小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)聲音聲音的強(qiáng)與弱 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)聲音的強(qiáng)與弱教學(xué)設(shè)計(jì)協(xié)和實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊洋課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)：知道振動(dòng)的變化會(huì)使聲音的高低、強(qiáng)弱發(fā)生改變。課程內(nèi)容：知道振動(dòng)的變化會(huì)使聲音的強(qiáng)弱發(fā)生改變。課程標(biāo)準(zhǔn)解析：1、學(xué)什么：探究聲音的強(qiáng)弱與什么有關(guān)。 2、學(xué)到什么程度：明確聲音量與振幅的關(guān)系。3、怎么學(xué)：提出問題、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。學(xué)情分析我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里。通過前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)改變音量大小的方法充滿好奇。這些聲音的音量大小可以怎樣控制呢？這個(gè)問題我們遵循先假設(shè)、再驗(yàn)證自己的猜想、分析得出結(jié)論的科學(xué)邏輯思維順序研究。教材分析本節(jié)課先了解學(xué)生對(duì)聲音產(chǎn)生的原有認(rèn)知，再聚焦問題，通過多個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究聲音的強(qiáng)弱改變的

2、原因，驗(yàn)證振動(dòng)幅度與音量大小的關(guān)系，最后再應(yīng)用于生活，利用學(xué)到的知識(shí)解釋物體聲音強(qiáng)弱的原因。學(xué)習(xí)目標(biāo)：聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量就越大；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱，音量越小。通過使物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，觀察物體振動(dòng)幅度的不同，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。提高實(shí)驗(yàn)操作能力和歸納總結(jié)能力。形成善于觀察、并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)幅度有關(guān)。振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。難點(diǎn)：能如實(shí)觀察并記錄物體的振動(dòng)幅度，并與發(fā)出的聲音強(qiáng)弱相聯(lián)系。評(píng)價(jià)任務(wù)：1.先輕輕撥動(dòng)鋼尺，再用力撥動(dòng)鋼尺，聽到的

3、聲音（ ）。A.變強(qiáng)了 B.變?nèi)趿?C.變輕了2.與輕輕撥動(dòng)橡皮筋相比，用力撥動(dòng)橡皮筋后，它的振動(dòng)幅度（ ）。A.變小了 B.沒有變化 C.變大了3.聲音的強(qiáng)弱與物體的振動(dòng)幅度有什么關(guān)系？答：物體振動(dòng)幅度越大，發(fā)出的聲音越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，發(fā)出的聲音越弱。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。鋼尺或塑料尺、橡皮筋、鼓和鼓槌、紙屑、音叉、小球、學(xué)生活動(dòng)單，（以小組為單元，材料充足，可2人一組）。教學(xué)設(shè)計(jì)聚焦：聲音的強(qiáng)弱是怎么形成的1.感受音量的小游戲。學(xué)生伸出手臂，當(dāng)聽到比較弱的鼓聲時(shí)，放低手臂；當(dāng)聽到比較強(qiáng)的鼓聲時(shí)，抬高手臂。（預(yù)設(shè)：通過這個(gè)小游戲感受到聲音強(qiáng)弱的變化）2.教師提問：聲音的強(qiáng)弱是怎么形成的呢？（

4、預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提到和用力大小有關(guān)）3.揭示課題：聲音的強(qiáng)與弱（板書）二、探索：不同物體發(fā)出強(qiáng)弱不同聲音時(shí)的變化（一）探究鋼尺、橡皮筋、鼓面振幅大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系1.出示尺子，提問：怎樣讓鋼尺發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音？2.學(xué)生先嘗試讓鋼尺發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，再進(jìn)行觀察發(fā)出不同聲音時(shí)鋼尺自身的變化。交流后出示“振動(dòng)幅度”的概念，教師可以先讓學(xué)生上臺(tái)來畫一畫看到的振幅情況，最后統(tǒng)一用箭頭來表示物體的振幅大小。3.出示活動(dòng)單，明確活動(dòng)要求。組內(nèi)合作，依次觀察并記錄尺子、橡皮筋、鼓發(fā)出強(qiáng)弱不同聲音時(shí)的振幅大小。（教師需要提出重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性，讓學(xué)生多做幾次再記錄。）4.學(xué)生反饋交流：鋼尺、橡皮筋、鼓發(fā)出強(qiáng)弱不

5、同聲音時(shí)的變化。并能通過多次的觀察對(duì)比，將聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)幅度的關(guān)系聯(lián)系起來。小結(jié)：物體的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。（二）探究小泡沫球與振動(dòng)音叉的關(guān)系1.出示懸掛式裝置，將小泡沫球用線懸掛在鐵架臺(tái)上，在小泡沫球旁放置一個(gè)音叉。2.教師演示，用不同的力度敲擊音叉，觀察小泡沫球的變化。學(xué)生嘗試解釋現(xiàn)象。3.發(fā)現(xiàn)：當(dāng)音叉發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，振動(dòng)幅度就不同，帶動(dòng)泡沫球的振動(dòng)幅度也就不同。三、總結(jié)拓展1、還有哪些事例證明聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)？說一說生活中的事例。2、教師揭示“音量”的概念，課后可搜集更多關(guān)于音量的知識(shí)。3、這節(jié)課每一位孩子都表現(xiàn)的非常棒，現(xiàn)在為自己的表現(xiàn)點(diǎn)亮星星吧，你認(rèn)為自己本堂課可以點(diǎn)亮幾顆星，通過這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)聲音的強(qiáng)與弱振動(dòng)幅度大 聲音強(qiáng)振動(dòng)幅度小 聲音弱實(shí)驗(yàn)記錄單振動(dòng)物體振幅大?。捎檬疽鈭D表示）聲音強(qiáng)弱鋼尺輕輕撥動(dòng)用力撥動(dòng)橡皮筋輕輕撥動(dòng)用力撥動(dòng)鼓面輕輕擊鼓用