【畫風教學設計】畫風優(yōu)秀教學設計7篇

1、 15/15【畫風教學設計】畫風優(yōu)秀教學設計7篇 畫風是一篇字字珠玉的語文上課文章，三思語文網專注整理出7篇畫風優(yōu)秀教學設計，我們整理的這些畫風教學設計,都是老師們花費心血編撰的精致教學設計，畫風教學設計認真的講解畫風這篇課文的能力目標，共享精品畫風教學設計,讓更多的優(yōu)秀教師熟識教案寫作流程。 【畫風教學設計】人教版小學二年級語文下冊畫風教學設計大全 畫風教學設計教材簡說“畫風，這個題目引起了課本中的小伴侶思索，也引起了我們的思索。風看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小伴侶一起畫畫，原來陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來?？戳粟w小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會畫風了。三個好伴侶相互啟

2、發(fā)，相互激勵，結果他們用不同的方法畫出了風。 我們喜愛宋濤，因為他敢想，擅長提出問題；我們也喜愛陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，擅長向別人學習；我們更喜愛趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想，她敢于迎接挑戰(zhàn)，擅長思索問題，解決問題。讓我們的學生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想；去學習他們敢想敢做、互相協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風的方法。本課要求認識的生字量少、任務輕。要求認識七個字，其中六個出如今課文人物姓名中，這些字很有可能在同學的姓名中也有。下面一起來觀賞各位語文老師親自編制的畫風精彩教學設計吧畫風教學設計文章大全列表畫風第二課時教案 (人教新課標二年級下冊)畫風第一課

3、時教學設計之二(執(zhí)教：龍海市九湖中心新春小學張小芳)畫風第一課時教學設計之一(佚名)畫風教學設計之五(德化縣龍潯中心小學 陳清萍)畫風第一課時教學設計之四(重慶市渝中區(qū)人民路小學 趙睿)畫風第一課時教學設計之三(王明霞)畫風第二課時教學設計之二(執(zhí)教者；東泗中心小學 蘭麗端)畫風第一課時教學設計之五(佚名)畫風教學設計之七(黑龍江省大慶市直機關第三小學 孔祥玲)畫風第二課時教學設計之一(龍海市榜山第二中心小學葉志燕)畫風教學設計之六(桃桃-明)畫風教學設計之三(佚名)畫風教學設計之四(佚名)畫風教學設計之一(：謝贛鶯)畫風教學設計之二(網友投稿) 人教版小學二年級語文下冊畫風教學設計大全全文共

4、866字 【畫風教學設計】畫風第一課時教學設計之四(重慶市渝中區(qū)人民路小學 趙睿) 畫風第一課時教學設計之四 重慶市渝中區(qū)人民路小學 趙睿 學習目標 1.有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯，會正確書寫“藝、濤。 2.分角色有感情地朗讀課文。 3.在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。 4.了解風是一種自然現象，學做生活的有心人，專心觀看和發(fā)覺。 教學方法 小組合作學習法。 課前預備 生字詞卡片、圖畫、課件 教學過程 第一課時 一、導趣 1.板書：風，這是什么？齊讀“風 哪些小伴侶知道有關風是詩句？指名說 2.關于風，你還知道哪些學問？指名說 3.我們知道風聽得見，感受

5、得到，可以唱一唱、寫一寫，那么風能畫嗎？ 今日我們學的課文就是：畫風齊讀課題 二、質疑 讀了課題你想知道些什么？怎么畫風的？ 三、識字 1.在學習新課之前，我們還請了3位新伴侶，想認識一下沒？是誰呢？自己借助拼音讀準他們的名字。自讀，當小老師領讀。 2.出示沒有拼音的名字：沒有拼音的關心，還能叫準他們的名字嗎？男女賽讀。 3.出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字。 1讀給你的同桌聽，有困難的互相請教。 2怎么住這生字的？ 讓陳的學生說怎樣記“陳，想讓其他小伴侶牢住你的姓嗎？這也是我們要會寫的字。請一個姓陳的學生說：要寫好這個字要留意什么？ 還有哪些字和“陳字一樣是左右結構，書寫后兩排生字。同

6、桌互相觀賞。 其他字怎么記？ 4.出示圖片和詞語：你們到底記住沒有，如今老師要考考你們。 自讀，齊讀。課文里還藏著一個生字“顯拼讀三遍，怎么記？ 5.再讀一遍他們的名字。 四、學習課文 1.三個孩子怎么畫風的，課文給我們做了生動的描寫。 情愿把課文讀好嗎？你預備怎么讀好課文，給自己提要求。如今就根據自己要求自讀課文。 2.誰情愿把課文讀給大家聽？你想讀哪幾個自然段？ 指名分段接讀課文。評議。 3.課文講了3位小伴侶干嘛？畫風剛剛提出他們是怎么畫風的，如今我們就一起老解決這個問題。請小伴侶默讀課文，勾出他們畫風的方法。 指名說，順序可亂。 4.老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰

7、畫的？你是從哪個自然段知道的？ 1指名讀 2你讀的時候心情怎么樣？為什么高興？或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情？ 3如今大家都來扮演，把你們的高興、自豪，通過你們的朗讀讀給在座的全部老師聽，讀的時候還可以加上自己的動作和表情。 5.喜愛3個小伴侶嗎？為什么？ 小結：是呀，三位小伴侶愛動腦筋，擅長觀看，把看不見，摸不著的風都畫出來了，真能干。 五、拓展 我們班的小伴侶也很聰慧，如今就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫風的？ 畫風第一課時教學設計之四(重慶市渝中區(qū)人民路小學 趙睿)全文共1598字 【畫風教學設計】畫風第二課時教學設計之二(執(zhí)教者；東泗中心小學 蘭麗端) 畫風第二課

8、時教學設計之二 執(zhí)教者；東泗中心小學 蘭麗端 教學目標： 1、讀懂課文，領會文中小伴侶的創(chuàng)意； 2、指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文； 3、訓練學生的口頭表達能力； 4、培育學生遇事要擅長動腦筋。 教學重點： 1、正確理解課文、有感表地朗讀課文； 2、遇到問題要開動腦筋，相互合作。 教學難點： 培育學生遇事要擅長動腦筋、想方法。 教具預備： 多媒體課件。 學具預備： 美術紙、水彩筆。 教學過程： 一、猜謎語導入課題 1、同學們，你們喜愛猜謎語嗎？老師也來出個謎語請你們來猜，好嗎？ 謎面：看不見它影子，摸不著它身子，花兒見它點點頭，小草見它彎彎腰。 生：是風。 師：同學們真聰慧，就是風板書：

9、風 2、今日我們繼續(xù)來學習有關風的課文板書：15 畫風 請同學們齊讀課題。 3、看到課題，你想知道什么？ 生：誰在畫風？為什么畫風？風能畫出來嗎？ 二、復習生字 1、出示課件：三位小伴侶 同學們有這么多問題呀，今日有三位活潑可愛的小伴侶要和我們一起來解決這些問題，他們的名字就藏在老師手中的生字卡片中，看看誰認得它們，帶著同學們讀一讀。 指名帶讀，其他同學跟讀。 2、同學們的識字本事真不小，如今知道這三位小伴侶是誰了嗎？ 生：是宋濤、陳丹、趙小藝。 喊喊他們的名字，打個招呼吧？生打招呼。 三、分段學習課文 1、同學們真熱情，想不想知道這三位小伴侶是怎樣畫風的？生：想 那咱們趕快找開課文讀一讀吧，

10、老師有個小小有要求，請同學們邊讀邊找出小伴侶畫風的句子，用筆畫出來，多讀幾遍。 2、知道三位小伴侶分別畫了什么嗎？請幫我來連一連吧 宋濤小樹 陳丹雨絲 趙小藝旗子 風車 對上號了嗎？表揚他！ 3、出示課件：三幅畫 老師這里有三幅小伴侶的，看看哪位同學能很快辯認出是誰的畫，是從課文中哪一段知道的？ A、認出宋濤的畫 讀出相應的段落 有風了嗎？ “斜斜的、“吹斜了應當重讀。 B、認出陳丹的畫 找到相應的段落了嗎？請讀一讀。 同學們，你們都是小樹了，讀出風的感覺了就把腰彎一彎 C、認出趙小藝的畫 指名相應的段落 重點指導讀出有風的感覺 “旗子在空中飄著、“風車在呼呼地轉。 4、三位小伴侶畫風勝利了嗎

11、？勝利了 是從課文中哪一段看出來的。請找到的同學一起讀。 5、請同學們閉上眼睛，聽老師描述，想象一下一陣風吹來，我們仿佛觀察旗子在飄揚，雨絲是斜斜的，小樹是彎彎的，還有風車在呼呼地轉。 美不美呀？真美呀！ 請同學們睜開眼睛，把這一段再美美地讀一遍生讀最終一段。 6、小伴侶們的畫這么美，能配上幾首詩就更美了，同學們能作詩嗎？能 請同學們用“風來了，風把吹了，風藏在里的句式給小伴侶的畫配上小詩。 8、指名分別配上小詩 師幫助整理。 9、一起動支腦筋，給我們的集體創(chuàng)作加個題目。 10、全班帶著題目齊讀詩歌。 這可是我們班的宏大作品呢。 四、指導朗讀 1、觀賞課文朗讀，課件：動畫朗讀課文 2、同學們有

12、信念讀得更好嗎？想不想換另一種方式來朗讀？ 3、分小組分角色朗讀，先練一練。 4、推舉幾位到上面來分角色朗讀，可以依據你的理解加上一些動作表演推先四位同學下同的同學都是評委了，等會兒還要請你們來評評，認為誰讀得好。學生分角色朗讀 5、誰來評評？ 學生試評，師相機指導 6、小結：上面的同學讀得很投入，下面的評委也很杰出，表揚他們，也表揚自己。 五、拓展體會，畫風展示 1、宋濤、陳丹、趙小藝能把看不見，摸不著的風畫得這么美麗，真是不簡潔哪，同學們喜愛他們嗎/說說你喜愛誰？為什么？ 喜愛宋濤，因為他敢于提出問題；喜愛陳丹，因為她很聰慧，擅長向別人學習，修正自己的錯誤；喜愛趙小藝，她肯動腦筋，第一個畫

13、出了風，很有自信念。 2、這三位小伴侶既聰慧又肯動腦筋，遇到困難就仔細想方法解決，值得我們學習，他們會畫風，你們會畫風嗎？生：會 咱們石碼中心小學的同學就是有自信。 3、我們也來說說風，畫畫風吧。請同學們找開68面，讀讀寫寫。 張潔問：“你想怎樣畫風？ 我說：“ 4、請同學們先想一想，寫下來，看誰寫得又快又好，請到上面來展示給大家看，讀給同學們聽。 5、學生展示，教師邊評價。 字寫得真好看；想法不錯；真是有意思 6、同學們的好想法真多，風雖然是看不見摸不著的，可以畫與風有關的事物表現出來。 同學們趕快預備五顏六色的畫筆來畫畫風吧。各小組合作，先商議好，聽音樂開始畫，音樂停止馬上停筆，看看哪個小

14、組合作得最好，最有創(chuàng)意，能不能用剛剛的格式給作品配首詩，介紹介紹風藏在哪里。 音樂開始 音樂停止 7、時間到，推舉一下好作品，各小組派一位代表上臺介紹作品。 教師適時評價。 8、小結： 我們二年一班的同學個個表現這么杰出，這節(jié)課我們不但讀懂了課文，學會了畫風，還學會了作詩呢。 六、課堂延長 1、老師也找到了一些關于生活中風的圖片，請大家一同觀賞。 出示課件：生活中的風。 2、大自然里還有許很多多的風，細心觀看的同學都能找到它，能說說你對風的感受嗎？ 學生自由發(fā)言 3、同學們知道的真多，表現得真棒，老師留給同學們一個好玩的作業(yè)：生活中的聲音與氣味也是看不見、摸不著的，該怎樣把它畫下來呢？ 畫風第

15、二課時教學設計之二(執(zhí)教者；東泗中心小學 蘭麗端)全文共3159字 【畫風教學設計】畫風第二課時教學設計之一(龍海市榜山第二中心小學葉志燕) 畫風第二課時教學設計之一 龍海市榜山第二中心小學葉志燕 教學目標： 學問目標：讀懂課文，領會文中小伴侶的創(chuàng)意。 能力目標：在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。 情感目標：培育學生專心思索，擅長創(chuàng)新的品質。 教學重點難點分析： 朗讀感悟文中小伴侶的創(chuàng)意是教學重點；培育學生專心思索，擅長創(chuàng)新的品質為教學難點。 一激趣導入 今日，我們就來做個和風有關的游戲，好嗎？誰能唱唱和風有關的歌？抽生誰能背背和風有關的詩句？抽生對了，孩子們，風可以聽到，感受到，可

16、以唱出來，可以說出來，可是，風能畫出來嗎？今日，老師就和同學們一起學習繼續(xù)學習畫風。 二、初讀課文，復習生字。 1、在上節(jié)課中，我們認識了三個活潑可愛的小伴侶，今日呀，他們也來到了我們的課堂，你認識他們嗎？他們是畫風的能手，出示圖片宋濤、陳丹、趙小藝和他們打個招呼吧！ 2、師：下面，請大家自由地讀讀課文,你可以自己讀，也可以和你的同桌一塊兒讀。 生讀。 師：剛剛，同學們讀得可真起勁！老師找到了幾個詞，想跟大家探討一下。 出示課件2 師：請大家自己讀一讀， 師：如今，誰情愿來試著讀一讀呢？情愿的同學都站起來吧！ 生讀。 三、自主合作，細讀課文。 1 師：如今，咱們要分小組細讀課文，想一想：三個小

17、伴侶分別畫了什么來表現風呢？他們是怎么動腦筋，把看不見摸不著的風畫出來的？邊讀邊把自己讀懂的學問和小組同學溝通。 出示課件3 2、生溝通。相機出示課件并指導朗讀。 1生：小藝想：風把旗子吹得飄起來了。 出示課件4：紅旗飄動 師：咱們從誰的話中也能知道小藝怎么動腦筋畫的呢？ 誰來讀讀李衛(wèi)的話呢？ 指名生讀。齊讀。 師引導觀看：看，艷麗的紅旗隨著風兒輕輕地飄著，在跳著歡快的舞呢！小藝第一個畫出了風，她的心情肯定也很歡快。 誰情愿來當當聰慧的小藝，讀讀這一段呢？ 情愿讀的同學都站起來比試比試吧。 生齊讀。 師：小藝說得多自信??！想聽老師讀讀嗎？ 師范讀。指名讀。生齊讀。 2生：丹丹想：風來了，就把小

18、樹吹彎了。 出示課件5：小樹彎腰 師引導觀看：瞧，小樹正在風中向點頭彎腰呢！多可愛啊！ 師生合作表演。 師：小樹多可愛??！你們試著讀一讀這段話吧！ 指名生讀。 老師也很想讀一讀，行嗎？ 師范讀。齊讀。 3生：李衛(wèi)想：風把雨絲吹斜了。 出示課件6：雨絲斜下 師引導觀看：看！太陽公公悄悄地躲起來了，天邊飄來幾朵烏云。不一會兒，小雨點們一個接著一個英勇地跳了下來，形成了細細的雨絲。 風是從右邊吹來的，雨絲就往左邊斜。假如風從左邊吹來，雨絲會怎樣呢？ 斜斜的雨絲似乎一幅簾子，掛在天空中，多美??！ 師：咱們班的小女孩兒也很美。那么，美麗可愛的小女孩兒，你們一起來讀讀這一段吧！ 4生：小藝想：有風了，所以

19、風就呼呼地轉了起來。 出示課件7：風車轉動 師：紅色的風車立即就轉了起來，多奇妙?。?風車轉動的聲音是什么樣的嗎？誰能為大家仿照一下？ 指名生。 師：聽，轉得多快??！咱么讀的時候，“呼呼要讀得重一點，有力一點。 在座的男子漢們最會表現這種奇妙有力的樣子了。 指名讀。 來，小男子漢們，你們來讀一讀吧。 男生齊讀。 3、學習最終一段。 1師：三個小伴侶正說著，畫著，突然吹來一陣風，畫中的景物似乎都動起來了。 如今，咱們一起來讀讀最終一段。 2師：為什么他們覺得畫中的景物“似乎都在動，“顯得更美了？ 3師：是啊，他們學會了畫風的本事，心里當然高興又自豪。齊讀。 4師：讀得真不錯。要是能把表情也寫在臉

20、上，那就更棒了。咱們再來帶著微笑讀一次。 齊讀。 4分角色朗讀課文。 師：如今咱們一起來有感情地讀讀課文。請男孩子當李衛(wèi)，1、2組的女孩子當小藝，3、4組的女孩子當丹丹，其他部分同學們一起讀。特殊留意：“我能！“我也會畫風了！“我還能畫！這三個地方要讀得一次比一次更高興更自信。 5.你喜愛課文中的哪一位小伴侶。為什么？ 學生：喜愛宋濤，因為他敢想，擅長提出問題。 學生：喜愛陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，擅長向別人學習。 學生：更喜愛趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想，她敢于迎接挑戰(zhàn)，擅長思索問題，解決問題。 四、聯(lián)系生活拓展練習 1過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會畫風，我們班的小伴侶能畫風嗎？如今

21、，請小伴侶閉上眼睛。想一想：假如讓你當小畫家，你準備怎么畫風？(放音樂) 一陣陣的風向我們吹來了，它在小伴侶的身上，它在家中的陽臺上，它在我們的教室里，它在高高的天空中，在清亮的小河里，在碧綠的田野里，在風中，很多事物發(fā)生了改變，你能畫風嗎？你想怎么畫？口答 用“風來了這樣的句式說一說抽生說 師總結，表揚：你們想得多妙呀，看得多認真呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！ 2)給大家設計了這樣項作業(yè)，請你選擇你最感興趣的一個去完成吧 出示課件(獨特作業(yè)) 喜愛畫畫的你：用你的畫筆畫出不同的風 喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。 喜愛寫詩的你：寫一首與風有關的詩。 喜愛閱讀的你：找一些寫風的文章，讀一

22、讀。 喜愛游戲的你：做架紙飛機或風車，下課后到草地上放飛你的歡樂。 喜愛日記的你：把你想到畫風的方法寫下來。 五、課外延長，穩(wěn)固所學。 師：聽，風伯伯已經把清脆的下課鈴聲送到我們的耳邊了。你們知道嗎？風伯伯最喜愛動腦筋的小伴侶了。生活中還有很多像風一樣看不見，摸不著的事物，比方聲音、氣味等等，假如你們有興趣可以試著把它們畫下來，并找個機會向同學介紹一下你所畫的內容。 六、板書設計： 旗子飄 小樹彎 15畫風雨絲斜 風車轉 畫風第二課時教學設計之一(龍海市榜山第二中心小學葉志燕)全文共3233字 【畫風教學設計】畫風教學設計之三(佚名) 畫風教學設計之三 佚名 教學目標： 1.讀懂課文，領會文中

23、小伴侶的創(chuàng)意。 2.在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。 3.培育孩子遇事要擅長動腦筋想方法。 教學重點： 朗讀感悟文中小伴侶的創(chuàng)意。 教學難點： 培育孩子遇事要擅長動腦筋想方法。 教具預備：多媒體課件。 學具預備： 繪畫紙，水彩筆或蠟筆、油畫棒 一激趣導入 聽，這是什么聲音？播放風的聲音今日，我們就來做個和風有關的游戲，好嗎？誰能唱唱和風有關的歌？抽生誰能背背和風有關的詩句？抽生對了，孩子們，風可以聽到，感受到，可以唱出來，可以說出來，可是，風能畫出來嗎？今日，老師就和同學們一起學習繼續(xù)學習畫風。 二自主探究 1. 在上節(jié)課中，我們認識了三個活潑可愛的小伴侶，今日呀，他們也來到了我們

24、的課堂，想認識一下他們嗎？出示課件和他們打個招呼吧！宋濤、陳丹、趙小藝留意相機引導孩子打招呼的語氣和禮貌 2.如今，聰慧的孩子們，請你動腦筋回憶一下，這三位小伴侶到底是怎么畫風的呢？請你從課文中找出描寫他們畫風的句子，用波浪線把它劃出來。生找 請你起來讀一讀你到找的句子好嗎？生讀 課件隨機出示 宋濤“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。 師相機指導：同學們，從他的話中，我們聽出有風了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢？這樣吧，老師就當宋濤，如今正預備畫風呢，請你們大家一起用朗讀告知我，我應當怎么畫風吧！ 師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后根據學生的朗

25、讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲 我畫得怎么樣？生評：不對，應當是斜斜的對呀，差不多，也可以呀。生指出是風把雨絲吹斜了，所以要畫斜的老師明白了，你們真了不得，如今請你們再用朗讀告知我應當怎么畫吧學生再次讀，老師改正 想不想看看真正的宋濤畫的風呢，我們一起來看一看吧！放課件風到底藏在畫里的哪里呀？ 小詩人，你們能用“風來了，風把_吹_了，風藏在_里這樣的句式說一說嗎？生補充，風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里?？纯茨愣嗔瞬坏?，這么快就作了一首詩，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎？師有感情朗讀，指導學生 陳丹“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。 師相機指導：你能讓我們聽到風的聲音

26、嗎？為什么要重讀“彎彎呢？那好，我們都是小樹，假如你覺得自己讀出風的感受了，請你把腰彎一彎。出示陳丹的畫那我們也來看一看，風藏在哪里？可以用我們剛剛那樣的句式來說一說嗎？引導學生用“風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里，并能有感情朗讀，留意用詞優(yōu)美。 趙小藝“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉 指導方法同上，用實物旗子和小風車讓孩子感受到風，引導孩子說出“風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄揚的旗子里“風來了，風把風車吹轉了，風藏在呼呼直轉的風車里 3.這三個聰慧的孩子動腦筋，想方法，都用自己的方法畫出了風，可真了不得，你情愿再來讀讀嗎？看看

27、風是不是也藏在你的朗讀里。生再讀體會 4.瞧瞧你們多了不得，一會兒就作了一首小詩，你情愿給這首小詩加個題目嗎？生加題目：起風了那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！ 三拓展體會 1、過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會畫風，你能畫風嗎？你想怎么畫？口答 2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪些小伴侶想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，預備好了嗎？ 學生自由畫，老師巡察 3.抽幾位同學上臺來展示別忙，請你拿好你們的畫，找一位伴侶來說說你畫的風藏在哪里，下面的同學也要看認真了，并用“起風了這樣的句式說一說抽生說 師總結，表揚：你們想得多妙呀，

28、看得多認真呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！ 四總結延長 師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不得，你們用自己不同的方法畫出了風，還想出了畫聲音和氣味的方法?？梢?，任何事情，只要你情愿動腦筋，想方法，擅長觀看和思索，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小伴侶都做一個善觀看、勤思索的孩子！ 和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫說一說。 畫風教學設計之三(佚名)全文共2222字 【畫風教學設計】畫風教學設計之一(：謝贛鶯) 畫風教學設計之一 ：謝贛鶯 授課時間：2021年3月16日 教學目標： 1、會認7個字，會寫12個字。 2、正確、流利、有

29、感情地朗讀課文領會文中小伴侶的創(chuàng)意。 3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動腦筋想方法。 重點難點： 1、重點：認字、寫字、朗讀課文。 2、難點：朗讀感悟。 教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟 教學預備：投影儀、生字卡片、課件。 課時支配：兩課時 教學流程： 第一課時 一、創(chuàng)設情境，揭示課題。 1、猜謎激趣： 看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。板書：風 2、你知道哪些風？ 學生暢所欲言。 3、今日我們就來畫畫風。板書課題，齊讀課題 二、識字 1、老師帶來了3位小伴侶。粘貼三個小伴侶的頭像，請小老師領讀他們的名字。 2、號召學生和他們三個做伴侶，與他們三個打招呼，作

30、簡要的自我介紹。 例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫，很想和你們做伴侶。 3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝六個生字了。 4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。 5、想知道這三位小伴侶是怎樣畫風的嗎？ 三、初讀課文，整體感知。 1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字相互請教。 2、出示生字“顯，多音字“旗桿、“呼呼地轉 3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜愛的顏色在文中把詞語涂好。 4、指名分段讀課文，正音。 5、這篇課文主要講了一件什么事？ 四、自讀自悟。 1、他們是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜愛的方法畫出

31、答案。 2、全班溝通。 隨學生回答出示有關句子： 她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。 她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。 他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。 她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。 句子中的“她“他分別指什么，代進去讀一讀。 請學生上黑板畫畫文中的景色。 請學生給學生所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。 3、有感情地朗讀課文。 、小組合作分角色朗讀課文 、指名一小組展示朗讀成果。 、選擇自己喜愛的角色朗讀課文。 四、指導寫字 1、不要多筆畫：“丹字只有一點?！盀踝种虚g沒有點，加迠就成了“鳥字?！敖z字上邊的兩絞絲沒有點

32、。 2、不要少筆畫：“忽字下面的三點，不能少。 3、結構。“顯字上小下大、上短下長?！昂?、絲二字上長下短?！皸U、眨、濤左窄右寬“桿左高右低，“眨、濤左短右長?！八囎植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙字“折筆應盡量向左邊斜，“彎應寫平，“鉤直上。 4、生練寫生字。 第二課時 一、游戲引路，復習穩(wěn)固生字。 二、有感情地朗讀課文 1、分角色朗讀課文。 2、你喜愛文中的3個小伴侶嗎？為什么？ 三、實踐活動 1、你有更好的畫法嗎？ 學生暢所欲言 2、小組合作，擅長畫的同學畫，擅長寫的同學寫文。 3、全班展示作品。 四、寫字指導 “眨左邊是目字旁，不能少一橫?！皾肿筮吶c，右下還有一點?！皸U、眨、濤左窄右寬，

33、“桿字左高右低，“眨、濤左短右長。 寫字教學讓學生自己發(fā)覺規(guī)律。 課后反思： 這篇文章貼近學生的生活，語言簡潔質樸，學生很喜愛。特殊是“你是怎樣畫風的？學生思維特別活躍：有畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長發(fā)飄揚、畫柳枝隨風舞動、畫舉帆前進、畫風箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點頭、畫龍卷風、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾等等，孩子的想象能力不亞于文中的小伴侶。同時讓學生依據自己的畫寫幾句話，積累語言，更是培育學生寫話的興趣，把這樣一幅作品收藏于成長記錄冊，無疑是給孩子留下了珍貴的成長腳??！寫字教學放手讓學生發(fā)覺規(guī)律，教師適當點撥，從反饋的作業(yè)來看，“轉字的“專的“豎折撇有不少學生寫成兩筆。 畫風教學設計之一(：

34、謝贛鶯)全文共2255字 【畫風教學設計】畫風第二課時教案 (人教新課標二年級下冊) 教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、分角色朗讀課文，領會文中三位小伴侶畫風的方法，學習他們相互啟發(fā)，互相學習，敢于創(chuàng)新的精神。3、使學生懂得要擅長觀看生活，遇到問題要開動腦筋想方法。教學重點：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，領會文中三位小伴侶畫風的方法。教學難點:使學生們懂得要擅長觀看生活，遇到問題要開動腦筋想方法，學習他們相互啟發(fā)，互相學習，敢于創(chuàng)新的精神。過程：一、復習引入：上一節(jié)課，我們已經學習了這課書的生字詞，老師檢查一下同學們把握得怎樣。1、齊讀生詞。2、指名讀生詞。二、感悟課文內容?！八螡?、陳丹、趙小藝在一起畫畫。他們在潔白的紙上畫了房子、太陽、大樹，陳丹還在樹上畫了幾只小鳥。這時候，宋濤給大家出了一個難題。出了一個什么難題？他們是怎樣解決的？同學們各自