小學科學教育科學三年級下冊磁鐵磁力大小會變化嗎教學設計

1、磁力大小會變化嗎教學方案設計 邛崍市北街小學 楊向東一、教材分析本課主要引導學生研究兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會不會變化的問題。本課教材安排了三個主要的探究活動，第一個活動是：猜測磁力變化的思考活動，第二個活動是：測量磁力，收集數(shù)據(jù)。 第三個活動是分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。教材最后，自然地引發(fā)出“把相互排斥的兩個磁鐵結(jié)合在一起，磁力大小又會怎樣變化呢?”有了前面的研究作基礎，這個問題學生可以自己獨立解決了。同學們發(fā)現(xiàn)問題，進行猜測；測量磁力，收集數(shù)據(jù)；分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論的完整過程，是培養(yǎng)科學探究能力的好題材。二、學生分析孩子們有了一些基本的科學探究的方法，但在運用時常常還不夠嚴謹，邏輯思維正處

2、于開發(fā)期，需要老師多引導。他們知道了磁鐵具有磁性，隔著一些物體也能吸鐵，知道磁鐵有兩極，兩個磁極的磁力最強，并且具有異極相互吸引，同極相互排斥的規(guī)律。磁力大小會不會變化，許多學生在以前自己的生活或游戲經(jīng)歷中有玩過，但他們不曾通過科學的方法來研究驗證過。本課的科學問題，順應了學生的興趣指向，對發(fā)展兒童的科學思維有著積極的推動作用。但在實驗的過程中，學生往往沉醉于活動的樂趣，而對數(shù)據(jù)的分析這樣的邏輯思維活動感到比較枯燥，因此教師要通過細致的指導，帶領學生在玩中收獲。三、教學目標科學概念：兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發(fā)生改變。過程與方法： 1.提出問題，作出猜測，做實驗獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出

3、結(jié)論。2.學習改變磁鐵磁力大小的一些方法。情感態(tài)度價值觀：1.體會細致、有序地進行實驗操作的重要性。2.體會到證據(jù)的重要性，學習用證據(jù)說話。四、教學重點】經(jīng)歷提出問題，作出猜測，做實驗獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論的探究過程，明白兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發(fā)生改變。五、教學難點具體、細致的指導學生做一個磁鐵能吸多少個回形針的實驗。六、教學準備為小組準備:4個大小相等、磁力大小一樣的環(huán)形磁鐵，兩個塑料水槽，較厚的塑料直尺、回形針、實驗記錄單。七、教學過程：教學活動教師活動學生活動或師生互動時間分布活動1：導入新課1.談話：同學們，這是一塊環(huán)形磁鐵，通過上節(jié)課的檢驗，我們知道了藍色的一面是它

4、的南極，紅色的一面是北極。楊老師發(fā)現(xiàn)，同學們平時在玩磁鐵的時候，總是喜歡拿著它去吸引這個，吸引那個,磁鐵上面往往吸住了各種大小不同的鐵質(zhì)物體。（課件出示：磁鐵吸住各種鐵質(zhì)物體）2.提出探究問題：這塊環(huán)形磁鐵吸引住了這么多的物體，是不是就說明他的磁力非常大呢？（板書：環(huán)形磁鐵 磁力）吸引了這么多鐵質(zhì)物體，為什么磁力還不一定大呢？有哪些方法可以幫助我們清楚具體地知道一塊環(huán)形磁鐵的磁力究竟有多大？檢驗時，我們可以選擇吸引什么材料來幫助我們計量磁力的大??？對，為了準確方便地測量一塊環(huán)形磁鐵的磁力大小，我們可以這樣做（老師演示實驗裝置），為了讓大家看得更清楚更明白，楊老師課前制作了實驗視頻，請大家邊觀看

5、邊注意楊老師是怎樣操作的：（微課展示）先用塑料水槽搭兩座橋墩，把直尺放到上方，環(huán)形磁鐵放置在直尺中央，南極朝上北極朝下，接著用回形針制作兩個掛鉤，第二個掛到第一個的小鉤上，然后把它們拿到磁鐵下方去吸，如果能吸住就取下來，在下方的掛鉤上加一個回形針再放到磁鐵下方去吸，如果還能吸住就取下再加回形針，直到不能吸住全部掉下來。現(xiàn)在，這塊環(huán)形磁鐵已經(jīng)能吸住3個回形針了，請同學們一起來數(shù)數(shù)。4個、5個、6個該計算吸住多少個回形針呢？對，計數(shù)時要減掉1，因為掛最后一個時全部都掉了下來，超過了這塊環(huán)形磁鐵的最大磁力。4.提出探究問題：如果我們按照異極相互吸引的方法再吸1塊、2塊、3塊環(huán)形磁鐵，它們的磁力大小會

6、怎樣變化呢？（板書：吸引）小組討論。那么2塊、3塊、4塊相互吸引的環(huán)形磁鐵究竟能吸住多少個回形針呢？請同學們預測一下。誰來說說你的猜想？它們的磁力大小真的會這樣變化嗎？（板書：磁力大小會變化嗎）當再吸1塊、2塊、3塊環(huán)形磁鐵時，同學們認為它們的磁力會成倍增加，有的小組認為只能增加一些。我們該怎么辦呢？對，這僅僅是我們的猜想，還需要我們用實驗的方法去證明。1.小組討論2.匯報交流3.學生觀看微視頻4.匯報計數(shù)方法5.小組討論？6.匯報交流8分鐘活動2：測量磁力，收集數(shù)據(jù)1.談話：對，為了公平公正地測量磁力的大小，我們應該注意哪些問題呢？（課件出示實驗設計展示圖）2.匯報交流，教師溫馨提示注意事項

7、：將環(huán)形磁鐵放在直尺中央，不能讓磁鐵直接吸到回形針，并且南極朝上北極朝下放置，否則不公平；第一塊環(huán)形磁鐵始終要放在最下方，第2塊、第3塊、第4塊依次吸在上方；小組分好工：一個人掛，一個人遞回形針，一個人觀察數(shù)數(shù)，一個人記錄；先預測再檢驗。掛回形針小竅門：增加磁鐵后還需要從第一個回形針開始檢驗嗎？不需要，先鉤住與上次相同數(shù)量的回形針，再逐個添加就可以了，這樣可節(jié)約大量時間。好了，小組商量實驗計劃。3.分發(fā)材料，教師巡視指導1.匯報交流：怎樣設計實驗才公平2、小組商量實驗計劃3.學生領取材料，分組探究4.簡單整理材料18分鐘活動3：分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論1.聽取學生匯報（請6個小組匯報實際吸回形針個數(shù)

8、）2.引導學生分析數(shù)據(jù)：通過我們的實驗，通過我們收集到的這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？增加環(huán)形磁鐵的數(shù)量，當它們相互吸引重疊時，它們的磁力發(fā)生了什么變化？其他小組的數(shù)據(jù)也支持這個結(jié)論嗎？支持的小組舉手。（板書：增加）3. 增加磁鐵塊數(shù)，它們的磁力是增加了一些還是成倍成倍地增加？你是從哪里看出來的？你還有哪些發(fā)現(xiàn)？為什么每個小組的實驗數(shù)據(jù)都各不相同？1.匯報實驗數(shù)據(jù)2.匯報交流我們的發(fā)現(xiàn)6分鐘活動4：延伸與拓展1.談話：剛才，增加環(huán)形磁鐵時我們是按照異極相互吸引的方式重疊起來的，如果我們按照同極相互排斥的方式把它們強行重疊起來，它們的磁力又會怎樣變化？（板書：排斥 接著演示把相互排斥的磁鐵強行重疊起來的

9、方法）請同學們設計實驗自己驗證。2.請一組學生讓臺演示實驗。（記錄員用感應筆在屏幕上直接填寫實驗數(shù)據(jù)）3.聽取學生匯報。引導學生分析：我們增加一塊環(huán)形磁鐵，當它們相互排斥重疊時，它們最多能吸住n個回形針，這說明它們的磁力大小發(fā)生了怎樣的變化？（根據(jù)學生匯報板書：減?。?.通過今天的學習你們有哪些收獲？有哪些方法可以改變它們的磁力大小？教師小結(jié)：對，通過今天的學習，我們知道了增加環(huán)形磁鐵的數(shù)量，當它們相互吸引重疊時，磁力只會增加一些，而不是成倍成倍地增加；當它們相互排斥重疊時，磁力反而會減小?？傊?，增加環(huán)形磁鐵的數(shù)量，不管是相互吸引還是相互排斥重疊，它們的磁力大小會不會變化呢？（板書：會變化）5.延伸與拓展：學了這一課，同學們還有哪些疑問？楊老師也有兩個疑問：（出示課件）放環(huán)形磁鐵時，我們是按照南極朝上北極朝下的方法放置的，如果換成北極朝上南極朝下吸回形針，它們的磁