部編版三年級下語文(教案反思)8池子與河流

1、我就是我不同樣樣的煙火池子與河流授課導航授課目的授課重難點借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字，讀讀記記“疲倦、1.有感情地朗誦課文。理幾時、固然、波折、貫串、安閑、搖蕩、安閑、無憂解文中的重點句子，認識無慮、聽任、忙繁勞碌、真諦、干凈、依照、安閑、課文內(nèi)容。絡繹不斷、奔跑不息、忘掉、應驗、枯干、衰敗、懶2.分角色朗誦課文，聯(lián)合惰”等詞語。生活實質說說：池子與河2有感情地朗誦課文。理解“水要流動才能保持清流的見解，你更同意哪一潔，這個自然規(guī)律莫非你已經(jīng)忘掉？”“我用源源不種？斷的干凈的水，年年給人們帶來利益?！钡染渥?。3.經(jīng)過朗誦課文，意會寓3分角色朗誦課文，聯(lián)合生活實質說說：池子與河言故事的寓意。理解

2、做人流的見解，你更同意哪一種？的道理。4.經(jīng)過朗誦課文，聯(lián)合生活實質意會寓言故事的寓授課課時1課時意。理解做人的道理。授課準備多媒體課件。授課過程第一課時一、情境導入，揭露課題。出示池子與河流圖片，引導學生察看圖片，互相溝通：你喜歡池子仍是河流，說出原因。教師小結：從溝通中能夠看出大部分同學喜歡河流，也有一部分同學喜歡池子。自然，池子和河流各有自己的優(yōu)點和缺點。導入課題：今天老師和同學們一同來學習一篇新的寓言故事，故事的主人公就是池子與河流，看他們之間又發(fā)生了什么樣的故事？讀后能讓我們理解什么樣的道理？板書課題，齊讀課題。二、自主讀文，學習字詞。1.讀拼音，寫字詞。我就是我不同樣樣的煙火1自由

3、讀詩，借助拼音或查詞典學會文中的生字，把課文lnj讀暢達，讀流暢。（）2找自己喜歡的伙伴我讀你聽、你讀我聽，互相議論，互chnzhng相正音。（）3再自由讀詩，把不理解的詞語勾勒出來。查詞典或聯(lián)系grn上下文進行理解，也能夠聯(lián)系生活實質理解詞語的意思。（）4.檢查念書情況。tnqn（1）課件出示：（）toyflznxnznynrurun滔涯婦碌遵循尊驗（）自由拼讀。gul指名讀，師生議論。（）指名領讀。2.寫出下面詞語的開火車讀，一邊讀一邊給生字組一個詞語，盡可能不重復近義詞和反義詞。別人說過的詞語。疲倦（）（）（2）分自然段開火車讀課文，師生議論，糾正讀得不夠準波折（）（）確的字音。安閑（）

4、（）（3）理解詞語。依照（）（）課件出示：忘掉（）（）疲倦幾時固然波折貫串安閑搖蕩安閑枯干（）（）聽任真諦干凈依照安閑忘掉應驗枯干懶散（）（）衰敗懶散3.把下面句子中劃無憂無慮忙繁勞碌絡繹不斷奔跑不息線的部分換成四字說出上面詞語的意思、反義詞或近義詞。（任選一項）詞語。小組溝通。（1）沒有一點憂慮小組派代表參加全班溝通。和忌憚的童年時代教師議論。課件出示：最值得。疲倦（疲備）（輕松）波折（波折）（筆直）（）安閑（安閑）（繁忙）搖蕩（搖擺）（平穩(wěn)）（2）爸爸成天事務我就是我不同樣樣的煙火安閑（安閑）（繁忙）干凈（干凈）（污濁）繁瑣、辛辛苦苦，安閑（愉快）（勤勞）依照（恪守）（違犯）顧不得陪我玩耍

5、。忘掉（忘掉）（切記）枯干（枯竭）（滋潤）（）衰?。ㄋト酰ㄖ信d）懶散（懶散）（勤奮）（3）水接連不斷地幾時（何時）固然（自然）貫串（貫串）從地底涌出來。聽任（聽任）真諦（道理）應驗（效驗）（）無憂無慮（無憂無愁）（憂心如焚）（4）我的家鄉(xiāng)有一忙繁勞碌（趕快忙忙）（輕輕松松）條小河，河水常年絡繹不斷（連續(xù)不斷）奔跑而不斷止。奔跑不息（奔跑不息）（）讀讀記記，積累詞語。用自己喜歡的方式自由讀課文。三、再讀課文，溝通學習。1再讀課文，把你印象最深的地方勾出來4.“河流”欣賞的2指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫了什么？“自然法例”是什3.指名說作者在每一個小節(jié)里所表達的意思。么？4.說一說自己最喜歡哪

6、一個小節(jié)，為什么？5.學生自由品讀詩句。（1）“你幾時才能拋開這樣的生涯？”“池子”要“河流”拋棄怎樣的生活？（水要流動才能保持鮮活，拋棄自己的安閑，帶給人們幸福，那才是榮耀，幸福的。）“池子”為什么建議“河流”拋開原有的生活？（因為它感覺“河流”的生活太累,負重太多.池子以為自己過著安閑、安閑、沉寂的生活，所以讓河流放棄那種奔跑不息，負載船只的生活。）2）水要流動才能保持干凈，這個自然規(guī)律，莫非你已經(jīng)忘掉？“河流”欣賞的“自然規(guī)律”是什么？“河流”所提我就是我不同樣樣的煙火到的“自然規(guī)律”指什么？（水要流動才能保持干凈。）4）我用絡繹不斷的干凈的水，年年給人們帶來利益?！昂恿鳌睘槭裁磿苋藗?/p>

7、的尊敬？（因為河流拋棄了自己的安閑，而且“用絡繹不斷的干凈的水，年年給人們帶來利益”。所以河流碰到人們的尊敬。）（5）河流的話果然應驗。“河流”的什么話獲得應驗？（我用絡繹不斷的干凈的水，年年給人們帶來利益。這就使我碰到尊敬，榮耀特別。或許，我將永遠奔跑不息；可你早被忘掉，不再有人提起。）從哪里看出“河流”的話獲得應驗？（河流到此刻長流不斷，而可憐的池子卻一年年淤塞，整個讓青苔鋪滿，又讓蘆葦掩飾，到頭來完好枯干。）板書：長流不斷淤塞枯干6）才能不利用就要衰敗，它會漸漸磨滅；才能一旦讓懶散支配，它就一無所為。朗誦最后一小節(jié)，聯(lián)系全文的內(nèi)容你想到了什么？自由讀課文。學生顯現(xiàn)讀，并說說自己在讀的過程

8、中憂如看到了一幅怎樣的畫面，想到了什么？比較讀，看看誰能經(jīng)過朗誦表現(xiàn)詩歌所表達的境地。四、回歸全詩，感覺道理。1教師配樂朗誦，學生閉目想象池子與河流對話似的動作、神情。2把所想象到的說給大家聽，師生議論，進行補充。3學生配樂朗誦，邊讀邊意會：讀了這則寓言，懂了什么道理？4小組同學互相溝通。我就是我不同樣樣的煙火小組派代表講話，全班溝通。教師議論并小結：人在一世中不可以荒棄年光，應該在自己的有生之年為社會多做貢獻，為自己的生命增添光彩。同時也告訴我們，只顧享受眼前的暢快，只能換來此后的損壞。學生自由朗誦課文，加深認識。（板書：多做貢獻增光添彩）五、聯(lián)系生活，拓展延長。1自由讀詩，帶著逍遙自在、逍

9、遙自在的思想感情朗誦。2想象池子與河流對話時的動作、神情，分角色表演朗誦課文。3小組溝通：1）“池子”和“河流”各比喻什么樣的人？2）在你生活的周圍有這樣的人嗎？3）你要做怎樣的人？小組派代表講話，全班溝通。教師議論并小結：1）“池子”比喻那些迷戀安閑，不思進步的人?！昂恿鳌北扔髂切┯啦恢?，負重前進，永遠創(chuàng)辦快樂和幸福的人。（板書：池子迷戀安閑不思進步河流負重前進創(chuàng)辦幸福）2）生活中有很多這樣的例子，我們班就有幾個特別聰穎的同學，但他們的聰穎都不用在學習上，而是用在了傻玩上，所以每次考試成績都很差。3）我要像河流那樣勤奮，不怕艱辛；不像池子那樣迷戀享受，安閑生活。再讀課文，加深感情。六、拓展

10、延長。1溝通課前收集的寓言故事。2收集并閱讀更多的寓言故事。我就是我不同樣樣的煙火講堂小結授課板書授課檢討池子與河流池子與河流池子河流本課是用詩的形式寫成的寓言故事。課文內(nèi)迷戀安閑負重前進容主假如由池子與河流的對話組成的。不思進步創(chuàng)辦幸福1.本文是略讀課文，所以我引導學生們自主淤塞枯干長流不斷獨立的念書，把課文讀正確、流暢，讀出感情。多做貢獻2.在學生讀通課文的基礎上，我引導學生交增光添彩流自己的感覺，并盡量在溝通中拓展學生的思路。如“池子”要“河流”拋棄怎樣的生活？“池子”為什么建議“河流”拋開原有的生活？“河流”為什么會受人們的尊敬？“河流”欣賞的自然法例是什么？“河流”所提到的“自然法則”指什么？3.拓展延長。學完課文后引導學生思慮“池子”和“河流”各比喻什么樣的人？在你生活的周圍有這樣的人嗎？你要做怎樣的人？一系列的問題把學生由課文引向生活和學習