《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

1、小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)（15篇）小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。2、在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和想象能力教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)9個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。正確流利地、有感情地朗讀課文，了解一些動物尾巴的作用。教學(xué)難點(diǎn)：理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡。課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天，我給你們帶來一份禮物，想知道是什么嗎？通過談話揭示課題，板書課題。然后聽讀課文，學(xué)生閉上眼睛想象情景。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。

2、1、借助圖畫自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，想辦法認(rèn)識。2、同桌互讀課文，比比誰讀得最通順。3、出示詞語，檢查認(rèn)讀情況。（先帶拼音認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀）學(xué)生先自由讀、指名讀，齊讀、開火車讀。三、再讀課文，整體感知1、小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？請大家?guī)е鴨栴}再讀課文。2、指名回答。板書：小魚、老牛、燕子。小壁虎為什么借不到尾巴呢？讓我們跟著小壁虎一起去看看吧！3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)（出示小魚圖及第3段的文字）小壁虎是怎么說的，找出小壁虎說的話，讀一讀。哪位小朋友也能很有禮貌地替小壁虎向小魚姐姐借借尾巴呢？小壁虎這么有禮貌，為什么小魚姐姐還不把尾巴借給它呢？教師相機(jī)板書：用尾巴撥水。是呀，小魚的尾

3、巴是用來撥水的，如果沒有了尾巴，小魚就不能游來游去了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。4、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。同桌分角色朗讀對話。要求記住對白。帶上頭飾上臺加上動作表演對話。小壁虎從小魚那兒借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。（出示老牛圖和燕子圖）出示自學(xué)要求：1、有禮貌地讀第4小節(jié)和第5小節(jié)。2、找一找，老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？學(xué)生自學(xué)第四第五段指名朗讀第4小節(jié)，為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：用尾巴趕蠅子。指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對話。（4）指名朗讀第5小節(jié)，燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：用尾巴掌握方向。指名有禮貌

4、地朗讀小壁虎與燕子的對話。男女生分角色朗讀第3、4、5小節(jié)。（四、總結(jié)全文。說說學(xué)了這篇課文，你知道了些什么呢？第二課時(shí)一、讀準(zhǔn)字音。出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。（指名讀、分組讀、開火車讀）二、分析記憶字形1、利用識字方法記憶字形。1）熟字帶生字。（2）熟字加偏旁或換偏旁。2、指名讀字?jǐn)U詞。三、指導(dǎo)書寫1、教師在田字格里示范寫字。2、學(xué)生書空仿寫，然后在書本上練習(xí)寫字。3、展示交流。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、讀讀說說游來游去飛來飛去跑來跑去跳來跳去來去來去來去2、寫出下列漢字的筆順。姐：呢：呀：哪：3、選擇合適的詞語，把下面的句子補(bǔ)充完整。小魚小山羊燕子小鴨子老鷹小牛（1）（）和（）在水里游來游去。（2）（

5、）和（）在空中飛來飛去。（3）（）和（）在草地上吃青草。五、全文總結(jié)六、作業(yè)：回家后，把這個(gè)故事講個(gè)爸爸媽媽聽。小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)要求】1、會認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。3、初步了解一些動物尾巴的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字、朗讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解一些動物尾巴的作用?！窘叹邷?zhǔn)備】課件、生字卡?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】生字卡?！窘虒W(xué)過程】一、謎語導(dǎo)入1、老師今天給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈儾虏滤钦l？（師口述謎語：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。）學(xué)生自由猜謎語，教師板書：壁虎。相機(jī)讓學(xué)生學(xué)習(xí)壁虎兩個(gè)字。你是用什么辦法記住這兩個(gè)字的

6、？給同學(xué)們提個(gè)醒。2、你還了解壁虎什么呢？3、根據(jù)學(xué)生的不同回答導(dǎo)入新課，如：今天我們就來學(xué)習(xí)17課：小壁虎借尾巴。（師板題，學(xué)生齊讀）教師指著“借”字問：你知道它怎么讀嗎？怎樣記住這個(gè)字呢？4、看到這個(gè)題目，你想知道什么呢？（學(xué)生自由問，教師板書問題）二、初讀課文，認(rèn)識生字1、這幾個(gè)問題，書中都給我們做了準(zhǔn)確的回答，細(xì)心的小朋友通過讀課文，一定能找到答案的。2、請同學(xué)們打開課本第72頁，你瞧這篇課文和我們以前的課文有什么不同？那請大家在讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識的字寶寶在下面輕輕的點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。3、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶你準(zhǔn)備怎樣記住它呢？（問問同學(xué)、老師、結(jié)合課文前后句想一想等）4、老師這里有幾個(gè)生字不認(rèn)識，

7、你們能幫幫我嗎？（課件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、難”下面點(diǎn)上點(diǎn)）5、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶我們都認(rèn)識了，同學(xué)們再讀課文的時(shí)候一定會讀得更通順更好，是嗎？請讀給老師聽一聽好嗎？那就一起來讀吧?。▽W(xué)生齊讀課文）三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀1、剛才同學(xué)們提出了好幾個(gè)問題，通過讀課文，你能幫大家解決哪個(gè)問題呢？2、學(xué)生自由幫助大家解決問題，根據(jù)學(xué)生的問題，老師相機(jī)做學(xué)習(xí)指導(dǎo)和朗讀指導(dǎo)。3、學(xué)習(xí)第一、二自然段：問題：為什么借尾巴？你是怎么知道的？小壁虎的心情怎樣呢？應(yīng)該用什么樣的語氣讀這兩個(gè)自然段呢？（學(xué)生自由讀，感受語氣；指名學(xué)生讀，集體評議；全班齊讀）問題：向誰去借尾巴？他是怎樣向小魚借尾巴的？（自由讀小

8、壁虎的話）出示課件。教師讀小壁虎的話，小壁虎說的話多有（禮貌），這么有禮貌小魚姐姐也沒有把尾巴借給他，為什么呢？小壁虎說的話這么親切，你能試著讀一讀嗎？（指名學(xué)生讀）小魚為什么不把尾巴借給他呢？小魚是怎么說的呢？（指名兩人分角色讀一讀）男女生分角色讀、師生分角色讀、小組比賽讀小壁虎又是怎樣向老牛和燕子借尾巴的呢？下面請同學(xué)們自己讀讀課文，想想問題的答案吧。課件出示問題：小壁虎又會向和借尾巴，因?yàn)橐梦舶?，要用尾巴，所以。指?dǎo)朗讀。結(jié)果怎樣？小壁虎和我們大家一樣，有了難題就找媽媽。老師范讀課文第六自然段。（教師讀出兩種不同的語氣，學(xué)生感受評議）學(xué)生練讀，讀出更加傷心和難過的語氣。學(xué)生齊讀第七自然

9、段：假如老師是媽媽，你是小壁虎你會怎樣把這件事告訴媽媽呢？指名一、二名學(xué)生說。媽媽讓他轉(zhuǎn)身看看，結(jié)果小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么？他這時(shí)的心情又是怎樣的呢？我們就來帶著高興、興奮的語氣來讀一讀最后一句話吧！你知道小壁虎尾巴有什么樣的特點(diǎn)嗎？四、總結(jié)通過學(xué)習(xí)這篇_，你懂得了什么？小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)3一、聯(lián)系舊知，揭示課題1、回憶上學(xué)期學(xué)的比尾巴一課，知道動物的尾巴各不相同。2、那么，動物的尾巴各有什么不同的用處呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動物尾巴作用的課文。這種動物你們看看是什么?對了，同學(xué)們，小壁虎生下來就有一條長長的尾巴，可是有一條小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們一起到小壁虎借尾巴這個(gè)故事

10、中尋找答案吧！二、情景導(dǎo)入，整體感知1、齊讀課題：小壁虎借尾巴。解釋“借”：有禮貌地向人家要。誰能用“借”說一個(gè)句子。2、你看了題目，你想知道些什么？小壁虎為什么要借尾巴向誰借怎樣借借到?jīng)]有。師板書。3、帶著思考題聽錄音：看誰聽得最認(rèn)真。4、聽完錄音后，你們知道小壁虎為什么要借尾巴嗎？（從哪里知道，自由讀第一，二段）匯報(bào)為什么要借？（掙斷難看看圖一）5、表演讀第二段：體會小壁虎沒有尾巴的心情怎樣？6、小壁虎決定去借尾巴?它向誰借呢?那些段講了借尾巴的經(jīng)過？（自由讀，找好朋友讀第35段，讀完后回到座位）7、找出小魚、老牛、燕子（指名學(xué)生貼）。8、那小壁虎是怎樣借的？（先看第3段）指名讀。9、讀后

11、，出示思考題：（同座位討論）同座位讀，男女分開讀體會小壁虎說話很有禮貌。10、小壁虎除了向小魚借尾巴之外，還向老牛和燕子借尾巴的，那他是怎樣借尾巴的？（自學(xué)第45段）11、匯報(bào)結(jié)果（發(fā)練習(xí)紙）表演讀：理解甩、搖，掌握方向，生活中還有那些也要用尾巴掌握方向呢？12、尾巴有這么多的用處，誰能介紹其他動物的尾巴的作用呢？13、想象一下，小壁虎還會向誰借呢？14、多可憐啊!小壁虎還是借不到尾巴?他的心情怎樣？（齊讀，個(gè)別讀）15、后來，小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么？（用什么語氣來讀）你們覺得奇怪嗎？（看圖，隨著時(shí)間的變化，尾巴長出來了）16、那小壁虎的尾巴有什么用呢？（再生，脫離危險(xiǎn)掩護(hù)自己）三、小結(jié)每種動物的尾

12、巴都有不同的用途，只要我們多看課外書，仔細(xì)觀察生活，一定回掌握更多有趣的課外知識呢！小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析：小壁虎借尾巴是冀教課標(biāo)版一年級下冊19課。這是一篇童話故事。課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，向我們介紹了小魚、老黃牛、燕子、尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)，揭示了動物尾巴都有用這樣的一個(gè)道理。生動有趣的故事情節(jié)，深入淺出；引人入勝，把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子們既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識，又受到了美的熏陶。符合一年級兒童的年齡特點(diǎn)，不僅對學(xué)生進(jìn)行了科普教育，而且還發(fā)展了學(xué)生的觀察能力，審美能力。設(shè)計(jì)理念：課標(biāo)指出

13、：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！崩首x訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感。學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言，主要途徑是范文語言的內(nèi)化，所以，在本課教學(xué)中，教師盡量做到讓學(xué)生直接去感受語言，積累語言。一年級的小學(xué)生正處在閱讀的起始階段，根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，可采用情景教學(xué)法，運(yùn)用生動形象的多媒體等教學(xué)手段，把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，使學(xué)生始終保持主動參與的角色意識，激發(fā)學(xué)生通過這個(gè)故事，認(rèn)識到小魚、老黃牛、燕子尾巴的作用，了解小

14、壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，人物對話角色鮮明，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)良好語感的最佳范例。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚、老黃牛、燕子尾巴的特點(diǎn)。3、在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。過程與方法：1、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語文實(shí)踐能力。2、發(fā)展學(xué)生的觀察能力，審美能力，朗讀能力。情感態(tài)度與價(jià)值：教育學(xué)生禮貌待人教學(xué)重點(diǎn)：1、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過中，理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用途的詞、句子，并了解它們尾巴的功能。2、正確、流利地朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)：通過看圖，讓學(xué)

15、生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：1、動畫片小壁虎借尾巴。2、制作小壁虎、小魚、老黃牛、燕子頭飾。3、壁虎、小魚、老黃牛、燕子圖片。4、多媒體課件。學(xué)生：通過請教、查找資料等方法，了解各動物尾巴的作用。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景。）小朋友，剛才你們看到錄像捉蚊子的動物是誰？師板書：小壁虎想不想和它打招呼？那么你試一試吧！小壁虎想問問你們：1.師：你們平時(shí)除了喜歡學(xué)習(xí)，還喜歡干什么？生：幫媽媽洗碗，給爸爸倒茶。師：真是個(gè)孝順的好孩子。有沒有不同的愛好呢？生：唱歌，畫畫，跳繩。生：看電視動畫片。師：喜歡看什么動畫片呢？

16、生：喜羊羊和灰太狼、大頭兒子和小頭爸爸。小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容：漢語拼音11ieueer教學(xué)設(shè)計(jì)13蘭蘭過橋教學(xué)反思他得的紅圈圈最多教學(xué)反思小山村教學(xué)設(shè)計(jì)aoe教學(xué)案例與反思放小鳥教案jqx片斷賞析北風(fēng)和小魚評課稿查看更多小學(xué)一年級語文教案師：小壁虎說你們這么喜歡看動畫片，今天也帶來了一個(gè)非常有趣的動畫片，喜歡看嗎？生：（齊）喜歡。熄中擰緞”諢13.櫛舶汀返畝畫。師：動畫片好看嗎？生齊答：好看2、師問：你們看懂動畫片上的動物是誰？它在干什么嗎？生答：小壁虎，它在借尾巴同時(shí)師板書3、你們想知道：小壁虎為什么借尾巴？都向誰借了？借到了嗎？為什么？我們帶著這些問題學(xué)習(xí)這篇童話故事吧！二、細(xì)讀課

17、文，讀中悟文。（一）學(xué)習(xí)第一、第二自然段。1、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么借尾巴？板書：斷保護(hù)2、小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？學(xué)生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了?！?、小壁虎沒有尾巴了，他是怎么想的？請同學(xué)們自己讀一讀第二段找一找。誰找到了？4、小壁虎沒有尾巴心情怎樣？那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。（自己練習(xí)讀、指名讀、教師指導(dǎo)讀。）（二）學(xué)習(xí)3、4、5自然段。1、小壁虎沒有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。（誰來說？）教師貼圖：小魚圖老黃牛圖燕子圖2、誰能用先然后最后”把這句話說完整。（三）學(xué)習(xí)第3自然段。1、教師導(dǎo)

18、語：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？（投影出示小壁虎向小魚借尾巴的畫面）指名讀第3自然段，邊讀邊想：小壁虎爬到什么地方？小壁虎看見小魚在干什么？小壁虎向小魚借尾巴時(shí)的對話。2、學(xué)生邊說教師邊板書：搖撥水3、比較句子：（1）請聽老師朗讀下列句子，看哪一個(gè)句子讓你覺得小壁虎有禮貌。電腦出示：1.小壁虎說:“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”2.小壁虎說：“小魚，你把尾巴借給我。”（2）請平時(shí)最有禮貌的同學(xué)來讀第一句。（3）男女賽讀第一句比比男生棒，還是女士棒。下面，我們進(jìn)行現(xiàn)場借物，看哪位同學(xué)最有禮貌。師：老師這里有一枝鉛筆，誰來跟我借鉛筆？生：老師，您把鉛筆借給我行嗎？師：說得好，真有禮貌！老師這枝

19、鉛筆獎(jiǎng)給你。以后大家互相借東西的時(shí)候，要記得用上禮貌語“您”“行嗎”。4、教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。5、電腦出示借尾巴的對話（錄音）。分角色朗讀這段話？（小壁虎組讀小壁虎說的話小魚組讀小魚的話。其他同學(xué)讀其余部分。）6、小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？（四）學(xué)習(xí)第4、第5自然段。l、教師導(dǎo)語：小壁虎又向誰借尾巴啦？指名讀第4、第5自然段。電腦出示：小壁虎向老黃牛、小燕子借尾巴圖片。2、提問：老黃牛的尾巴是干什么用的？小燕子的尾巴是干什么用的？教師板書：甩趕蠅子擺掌握方向3、電腦出示借尾巴的對話（錄音），小組模仿分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過程中教師給予指導(dǎo)

20、。小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容：漢語拼音11ieueer教學(xué)設(shè)計(jì)13蘭蘭過橋教學(xué)反思他得的紅圈圈最多教學(xué)反思小山村教學(xué)設(shè)計(jì)aoe教學(xué)案例與反思放小鳥教案jqx片斷賞析北風(fēng)和小魚評課稿查看更多小學(xué)一年級語文教案4、哪一個(gè)小組愿意來展示你們的風(fēng)采？（五）學(xué)習(xí)6、7自然段：1、教師過渡語：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結(jié)果怎么樣呢？2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？教師板書：長出一條新的尾巴3、小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？（自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。）4、小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？教師板書：再生三、分角色表演：讓學(xué)生戴頭飾分角色表

21、演全文。出示投影字幕：小壁虎：沒有尾巴多難看呀！向誰去借一條尾巴呢？小壁虎：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？小魚：不行啊，我要用尾巴撥水呢。小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。小壁虎：媽媽，我的尾巴斷了，向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。媽媽：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。小壁虎：我長出一條新尾巴啦?。ㄌ釂枺盒”诨ⅰ⑿◆~、老黃牛、燕子的尾巴各有什么用處？）四、拓展延伸。還知道哪些動物尾巴的作用？根據(jù)課前收集的資料，學(xué)生自由：（投影出示）猴子，狗等動物的尾巴的作用。五、作業(yè)看

22、誰棒!小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多么開心??！它會告訴誰？請同學(xué)們插上想象的翅膀。續(xù)編故事：小壁虎會怎樣把這件事告訴朋友呢？朋友又會對小壁虎說些什么呢？小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)5設(shè)計(jì)理念小壁虎借尾巴是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，揭示了“動物尾巴都有用”這一道理。生動形象，符合一年級兒童年齡特點(diǎn)。本節(jié)課通過質(zhì)疑問難、形象感知、嘗試閱讀、角色體驗(yàn)、大膽想像、童話再創(chuàng)等形式，讓學(xué)生在自主、合作、探究中，達(dá)到語言積累，創(chuàng)造想像，情感熏陶等全方位訓(xùn)練的目的。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、學(xué)會本課8個(gè)生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。2、

23、知道有關(guān)動物尾巴的用途和小壁虎尾巴的特點(diǎn)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。德育目標(biāo)：向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。拓展目標(biāo)：會用文中學(xué)過的表達(dá)方式自己創(chuàng)作童話。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過，認(rèn)識各種動物尾巴的特點(diǎn)和作用。教學(xué)難點(diǎn)理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備1、。81課件和小魚、老牛、燕子圖。2、課前讓學(xué)生收集關(guān)于各種動物尾巴的作用。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，你們喜歡動畫片嗎？今天老師給大家也帶來一段動畫片，想看嗎？（課件播放無聲動畫小壁虎借尾巴）好看嗎？你覺得少了點(diǎn)什么？今天就想聘請大家當(dāng)這部動畫片的配音演員，你們有信心嗎？想當(dāng)好配音演

24、員得熟悉劇本才行，這劇本就是今天要學(xué)的內(nèi)容。（板書課題：25小壁虎借尾巴）齊讀課題。讀了課題你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）歸納學(xué)生的問題用課件展示：1、小壁虎為什么要借尾巴？2、小壁虎向誰借尾巴？3、小壁虎借到尾巴了嗎？二、自讀自悟，整體感知。1、讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文（賽讀、小組讀、分角色讀）2、檢查自讀結(jié)果（1）小壁虎為什么要借尾巴？（指名答，并齊讀一二自然段）（2）小壁虎向誰借尾巴？（依次貼上動物圖）（3）小壁虎借到尾巴了嗎？文中哪個(gè)自然段寫和小魚、黃牛、燕子借尾巴？三、圖文結(jié)合，先扶后放，小組探究。1、以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。（1）指名讀這一自然段，想想小壁虎來到哪？遇到誰了？它在

25、干什么？理解“搖”，并學(xué)學(xué)小魚游來游去。（2）小壁虎是怎樣借尾巴的？比較句子：a、“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”b、“小魚，你把尾巴借給我！”這兩句話有何不同？哪句好？為什么？（教育學(xué)生要懂禮貌。）（3）教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。（4）小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因?yàn)樗浴本毩?xí)說話。（5）分角色、有感情地讀一讀，演一演。總結(jié)學(xué)法：a、壁虎遇到誰，它在干什么。b、小壁虎怎么借尾巴的。c、分角色、有感情地讀一讀，演一演。2、按照學(xué)法小組合作，用喜歡的方式（可以自己學(xué)，可以找搭檔學(xué)，可以讀，也可以演）自學(xué)四、五自然段。檢查自學(xué)效果。（檢查時(shí)可讓學(xué)生當(dāng)

26、老師試著提問）(1)請學(xué)生說說學(xué)懂了什么?(2)分角色讀第四、五自然段。3、引讀六、七自然段。師：小壁虎借不到尾巴心里(生：很難過)師：只好回家找媽媽，媽媽笑著說(生：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看)小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：知識、能力目標(biāo)會認(rèn)15個(gè)生字，能有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。過程、方法目標(biāo)經(jīng)歷閱讀、分角色朗讀等，感知課文內(nèi)容。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文及感知?jiǎng)游镂舶偷淖饔?。教學(xué)難點(diǎn)：能讀好對話的不同語氣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、頭飾。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，

27、質(zhì)疑導(dǎo)入（課件出示小壁虎。）師：這是什么動物，哪位小朋友認(rèn)識呀？（生答，師板書。）師：看了課題后，你們想知道什么？學(xué)生提出：“小壁虎為什么去借尾巴，小壁虎向誰借尾巴，小壁虎借到尾巴了嗎？”等問題。二、初讀課文，整體感知1、借助拼音，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字向老師請教。2、再讀課文，把課文讀通順，標(biāo)出自然段的序號。3、閱讀課文，畫出人物對話。（生自讀課文。）4、同桌讀文，相互評價(jià)。5、檢測學(xué)生初讀課文的情況。（師出示問題。）小壁虎為什么借尾巴？（生匯報(bào)，課件出示第一幅圖。）教師讓學(xué)生弄清兩個(gè)問題：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬斷的，而是被蛇咬住后，自己掙斷的，并通過表演來理解“掙”的意

28、思;二是，小壁虎認(rèn)為沒有尾巴很難看，所以借尾巴。小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎？（指名回答，師隨著生的回答，貼出小魚、老牛、燕子的圖片。）三、細(xì)讀課文，讀中感悟1、小壁虎的尾巴斷了，他的心情如何？生：很難過，很傷心。師：試一試讀出小壁虎當(dāng)時(shí)的心情。（課件出示課文第二自然段：“沒有尾巴呢？，指導(dǎo)讀好感嘆和疑問句。）2、小壁虎先向誰借尾巴？（課件出示第二幅圖，請學(xué)生讀小壁虎說的話，思考：小壁虎是一個(gè)怎樣的孩子?從哪里看出的?）（生匯報(bào)，師適時(shí)引導(dǎo)。）師：為什么小魚不把尾巴借給小壁虎？（生答，并表示理解小魚為什么不把尾巴借給小壁虎的原因。）3、分角色讀小壁虎與小魚的對話。4、自由讀課文第四、五自然段，

29、交流：小壁虎又向誰借尾巴，結(jié)果怎樣？（課件出示：小壁虎向借尾巴，結(jié)果。）（生匯報(bào)，師課件出示第三、四幅圖。）5、為什么他們都不肯借尾巴給小壁虎，他們說的話應(yīng)該怎樣讀？（生練習(xí)讀。）6、分角色朗讀第四、五自然段。（生戴頭飾朗讀。）7、用“因?yàn)樗浴本涫骄毩?xí)總結(jié)。8、小壁虎到處借不到尾巴，結(jié)果怎么樣呢？（生匯報(bào)，課件出示第六幅圖，思考：從這里你知道小壁虎的尾巴有什么作用?）9、指導(dǎo)朗讀全文。（生戴頭飾朗讀。）四、積累內(nèi)化，拓展延伸1、你還知道哪些小動物尾巴的作用？2、你知道他們尾巴的作用嗎？（課件出示其他動物，引導(dǎo)學(xué)生觀察動物的尾巴。）3、假如小壁虎向他們借尾巴，他們會怎么說呢?試著說一說。五、總

30、結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們有什么收獲？教學(xué)反思：本節(jié)課是在課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下進(jìn)行的。回顧本課的教學(xué)，有以下三處較成功的地方，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。1、創(chuàng)設(shè)趣味盎然的學(xué)習(xí)氛圍新課導(dǎo)入時(shí)，我利用電腦課件引出了課文中的小壁虎，讓學(xué)生身臨其境，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)中，我運(yùn)用了學(xué)生喜聞樂見的頭飾、圖片等道具，把他們一下子帶入了故事情境當(dāng)中。這一情境的創(chuàng)設(shè)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還發(fā)展了學(xué)生的潛在智慧。2、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力在細(xì)細(xì)品悟課文第二自然段后，我充分放手，讓學(xué)生自學(xué)第四、五自然段。學(xué)生在充分朗讀、理解的基礎(chǔ)上，匯報(bào)自己的感受、想法。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，還鍛煉了語言表達(dá)能力。

31、3、以讀為核心，激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)以讀為核心，通過各種形式的讀，使學(xué)生一步一步地走進(jìn)小動物的感情世界，明白了動物的尾巴不僅有美觀作用，還有其他用途。在此基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生說說小壁虎在向其他小動物借尾巴時(shí)，他會怎么說?他們會怎么答?這為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間。不足之處，我對學(xué)生的語言評價(jià)不夠準(zhǔn)確。如果對學(xué)生的語言評價(jià)能夠富有激勵(lì)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定會更高。教學(xué)評析：小壁虎借尾巴是一篇童話故事，是以畫的形式呈現(xiàn)的。教師能利用課件演示課文的內(nèi)容，學(xué)生借助圖畫自主地學(xué)習(xí)。教師在整個(gè)故事中充當(dāng)了一個(gè)引路人，將學(xué)生帶入這個(gè)故事中，學(xué)生在讀中感悟，體會小壁虎在“失去尾巴一借尾巴一一尾巴再生”這個(gè)過

32、程中感情的變化，并能讀懂故事。1、通過敘述，培養(yǎng)想象能力本節(jié)課教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己的話敘述小壁虎向老黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，用“因?yàn)樗浴闭f一句話，加強(qiáng)了“說”的訓(xùn)練，鍛煉了學(xué)生的說話能力，又為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間；最后的續(xù)說故事，也體現(xiàn)了創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。2、以讀為本，讀中感悟教學(xué)中，讓學(xué)生借助拼音讀課文，再讀課文標(biāo)自然段，第三次讀課文找一找對話，每次讀都有目的，讓學(xué)生一次次地了解課文，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生體會讀課文的語氣，指導(dǎo)得很好，學(xué)生經(jīng)過多次練讀，去體會讀課文的語氣，分角色朗讀時(shí)舉手非常踴躍，都想扮演小動物的角色，學(xué)生愛讀。3、以學(xué)生為主，自主學(xué)習(xí)第三自然段教

33、師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，而四、五自然段讓學(xué)生自學(xué)。整堂課以學(xué)生為主，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，很愛學(xué)習(xí)。小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)時(shí)間一課時(shí)學(xué)習(xí)者分析低年級兒童知識水平有限，生活圈子窄小，對于一些自然科學(xué)現(xiàn)象不甚了解。上學(xué)期在比尾巴一課學(xué)生初步認(rèn)識了一些動物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的意識。教學(xué)目標(biāo)一，情感態(tài)度與價(jià)值觀理解課文的詞句和每一段的意思，了解小魚，老黃牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。二，過程與方法能正確，流利有感情地朗讀課文，在分角色朗讀課文的過程中獲得文明禮貌的教育。三，知識與技能學(xué)會本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞。教學(xué)重點(diǎn)，難

34、點(diǎn)1,認(rèn)識生字，讀通，讀順課文；2,通過小壁虎借尾巴的過程，認(rèn)識不同動物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)資源1,教師自制的多媒體課件；2,上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。小壁虎借尾巴教學(xué)過程描述教學(xué)活動1一，創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字：（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）1,小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰師板書：壁虎學(xué)習(xí)生字壁虎想和它打招呼嗎那么你試一試吧。2,揭題，學(xué)習(xí)借。你借過什么聽說過借尾巴嗎3,質(zhì)疑：你有什么疑問要問小壁虎教師隨機(jī)把學(xué)生的問題歸類。4,想知道小壁虎怎么借尾巴嗎教學(xué)活動2二，初讀課文，自主識字：1,師范讀：這個(gè)故事爺爺，奶奶聽過，爸爸，媽媽聽過，你想聽這個(gè)故事嗎（課件出示課文及插圖，教

35、師像解說員似的，邊說邊演，帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。）2,交流識字方法：這課沒有一個(gè)注音，遇到生字怎么辦你有什么方法（借助圖畫；聯(lián)系上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師，問同學(xué)）3,選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。4,交流學(xué)習(xí)成果：你學(xué)會了哪些生字是怎么學(xué)會的（有借助圖畫學(xué)習(xí)新字的嗎聯(lián)系上下文你猜到了什么字）你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法教學(xué)活動3三，再讀課文，整體感知課文：1,指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。2，學(xué)生評議。3,帶著剛才自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么4,交流閱讀情況：（哪些問題你已經(jīng)解決了，說說你的想法。）5,教師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因，經(jīng)過，結(jié)果。6,你發(fā)現(xiàn)文中小動物的尾巴都有什么作用了嗎教學(xué)活動4四，指導(dǎo)寫字：1,讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。2,提出自己寫不好的地方。3,教師范寫。4,學(xué)生仿寫。教學(xué)活動5五，作業(yè)：收集資料：請教父母，讀讀課外書，上上，你知道還有哪些動物有尾巴，那些尾巴有什么用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并相機(jī)認(rèn)識生字。初讀課文，解決生字詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。讀通讀順課文，為進(jìn)一步理解課文做好鋪墊。在朗讀中進(jìn)一步感知文意，通過設(shè)疑，討論，答疑等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生認(rèn)識動物尾巴的特點(diǎn)，