小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)能量六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案電磁鐵的磁力一

1、電磁鐵的磁力（一）教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1電磁鐵的磁力是可以改變的。2電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。過(guò)程與方法：1有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。2在教師的指導(dǎo)下，會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小影響。3能對(duì)本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說(shuō)明，體會(huì)交流與討論能引發(fā)細(xì)膩的想法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1能夠大膽的想象，又有根據(jù)的假設(shè)。2能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度做檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。二、教學(xué)重點(diǎn)：能控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小影響。三、教學(xué)難點(diǎn)：能控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小影響。四、教學(xué)準(zhǔn)備：電池、1根長(zhǎng)約1米的導(dǎo)線、鐵釘、

2、1包大頭針。五、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)舊知師：老師和你們才相處了兩個(gè)月，就覺(jué)得我們六三班的同學(xué)是最聰明的。今天老師想考考你們，你們敢于接受挑戰(zhàn)嗎？師：電磁鐵有哪兩個(gè)部分組成？師：要使電磁鐵產(chǎn)生磁性，還需要什么？（板書(shū)：線圈、鐵芯、電池）師：電磁鐵的基本性質(zhì)是什么？（二）新課教學(xué)師：我們六三班的同學(xué)果真聰明，看來(lái)老師是攔不住你們了。別急，今天老師還帶來(lái)了一個(gè)秘密武器。師：再看大屏幕，這種起重機(jī)也是利用了電磁鐵的基本原理來(lái)工作的，這家伙，那才叫厲害，一次性可以吸幾頓重的鐵，厲害嗎？讓我們一起來(lái)看一段視頻，了解一下他們的工作情況（播視頻）提出問(wèn)題：電磁起重機(jī)為什么會(huì)有這么大的磁力，電磁鐵的磁力大小究竟

3、跟什么有關(guān)呢？今天我們就來(lái)研究電磁鐵的磁力（板書(shū)課題）。（三）大膽猜想，充分假設(shè)1繼續(xù)剛剛的問(wèn)題：電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)呢？（板書(shū)）今天我們也來(lái)做一回科學(xué)家怎么樣？像科學(xué)家們那樣第一步就是要對(duì)研究的問(wèn)題作出假設(shè)。（板書(shū)：作出假設(shè)）我們也來(lái)猜一猜影響電磁鐵磁力大小的因素有哪些呢？不過(guò)今天老師還有一個(gè)更高的要求，不僅要說(shuō)出我們的假設(shè)，還要說(shuō)出這樣假設(shè)的簡(jiǎn)單理由。2.這樣，我們以小組為單位討論一下，討論之前老師給你們一點(diǎn)小提示，請(qǐng)看黑板，從電磁鐵的構(gòu)成、磁性是怎樣產(chǎn)生的等方面去考慮。我們?cè)賮?lái)看具體的要求。（ppt出示：交流假設(shè)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)假設(shè)的理由有幾種猜想就寫(xiě)幾種，盡量多寫(xiě)一些，并填寫(xiě)在記錄

4、表一中在你們認(rèn)為影響最大的因素前用“”表示，并且說(shuō)說(shuō)為什么。）下面拿出表一，請(qǐng)你們開(kāi)始自由討論，大膽猜測(cè)。師：有誰(shuí)可以代表你們小組交流討論的結(jié)果，那位同學(xué)你說(shuō)說(shuō)看，你們小組認(rèn)為和哪些因素有關(guān)呢？還有嗎？（學(xué)生活動(dòng)）3小組匯報(bào)，老師進(jìn)行板書(shū)：電池?cái)?shù)量、線圈圈數(shù)、鐵芯粗細(xì)4.總結(jié)討論結(jié)果師：同學(xué)們想到的因素很多，今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)研究影響最大的因素。首先來(lái)研究電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)的關(guān)系（板書(shū)）師：同學(xué)們你們覺(jué)得磁力大小與線圈圈數(shù)具有怎樣的關(guān)系呢？ （板書(shū)：線圈圈數(shù)越多，磁力越大，線圈圈數(shù)越少，磁力越小？）師：這些僅僅是我們的猜測(cè)，是否正確還要靠什么來(lái)說(shuō)話？（生：實(shí)驗(yàn)）（四）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)

5、證假設(shè)1大家說(shuō)的很有道理，接下來(lái)我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)我們的假設(shè)。2為了使研究更科學(xué)，在研究之前，我們首先要制訂研究計(jì)劃。（板書(shū)：制訂計(jì)劃）3我們已經(jīng)確定了研究的問(wèn)題，那我們?cè)鯓觼?lái)設(shè)計(jì)這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀繉?shí)驗(yàn)要改變的條件是什么？不改變的條件是什么？在“怎么改變”中你要提前思考以下幾個(gè)問(wèn)題：A、第一次繞幾圈合適B、每次對(duì)比的圈數(shù)應(yīng)該相差多少，才能更方便我們觀察到結(jié)果師：小小設(shè)計(jì)師們，讓我們拿出記錄表二，以小組為單位開(kāi)始設(shè)計(jì)你們的實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃，動(dòng)起筆來(lái)吧?，F(xiàn)在我們有了科學(xué)合理的研究計(jì)劃，接下來(lái)就可以開(kāi)始試驗(yàn)啦。別著急，我們先來(lái)看一下實(shí)驗(yàn)要求：小組成員分工合作，一號(hào)同學(xué)繞線圈并操作實(shí)驗(yàn)，二號(hào)同學(xué)數(shù)線圈，三

6、號(hào)同學(xué)數(shù)大頭針，四號(hào)同學(xué)記錄數(shù)據(jù)。另外還有溫馨提示：由于這個(gè)電路是短路電路，不要長(zhǎng)時(shí)間接通電磁鐵，以免電池耗電太多，影響實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。5接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拿出記錄表三，做好實(shí)驗(yàn)記錄。（老師下位指導(dǎo)）（板書(shū)：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）6各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。填寫(xiě)好記錄表的同學(xué)，請(qǐng)你們收拾好實(shí)驗(yàn)材料，朝前坐好。請(qǐng)小組派代表說(shuō)說(shuō)自己小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（老師進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)）從你們小組的數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書(shū)：我的發(fā)現(xiàn)）小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：電磁鐵磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)，圈數(shù)越多，磁力越大；圈數(shù)越少，磁力越大。（五）總結(jié)延伸，承上啟下1學(xué)完今天這節(jié)課，你有什么收獲？是的，今天我們像科學(xué)家一樣經(jīng)歷了“提出問(wèn)題作出假設(shè)制訂計(jì)

7、劃實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的步驟研究了電磁鐵的磁力大小與線圈之間的關(guān)系。剛才我們各小組還提出了其他的假說(shuō)，這些因素是否也會(huì)影響電磁鐵的磁力大小呢？下節(jié)課我們還將繼續(xù)研究。2最后老師還有一個(gè)要求，回家后，自己準(zhǔn)備材料，制作一個(gè)強(qiáng)大電磁鐵，下次科學(xué)課我們來(lái)個(gè)比賽看誰(shuí)做的電磁鐵磁力最大？你又會(huì)產(chǎn)生什么新問(wèn)題？。（六）拓展（ppt）題單板書(shū)設(shè)計(jì)電磁鐵的磁力（一）電磁鐵的組成：線圈、鐵釘、電池（電流）提出問(wèn)題：電磁鐵磁力大小與什么因素有關(guān)？作出假設(shè)：線圈圈數(shù)，電池多少，鐵釘粗細(xì)制定計(jì)劃實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我的發(fā)現(xiàn)：電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。表一我們的假設(shè)我們的理由1.電磁鐵的磁力與線圈圈數(shù)多少有關(guān)。增加線圈圈數(shù)，磁力會(huì)增大；減少線圈圈數(shù)，磁力會(huì)減小。磁性是由通電的線圈產(chǎn)生的。表二研究的問(wèn)題電