一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、教師學(xué)科教案20-20學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科：任教年級(jí)：任教老師：xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰十幾減9教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊第1012頁例1及相應(yīng)練習(xí)的內(nèi)容?！窘滩姆治觥渴畮诇p9是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容。學(xué)生在一年級(jí)上冊中已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法以及20以內(nèi)的進(jìn)位加法。本單元要學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減，后續(xù)還要學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法、萬以內(nèi)數(shù)的加減法。十幾減九是二十以內(nèi)退位減法教學(xué)的第一課時(shí)，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法

2、、20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是學(xué)習(xí)退位減法的起始課，是學(xué)習(xí)十幾減幾的基礎(chǔ)，既是為學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法鋪路，又為四則運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)。因此，必須切實(shí)學(xué)好這部分內(nèi)容。教材用“賣氣球”、“賣風(fēng)車”、“猜字謎”、“套圈游戲”等多個(gè)畫面創(chuàng)設(shè)問題情景，為后面的學(xué)習(xí)做好情感上和思維上的準(zhǔn)備。但這個(gè)情境離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，為了能激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)了游藝活動(dòng)的大情境來貫穿整節(jié)課的始終?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過生活中的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，用十幾減9的計(jì)算方法解決生活中的問題。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步

3、的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力，以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程。教學(xué)難點(diǎn)：能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。突破重難點(diǎn)設(shè)想：讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上通過自己探究得出迅速口算的方法?！窘虒W(xué)媒體】多媒體課件、小鳥卡片、房子卡片、答題紙一張、一支彩筆教學(xué)過程】教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)境激疑（一）復(fù)習(xí)鋪墊1、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)臄?shù)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，9+()119+()149+指名口答為學(xué)習(xí)新知識(shí)作()189+()159+準(zhǔn)備，為“想加()179+()19說算法算減法”奠

4、定基2、說說你是怎樣算的？礎(chǔ)。（二）揭題明標(biāo)1、六一兒童節(jié)小明參加了許多生動(dòng)有趣的游園活明確目標(biāo)激發(fā)學(xué)習(xí)興動(dòng)，你們想去看看嗎？（課件出示主題圖）趣。2、導(dǎo)入：你發(fā)現(xiàn)了什么？（被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是9）。這節(jié)課我們起來學(xué)習(xí)有關(guān)十幾減9的知識(shí)。二、互動(dòng)解疑1、觀察主題圖，提出問題。觀察為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境（1）仔細(xì)觀察主題圖，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)？說活動(dòng)，與氛圍，使學(xué)生積（2）從圖中你能得到哪些信息？提出哪些問題？提出問題。極參與觀察、發(fā)2、出示例1.原來有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)?，F(xiàn)、討論、交流、還剩幾個(gè)氣球？認(rèn)真思考驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng),（1）如何列式？列出算式使學(xué)生自己學(xué)習(xí)、（2）你會(huì)算嗎？先在練習(xí)本上

5、試著自已解決，再探究數(shù)學(xué)。與同伴交流算法。思考算法，3、小組交流，探討并匯報(bào)算法。本環(huán)節(jié)通過質(zhì)疑（1）15-9怎樣計(jì)算？把你的想法告訴你小組的同小組交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多？探討算法興趣，引導(dǎo)學(xué)生積1數(shù)一數(shù)：匯報(bào)算法極思考，充分尊重一個(gè)一個(gè)的數(shù)數(shù)圓片或其他的學(xué)具。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主1,2,3,.9拿走9個(gè)，1,2,3剩下6個(gè)氣球。Q擺一擺：數(shù)圓片性、創(chuàng)造性。先從10根小棒里面拿走9根，剩下的1根，和另5用小棒擺一為學(xué)生創(chuàng)設(shè)空間，根合起來就是6根，所以159=6擺讓學(xué)生積極主動(dòng)Q想加法算減法。因?yàn)?+9=15，所以159=6匯報(bào)交流開展自主、合作、Q破十法。把15分成10

6、和5,先用109=1,再探究學(xué)習(xí)。用1+5=6，所以159=6。說一說不同Q把9看做10,1510=5,5+1=6,所以159=6。的計(jì)算方法。通過回顧計(jì)多數(shù)同學(xué)都算方法，讓學(xué)生體（2）指名回答，教師將算法板書在黑板上。會(huì)認(rèn)為破十驗(yàn)成功喜悅，通過（3）請同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？法最為間單。對(duì)比，優(yōu)化計(jì)算方請用你最喜歡的方法再說一說這道題。法。3、選擇算法，理解破十法的算理。仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？（強(qiáng)讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)調(diào)分氣球的過程，重點(diǎn)理解破十法）把15分成10和5,的簡便方法解決先用109=1,再用1+5=6，所以159=6。即把十幾理解破十法問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)分開成

7、十和幾，先用10來減9得到1,再用1加上個(gè)位的算理。知識(shí)的遷移和總上的數(shù)。你學(xué)會(huì)了嗎？結(jié)能力。三、啟思導(dǎo)疑1、你能寫出十幾減9的算式嗎？誰能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（指名板演）指名回答2、總結(jié)十幾減9的計(jì)算方法：數(shù)數(shù)說一說讓學(xué)生理解擺并學(xué)會(huì)十幾減9想加算減破十法3、總結(jié)規(guī)律：十幾減9的差，要比被減數(shù)個(gè)位數(shù)注重過程的計(jì)算方法。多1。四、實(shí)踐運(yùn)用1、課本第10頁“做一做第1、2題，用自己喜通過設(shè)置學(xué)生喜歡的方法算一算，比一比，看誰算得又好又快。2、課本第11頁練習(xí)二的第3題.3、解決問題。仔細(xì)看圖，從圖中你知道了什么？白狐貍有10個(gè)蘋果，要送給奶奶9個(gè)；紅狐貍有9個(gè)蘋果，它已經(jīng)吃了3個(gè)，誰剩下的蘋果多？你能試著解決這個(gè)問題嗎？自主練習(xí)開火車回答板演訂正歡的闖關(guān)活動(dòng)，訓(xùn)練題突出針對(duì)性、層次性、實(shí)踐性、開放性，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，從多方面加深學(xué)生4、游戲送信（第11頁第二題）游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出信封上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)；游戲形式：小組合作，全班訂正；集體訂正對(duì)十幾減9的計(jì)算認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。五、總結(jié)評(píng)價(jià)這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法，你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？十幾減9可以這樣想，見到減法想加法，用“破十法”算，也可以十幾減9的差，要比被減數(shù)個(gè)位數(shù)多1。（讓學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)說出本節(jié)課所學(xué)