篇文章的內(nèi)容告知我們，地球是很小的，可供人類活動的范圍就更小了。地球的資源是有限的，可是人類卻在任意毀壞們愛惜地球，細(xì)心愛護(hù)地球。在教

13、學(xué)中，老師要充分利用課文所寫內(nèi)容，結(jié)合課外了解的知識和生活實際對同學(xué)進(jìn)行環(huán)保教育。 教學(xué)簡析： 這是人教版六班級上冊第13課只有一個地球。是一篇講讀課文。我們生活在地球上，可是很多人對地球了解甚少，不注篇文章就告知我們:這個地球是怎樣的，我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待地球兩個問題。地球是很小的，可供人類活動的范圍就更小了。地球的資可是人類卻在任意毀壞資源，盼望我們愛惜地球，細(xì)心愛護(hù)地球。 本單元的訓(xùn)練重點項目是“按肯定的順次寫”，教學(xué)時要留意指導(dǎo)同學(xué)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順次進(jìn)文在表達(dá)上先寫在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更小;然后寫地球擁有的資源是有限的，可人類卻任意毀壞自然資

14、源球之外，人類沒有其它星球可住;最末寫我們要愛惜這個地球，要細(xì)心愛護(hù)這個地球。在學(xué)習(xí)上要留意體會課文的這個表達(dá)順次。 課文表達(dá)的語言很平白，但語言精確簡練，其中不少科學(xué)術(shù)語，要讓同學(xué)很好領(lǐng)悟。教學(xué)時可以先弄清術(shù)語與難理解的詞，然學(xué)過的讀書自學(xué)方法，自學(xué)課文，理解內(nèi)容，有不懂的問題可進(jìn)行小組爭論理解或問老師，老師適時加以指導(dǎo)。 教學(xué)重難點：了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章題目“只的意思，并且懂得應(yīng)當(dāng)愛護(hù)地球。 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能、能通過自學(xué)理解等方法了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，從而理解課文的內(nèi)容。 過程與方法：能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解根據(jù)肯定順次說明事理的方法。 能自學(xué)本課生字：并掌控“渺小、礦物、賞賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威逼、目睹、和氣可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境”等詞語。 能有感情地朗讀課文。 情感立場與價值觀：通過了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到愛護(hù)地球，愛護(hù)環(huán)境的教育。 教學(xué)媒體運