人教版四年級語文上《壯麗的青春》課后反思

1、PAGE PAGE 4人教版四年級語文上壯麗的青春課后反思人教版四年級語文上壯麗的青春課后反思一壯麗的青春是一篇新課文，講的是革命烈士歐陽海挺身而出勇攔驚馬的故事。這篇文章雖然是閱讀課，但我在教學(xué)中卻把它當(dāng)作一類課來處理?？梢哉f它在寫法是別具一格的，是以往所有課文所沒有的。它的特點(diǎn)集中表現(xiàn)于語言特色上：簡潔、凝煉，節(jié)奏感強(qiáng)，富有激情，感染力強(qiáng)。在教學(xué)這一課時，我采取以下幾個步驟。1、朗讀，朗讀，再朗讀。2、分析文章特色，欣賞語言魅力。3、積累背誦課文，豐富詞匯。4、模仿寫作。朗讀，朗讀，再朗讀我首先組織學(xué)生用相當(dāng)長的時間進(jìn)行朗讀。決不能小瞧學(xué)生，他們的感悟能力很強(qiáng)，讀得特別帶勁兒，一次比一次熟

2、練，一次比一次有激情。有的學(xué)生甚至毫不掩飾自己的內(nèi)心激動，聲音越讀越高，教室里回蕩著他們的讀書聲。尤其是讀到“50米，馬不動！40米，馬不動！30米，馬還是一動不動”和“上去，粉身碎骨！不上，車毀人亡”時，學(xué)生那專注的表情實(shí)在令人興奮。分析文章特色，欣賞語言魅力讀了很長一段時間后，我和學(xué)生共同分析文章的語言特點(diǎn)，學(xué)生總結(jié)出的東西是比較全面的，也是比較準(zhǔn)確的。他們從文中發(fā)現(xiàn)大量的四字詞語，如。膽小性躁 豎耳瞠目 瑟瑟發(fā)抖死活不動雷霆萬鈞 噴吐濃煙鼓起強(qiáng)風(fēng) 風(fēng)馳電掣 脫軌翻車 響聲隆隆排山倒海越逼越近粉身碎骨 車毀人亡 風(fēng)云變色 數(shù)了數(shù)，竟然有25個之多。學(xué)生還以僅有的不多一點(diǎn)的對仗知識發(fā)現(xiàn)了語言

3、上對仗的特點(diǎn)，如 微風(fēng)拂面 明晃晃 濕淋的雨衣。細(xì)雨沾衣 亮錚錚 撲拉拉在飄起?？纯闯ο嗵幍膽?zhàn)友。又看看轉(zhuǎn)危為安的列車。一首時代的頌歌。一支青春的壯曲。很快，孩子們又發(fā)現(xiàn)文章中幾乎沒有長句，而短句卻很多，如前面提到的“50米，馬不動！40米，馬不動！30米，馬還是一動不動”和“上去，粉身碎骨！不上，車毀人亡”等，同時學(xué)生還發(fā)現(xiàn)作者用了許多“！”積累背誦課文，豐富詞匯分析夠一段落后，學(xué)生開始背誦。我要求他們準(zhǔn)確無誤地背，背的時候也要注意語速的變化和情感的體驗(yàn)。由于課堂讀了很多次，學(xué)生又非常感興趣，文章又瑯瑯上口，學(xué)生很快就背會了許多段落。模仿寫作一節(jié)課的時間，讀讀、說說、背背，很快40分鐘就快

4、過去了，我稍作輔導(dǎo)，布置學(xué)生仿寫一篇作文片斷：決定勝敗的一瞬間，讓學(xué)生盡量模仿的語言特色，把比賽的關(guān)鍵時刻寫下來。整堂課學(xué)生都處于思維興奮狀態(tài)，閱讀、理解、積累、運(yùn)用、情感體驗(yàn)、語言領(lǐng)悟，多種語文能力都得到了鍛煉。我自認(rèn)為，這篇課文的教學(xué)比較成功的。人教版四年級語文上壯麗的青春課后反思二壯麗的青春是一篇獨(dú)立閱讀課文，課文感情基調(diào)起伏大，若能體會文中語言表達(dá)的情感，對理解課文起到事半功倍的作用。為了讓學(xué)生深入領(lǐng)悟課文內(nèi)涵，我從朗讀入手。學(xué)生在預(yù)習(xí)中已對文章內(nèi)容有了初步理解。在此基礎(chǔ)上，我在堂上先讓學(xué)生找出最能表達(dá)作者感情的重點(diǎn)詞、句，然后由我進(jìn)行范讀。在學(xué)生自由讀后抽取幾個同學(xué)在班上讀，最后由大家評議，在評議中提高朗讀質(zhì)量，在討論中加深對課文理解，在朗讀中領(lǐng)悟課文內(nèi)涵。一堂課下來，學(xué)生已經(jīng)深入領(lǐng)悟了文中情感。這比