小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)形狀與結(jié)構(gòu)《建高塔》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題名稱： 建高塔 （ 六 年級(jí) 上 冊(cè) 二 單元）教材分析及學(xué)情分析教材分析：本課將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)框架鐵塔穩(wěn)定不倒的形狀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。物體都有穩(wěn)定性問(wèn)題，研究這個(gè)問(wèn)題，不但可以加深對(duì)框架鐵塔的認(rèn)識(shí)，也能夠認(rèn)識(shí)所有物體的穩(wěn)定性問(wèn)題。本課以鐵塔為什么穩(wěn)定不倒為起點(diǎn)和歸宿，中間用塑料瓶做實(shí)驗(yàn)和制作“高塔”來(lái)探究物體穩(wěn)定性問(wèn)題。探究學(xué)習(xí)的過(guò)程為“推測(cè)探索和制作將探索結(jié)果與假設(shè)相比較”。本課有三個(gè)活動(dòng)。（1）研究物體不容易倒的秘密。讓學(xué)生用塑料瓶和沙，自主研究教科書(shū)提出的三個(gè)問(wèn)題，初步認(rèn)識(shí)上小下大、上輕下重的物體不容易倒。（2）建造不容易倒的“高塔”。學(xué)生建造不容易倒的“高塔”是對(duì)前一個(gè)活動(dòng)研究結(jié)論的應(yīng)用和

2、再檢驗(yàn)，是一個(gè)繼續(xù)研究的過(guò)程。（3）鐵塔不容易倒的再思考。將探索的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較進(jìn)行反思，是培養(yǎng)探究能力的一個(gè)方面。這個(gè)活動(dòng)希望學(xué)生經(jīng)歷這樣的過(guò)程，體會(huì)比較、反思的意義。同時(shí)，通過(guò)再思考使學(xué)生加深對(duì)框架鐵塔不容易倒的道理的認(rèn)識(shí)。2. 學(xué)情分析：六年級(jí)的學(xué)生有著一定的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這課時(shí)，有這么幾個(gè)知識(shí)作為基點(diǎn)：（1）學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單機(jī)械與簡(jiǎn)單的力學(xué)知識(shí)，知道一些物體的形狀和結(jié)構(gòu)的作用；（2）學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“框架結(jié)構(gòu)”這一課，知道框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。3. 本課設(shè)計(jì)思路：統(tǒng)觀本單元教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)在本單元三節(jié)課中設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程與技術(shù)的實(shí)施過(guò)程的課程比較缺乏，所以在原有課程

3、的基礎(chǔ)上增加本次活動(dòng)，意在讓學(xué)生體驗(yàn)工程過(guò)程，理解設(shè)計(jì)對(duì)于工程的重要性，最后使學(xué)生能夠基于自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行準(zhǔn)確施工。再聚焦本堂課的出處搭支架一課，我發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容中涉及到利用模型幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的科學(xué)道理，這些正好是學(xué)生科學(xué)思維發(fā)展的重要載體。利用好模型這個(gè)載體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)科學(xué)論證的方法。4. 特色亮點(diǎn)：本節(jié)課建高塔是利用蘿卜塊和牙簽設(shè)計(jì)建筑并進(jìn)行制作，將模型體驗(yàn)貫穿其中。教材中對(duì)于科學(xué)體驗(yàn)的培養(yǎng)比較匱乏，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中利用情境教學(xué)做蘿卜塔的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)于自己建立的模型可行性進(jìn)行分析，兩種方法：自己論證和同學(xué)間論證。通過(guò)這兩種方式培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)論證的能力，在

4、模仿真實(shí)情境中讓學(xué)生體驗(yàn)設(shè)計(jì)在工程中的重要性。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：在建塔過(guò)程中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。過(guò)程與方法： 1.學(xué)生用簡(jiǎn)單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密；2.學(xué)生可以應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”；3.學(xué)生把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 學(xué)生能夠體驗(yàn)合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、物體穩(wěn)定性的探究過(guò)程。2、將探究結(jié)果與假設(shè)相比較,并進(jìn)行反思。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)整理數(shù)據(jù)，深入分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、塑料瓶、沙、漏斗、卷尺、尺子、木板、記錄單學(xué)生準(zhǔn)備：蘿卜塊、牙簽教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活

5、動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、新課導(dǎo)入（3分鐘）出示圖片 1.教師拿出課前準(zhǔn)備好的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出是什么？2.出示西安大雁塔、埃菲爾鐵塔、曼飛龍塔三座塔提問(wèn)：請(qǐng)你們觀察一下，這些塔有哪些共同特點(diǎn)？學(xué)生積極發(fā)言，他們所知道的塔學(xué)生觀察圖片，西安大雁塔、埃菲爾鐵塔、曼飛龍塔三座塔，回答通過(guò)看圖片，吸引學(xué)生注意力，為新授鋪墊。新授總結(jié)（6分鐘）1.提出問(wèn)題，記錄猜想2.研究物體不容易倒的秘密1.提問(wèn)：這三座塔歷史悠久，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)風(fēng)吹雨打不倒的原因？（討論）2.在討論猜想的基礎(chǔ)上，做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。（1）塑料瓶怎樣放最容易倒？（2）塑料瓶怎樣放不容易倒？（3）怎樣做塑料瓶最不容易倒？學(xué)生觀察圖片思考，回答

6、學(xué)生上臺(tái)按要求放水瓶學(xué)生說(shuō)為什么這樣放通過(guò)觀察建筑與交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到塔具有共同的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。促使學(xué)生動(dòng)腦思考和語(yǔ)言表述的能力。為下面的制作活動(dòng)做鋪墊。四、建造不容易倒的高塔（22分鐘）1.教師提示：材料的搭配要有結(jié)構(gòu)，能改變上下的大小，改變上下的輕重，能增大支撐的底面。2.學(xué)生制作不容易倒的高塔。3.學(xué)生匯報(bào)。（用卷尺測(cè)量高塔高度，用墊木塊的方法測(cè)試學(xué)生建的“高塔”的穩(wěn)定能力。）學(xué)生思考，討論交流設(shè)計(jì)草圖的功能。小組制作紙塔設(shè)計(jì)草圖分工制作 匯報(bào)結(jié)果通過(guò)建蘿卜塔，使學(xué)生形成對(duì)設(shè)計(jì)的意義和塔建筑的初步感知。通過(guò)活動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)用設(shè)計(jì)草圖來(lái)完成設(shè)計(jì)與制作的方法。五、知識(shí)總結(jié)（6分鐘）1.塔為什么要建成這種樣子？讓學(xué)生說(shuō)出制作方法。學(xué)生回答培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到上小下大、上輕下重的塔穩(wěn)定性好。六、課后拓展（3分鐘）1.教師提出除塔之外，生活中有什么物品也是上小下大、上輕下重的呢學(xué)生思考回答培養(yǎng)學(xué)生思考能力作業(yè)設(shè)計(jì)：課內(nèi)：記錄塔高度、穩(wěn)定能力板書(shū)設(shè)計(jì)建高塔上小下大 上輕下重穩(wěn)固學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)：（小組）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)單實(shí)驗(yàn)