《17我的雨量器》教案新部編本2

1、精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科講課設(shè)計(jì)2020學(xué)年度第_學(xué)期任講課科：_任教年級(jí)：_任教老師：_市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan17我的雨量器講課設(shè)計(jì)一、講課目的（一）知識(shí)與技術(shù)可以經(jīng)過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)雨量器的構(gòu)造原理和使用方法，并能改良設(shè)計(jì)出自己的雨量器。（二）過(guò)程與方法1、理解降雨量的見(jiàn)解，會(huì)使用差別降雨強(qiáng)度的雨量分級(jí)表。2、會(huì)制作簡(jiǎn)單的雨量器，會(huì)利用雨量器丈量降水量，并在丈量降水量的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)正確使用雨量器的方法。（三）感神情度與價(jià)值觀1、培育學(xué)生合作互幫的精神。2、在制作雨量器

2、的過(guò)程申，學(xué)生體驗(yàn)合作與交流的樂(lè)趣。二、講課要點(diǎn)能正確使用雨量器丈量降水量。三、講課難點(diǎn)制作雨量器的方法四、課時(shí)安排課時(shí)五、講課準(zhǔn)備下雨時(shí)的錄像片段、雨量器、（每組一個(gè)）、水、水槽、燒壞、雨量器的構(gòu)造圖、剪刀、彩筆、直尺、大飲料瓶或其余透明塑料瓶、澆花用的噴壺。六、講課過(guò)程新課導(dǎo)入：1、發(fā)言：下雨是我們經(jīng)常經(jīng)歷的二種天氣現(xiàn)象，大家經(jīng)歷過(guò)什么樣的下雨天?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。2、學(xué)生回憶并交流，充分報(bào)告。新課講解：一、認(rèn)識(shí)雨量器。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan1、發(fā)言：看來(lái)，同學(xué)們經(jīng)歷過(guò)的下雨天可真很多，老師前段時(shí)間錄制了一次下雨

3、的場(chǎng)景，我們一起來(lái)賞識(shí)一下好嗎?2、師播放正在下雨時(shí)的狀況，學(xué)生觀看。3、發(fā)言：觀看了這場(chǎng)雨大家想說(shuō)點(diǎn)什么?4、學(xué)生對(duì)雨進(jìn)行感覺(jué)上的描繪。5、發(fā)言：大家從好多方面進(jìn)行了描繪，你有什么閩問(wèn)題要問(wèn)嗎?6、學(xué)生提出問(wèn)題，指引學(xué)生提出“想知道雨量大小及”近似的問(wèn)題。7、談活：對(duì)呀，怎樣才能正確地知道這場(chǎng)雨下的有多大呢?那么，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這場(chǎng)雨下獲得底有多大?若是大家沒(méi)注意察看，我可以再播放一次錄像(教師再次播放方才的錄像)。8、學(xué)生各抒己見(jiàn)，用自己的語(yǔ)言憑經(jīng)驗(yàn)描繪雨量大小。(要充分讓學(xué)生宣布建議)9、發(fā)言：仍是人多智慧大，同學(xué)們想出了好多方法，應(yīng)用了好多比較參照描繪雨量的大小，但你們以為你們的說(shuō)法精

4、確嗎?10、學(xué)生必定會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的說(shuō)法可是推斷。是不精確的；這時(shí)教師再連續(xù)指引：有沒(méi)有方法能讓我們正確地知道降水量呢?11、學(xué)生討論、支流。12、最后，指引學(xué)生達(dá)成共識(shí)：使用專門的儀器、把雨量測(cè)出來(lái)，進(jìn)而引到對(duì)“雨量器”的研究上來(lái)。(目的是讓學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題各自覺(jué)表見(jiàn)解，學(xué)生要說(shuō)的方法可能好多，講課中要針對(duì)學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況進(jìn)行辦理。培育學(xué)生踴躍參加問(wèn)題討論，擅長(zhǎng)宣布自己見(jiàn)解的習(xí)慣。)13、發(fā)言：看來(lái)，用專門的儀器對(duì)雨進(jìn)行丈量，這類方法大家以為最好。用什么儀器?怎樣研究?相信大家必定義有了想法，那就先說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)；再說(shuō)給老師和其余同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)吧。小組內(nèi)、小組之間、師生間交流，指引學(xué)生想到將降入

5、容器申的雨水進(jìn)行丈量是較正確測(cè)知降兩量的方琺。(小組交流，便于互相揚(yáng)長(zhǎng)避短，她給每個(gè)學(xué)生供給發(fā)言的視會(huì)，使學(xué)生能經(jīng)過(guò)交流，自已找到解決悶題的方法。)14、發(fā)言：大家所說(shuō)的下雨的過(guò)程中重新至尾下降雨水的多少，我們稱為降水量。我國(guó)勞動(dòng)入民在長(zhǎng)久的實(shí)踐中，發(fā)了然一種專門丈量降雨量的儀器叫雨量器。在前邊的資料桌上的就是雨量器，每個(gè)小組的組長(zhǎng)來(lái)取一個(gè)。小組同學(xué)一起來(lái)察看、研究：它是什么樣的?育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan怎樣正確地使用它?(讓學(xué)生認(rèn)識(shí)雨量器是我國(guó)人民發(fā)明的，加強(qiáng)-學(xué)生的民族驕傲感。)15、學(xué)生取儀器，并分組察看、研究。1

6、6、發(fā)言：經(jīng)過(guò)方才的察看、討論、你們小組發(fā)現(xiàn)雨量器是什么樣的(它有什么特色)你怎樣正確使用它?體還知道關(guān)于它的什么事情?17、學(xué)生進(jìn)行報(bào)告、交流。針對(duì)學(xué)生的報(bào)告，教師可用課件展現(xiàn)一下雨量器的構(gòu)造特色，播放用雨量器測(cè)降水量的正確方。要指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)雨量器上所標(biāo)的刻度是以“毫米”為單位的，并認(rèn)識(shí)丈量降水量就是測(cè)雨水在儀器申的深度。二、做雨量器。1、發(fā)言：方才我們認(rèn)識(shí)了雨量器及它的用途，想做一個(gè)屬于自己的雨量器嗎？現(xiàn)在，我們就可以用我們準(zhǔn)備構(gòu)資料做個(gè)雨量器?？墒牵撛鯓幼?做的時(shí)飛民應(yīng)諺注意什么?2、學(xué)生充分宣布自己的建議;若是有些問(wèn)題學(xué)生想不到，教師就進(jìn)行提示，如提示學(xué)生安全使用剪刀。(指引學(xué)生依據(jù)

7、察看到的雨量器自己說(shuō)出制作方法及用剪刀等工具的注意事項(xiàng)，可免去老師好多不用要、奏效還不用然好的重申、囑咐，培育學(xué)生的自想法識(shí)。)針對(duì)學(xué)生的實(shí)質(zhì)，教師可適合加以說(shuō)明，并把簡(jiǎn)單的制作步驟闌用實(shí)物投影或其余方式展現(xiàn)出來(lái)。3、發(fā)言：你以為切下的這一部分該怎樣辦理？為何?(若是學(xué)生說(shuō)不出合理的辦理建議，可以出示把“切下的部分倒放在瓶?jī)?nèi)”的圖及問(wèn)題這樣會(huì)不會(huì)更好?(目的是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)將切下的部分倒放在瓶?jī)?nèi)，成為漏斗，更便于雨水流入瓶?jī)?nèi)。培育學(xué)生的創(chuàng)新思想能力。)4、學(xué)生制作，教師深入各組參加制作并進(jìn)行適合指導(dǎo)，給學(xué)生足夠的時(shí)間。5、談活：雨量器我們已經(jīng)做好了，接下來(lái)我們就可以用它丈量降水量了。你還有什么

8、要提示大家注意的嗎?6、學(xué)生說(shuō)出各自的想法，無(wú)論何種想法都不要隨意否定，但要讓學(xué)生自己說(shuō)出依據(jù)。小結(jié)：(丈量前要先倒進(jìn)一些水，使測(cè)得的降水量改正確。學(xué)生若是能發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題，在此可以小結(jié)，若是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，可放到下一環(huán)節(jié)中辦理)雨量器應(yīng)放置在空曠、離地面面約30?5厘米高的地方，保持水平，做好記錄。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan三、自由活動(dòng):1、發(fā)言：下邊我們就用噴壺噴出的水來(lái)進(jìn)行模擬降雨，依據(jù)同學(xué)們所說(shuō)的方法測(cè)一測(cè)降水量。在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行測(cè)還要注意什么?2、學(xué)生回答，并開(kāi)始模擬降雨(噴壺里的水量是同樣多的)3、發(fā)言：大家一個(gè)個(gè)都像小科學(xué)家那樣對(duì)降雨量進(jìn)行了丈量，現(xiàn)在必定想把丈量的狀況和其余同學(xué)交