與幼兒教育有關(guān)的教育隨筆

1、第 第 頁與幼兒教育有關(guān)的教育隨筆中班非常孩童幼兒教育隨筆1 一、背景： 我和孩子們每天無論戶外運(yùn)動(dòng)還是做操都要經(jīng)過沙坑，每次經(jīng)過這個(gè)地方都讓我頭疼。由于幼兒的留意力都被沙坑吸引了，只見隊(duì)伍沒有了，孩子們東一個(gè)西一個(gè)，有的忍不住俯下身子去摸一摸。我就好象唱“獨(dú)角戲”一樣，舍命喊：“小火車開起來!一個(gè)跟著一個(gè)走?！敝钡竭h(yuǎn)離沙坑，孩子們的心才鎮(zhèn)靜下來。 二、實(shí)錄： 今日我和孩子們?nèi)ゲ賵鐾嫫で?，走到沙坑旁，他們又停下了腳步，突然我看見明明抓起一把沙，高高舉起說是遲那時(shí)快，我馬上沖過去把明明旁邊的幼兒抱走。這是我腦海中閃過一個(gè)念頭，與其讓孩子們新奇與期盼，不如滿意讓他們好好滿意一下。我決斷把今日的戶外

2、活動(dòng)內(nèi)容改成玩沙。 我為他們提供了各種工具，大小不一的罐子，當(dāng)然也少不了安全教育，通過講故事眼睛進(jìn)沙子了，囑咐他們不能揚(yáng)沙?！皩殞?，找一件你喜愛的工具去玩吧!”話音剛落，孩子迫不及待的去選工具了。孩子們一次又一次的嘗試，有的孩子用籮筐挖沙，開始挖不起來，嘗試了幾次以后他們改用大勺子，他們高興的跳了起來?？粗麄儗Ｗ⒌纳袂椋也挥上氲搅岁慂Q琴說的：“讓孩子自己在做中學(xué)，在做的過程中去取得徑直的閱歷，去獵取新的知識(shí)?！?三、分析： “沒有一個(gè)兒童不好動(dòng)的，也沒有一個(gè)兒童不喜愛自己做的?！薄胺彩呛⒆幼约耗茏龅?，應(yīng)當(dāng)讓他自己做?！薄白尯⒆幼约涸谧鲋袑W(xué)，在做的過程中去取得徑直的閱歷，去獵取新的知識(shí)?！?

3、在孩子們的世界里，我們不但看到了他們可愛，有時(shí)還要接納、寬容孩子的“想法”。我們平常會(huì)限制幼兒不許畫黑板、不能碰老師桌上的東西等。我并沒有這么做。而是真正給幼兒一個(gè)自由的空間。讓他們?nèi)ンw會(huì)其中的愛。、以發(fā)覺的目光去觀賞孩子。孩子與環(huán)境和社會(huì)相接觸的機(jī)會(huì)愈多，他的知識(shí)愈豐富，他的技能也愈充分。倘使我們不給他玩弄沙土，他就不會(huì)知道沙土的性質(zhì)”今日在游戲中幼兒有了充分的機(jī)會(huì)和沙“零距離”接觸，這能讓孩子了解沙的性質(zhì)，但沙在游戲中的運(yùn)用也引出了新的問題。我以前可怕有危急，不敢讓幼兒玩沙，可孩子的新奇心更劇烈了，不了解沙的性質(zhì)偷偷的玩更簡單出危急。 四、效果： 只有讓孩子們?cè)谧约翰粩嗟膰L試、失敗、思索、

4、再嘗試中經(jīng)受了理論和實(shí)踐的結(jié)合，知識(shí)和技能的聯(lián)結(jié)。他們真正掌控了玩沙的技能，也學(xué)會(huì)愛護(hù)自己。習(xí)得了徑直的閱歷，并從中獲得了勝利的喜悅!這對(duì)孩子來說是一筆巨大的財(cái)寶，由于孩子們?cè)谧鲋袑W(xué)會(huì)了探究，學(xué)會(huì)了思索，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。更關(guān)鍵的是他們的學(xué)習(xí)為今后的生活提供了基礎(chǔ)，我們?cè)僖膊挥脫?dān)憂孩子們?cè)凇吧碁鄙贤嫔嘲焉橙鋈龅絼e人眼睛里了。由于我們的孩子在游戲中親身體會(huì)到了沙是一粒一粒硬硬的，會(huì)弄傷眼睛。其實(shí)，回顧整個(gè)案例，我更深一步地理解了陳鶴琴老先生“做”的，它是教學(xué)的基本原那么，由于孩子一切的學(xué)習(xí)，不論是肌肉的，不論是感覺的，不論是閱歷的，都要靠做的?！彼?，凡是孩子能做的，作為老師的我那么肯定在力所能及的

5、范圍內(nèi)鼓舞和引導(dǎo)，讓他們自己去做吧! 中班非常孩童幼兒教育隨筆2 幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)。幼兒是游戲的主人，幼兒離不開游戲，并且幼兒具有親近自然的天性，所以，沙水游戲更是獲得孩子們的喜歡。老師實(shí)時(shí)的鼓舞、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、自然的引導(dǎo)，都能使幼兒從中獲得進(jìn)取開心的情感體驗(yàn)。 如：戶外活動(dòng)時(shí)，我們組織小伙伴參觀了公園里的動(dòng)物園，回來后，依據(jù)孩子們的意愿，我在班上開展了沙上建構(gòu)活動(dòng)“動(dòng)物園”。第一次活動(dòng)時(shí)，孩子們遇到的問題還真不少，劉佳音說：“朱老師，動(dòng)物園里沒有動(dòng)物怎樣辦呢?李樂晨、王玉萍、王艷玲幾位女孩子說：“朱老師，我們沒有東西蓋小動(dòng)物的房子怎樣辦呢?”陳慶潤說：“老師，沒有海豚和海獅的家怎樣辦呢

6、”應(yīng)對(duì)小伙伴的這么多的“為什么”，我鼓舞他們自我去嘗試想方法，去解決問題。第二次活動(dòng)時(shí)，我發(fā)覺劉佳音帶橡皮泥來做小動(dòng)物;李樂晨、王玉萍、王艷玲等幾個(gè)女孩子帶來一大筐積木來給小動(dòng)物蓋房子;陳慶潤帶來一個(gè)空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海獅的家。當(dāng)然，這幾個(gè)問題解決了，在活動(dòng)中，他們又會(huì)遇到新的問題。不論他們提出什么問題，我總是引導(dǎo)他們自我想方法解決，僅有在他們的確需要幫忙時(shí)，才給他們相宜的指導(dǎo)。久而久之，他們?cè)儆龅剑和嫔硶r(shí)，工具不夠用了、沙上建構(gòu)時(shí)找不到相宜的替代物、活動(dòng)中某一幼兒不細(xì)心把沙或水灑到另一幼兒身上了、沙上建構(gòu)時(shí)小伙伴們快完成的作品被一個(gè)頑皮的幼兒遇到了等等問題時(shí)，我們就再也不用愁了

7、，由于他們明白應(yīng)當(dāng)如何解決。 人的一生會(huì)遇到很多問題需要解決、需要處理，在幼兒期我們有意識(shí)地設(shè)置一些小問題鼓舞他們解決、處理，使其看見問題肯動(dòng)腦筋解決。這對(duì)幼兒的成長是很有用的。在沙水游戲活動(dòng)中，他們經(jīng)常會(huì)遇到這樣那樣的問題，我總是支持、鼓舞幼兒按自我喜愛的方式去玩沙玩水，玩什么、怎樣玩由孩子們自我決斷，給了孩子珍貴的進(jìn)展機(jī)會(huì)，使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中涌現(xiàn)的問題，學(xué)會(huì)了交往技巧。讓孩子們?cè)跊]有外力的情景下能簡便開心地嘗試驗(yàn)索玩耍。 沙水游戲是適合幼兒身心進(jìn)展的需要而產(chǎn)生的，最貼合幼兒的年齡特征，最為幼兒所喜歡。經(jīng)過沙水游戲，能夠讓幼兒熬煉肢體，訓(xùn)練思維，豐富了他們的情感，也在游戲中學(xué)會(huì)如何與

8、人交往。也能夠說幼兒是在游戲中成長的。 所以，在組織活動(dòng)時(shí)，不妨在發(fā)生問題的時(shí)候，我們老師要敢于放手并鼓舞幼兒自我想方法解決沖突，要多一份耐煩，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)解決問題的空間。這樣一來不但能夠培育幼兒獨(dú)立解決問題的本領(lǐng)和職責(zé)感，還能夠使幼兒獲得勝利感和滿意感。 中班非常孩童幼兒教育隨筆3 中午午睡時(shí)，小伙伴們?cè)诿χ晕颐撘路?、脫鞋?由于是中班的小伙伴了，大肌肉動(dòng)作和小肌肉的精細(xì)動(dòng)作的進(jìn)展水平較小班時(shí)，已經(jīng)有很大的提高了。所以我們讓小伙伴自我動(dòng)手了，實(shí)在不會(huì)，我們會(huì)教，但不會(huì)去徑直幫忙。 今日林林脫衣服的時(shí)候就遇上了麻煩，他將衣服的拉鏈拉開了;可是由于穿了厚衣服，所以袖子沒有方法脫下來

9、。他努力地脫著，實(shí)在脫不掉了，他開始甩衣袖，嘴里還發(fā)出“嗯嗯”用勁兒的聲音，重復(fù)著甩袖子的動(dòng)作。直到遇到了凡凡。 只見凡凡大方地說“我來幫你”，在凡凡的幫忙下，林林的衣服很快脫了下來。平常在我眼中的凡凡，入園時(shí)依偎在媽媽旁邊，離園時(shí)羞于和我們打招呼，活動(dòng)時(shí)跑這兒跑那兒的孩子一個(gè)小男孩，沒想到在別人遇到困難時(shí)，他會(huì)主動(dòng)幫忙他人。 其實(shí)每個(gè)孩子的心里都住著一位天使，每個(gè)孩子的心靈都是漂亮的，只是有時(shí)候，我們被他們的表象給迷惑了，臨時(shí)看不清他們本真的樣貌，所以我們只能耐煩去等待去發(fā)覺他們的內(nèi)心。 中班非常孩童幼兒教育隨筆4 下課了，我告知孩子們：上完廁所后口渴的能夠去喝水。我在廁所里照看其余的孩子，

10、浩浩突然跑過來告王立瑞的狀，說他把水倒進(jìn)水桶里了。我趕忙把立瑞叫過來要把事情弄明白。我問他：“立瑞，你怎樣把水倒掉了” 立瑞說：“我接的水太多喝不了，倒了惋惜，所以我把水到進(jìn)水桶里，老師你能夠來洗拖把，你不是教育我們要節(jié)儉用水嗎” 我不禁一笑，多么可愛的孩子呀! 同時(shí)，我在全班小伙伴面前對(duì)他進(jìn)行了表揚(yáng)，教育全班孩子向他學(xué)習(xí)。原先孩子對(duì)老師的話這么在意。常常聽到家長說老師說的話孩子全都聽。老師要留意平常的行為和話語，這可能將影響孩子的一生。 中班非常孩童幼兒教育隨筆5 我們班一個(gè)叫王浩強(qiáng)的小伙伴，上課不仔細(xì)聽講，排隊(duì)不好好排，反正不守規(guī)章的時(shí)候總是有他。其他的孩子不守規(guī)章時(shí)透過老師的教育他們會(huì)鎮(zhèn)靜地理解，可是這個(gè)珍寶一旦不守規(guī)章老師對(duì)他進(jìn)行教育時(shí)，輕那么會(huì)言語吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴(yán)峻影響了活動(dòng)秩序，也影響到其他的小伙伴。不管怎樣耐煩勸服都無濟(jì)于事，并且最近有變本加厲的趨向。 中班的孩子，就應(yīng)對(duì)自我的行為有需要的掌握潛力，并且對(duì)自我行為造成的結(jié)果就應(yīng)學(xué)會(huì)理解才行，可這孩子越演越烈。透過調(diào)查明白，這個(gè)男孩是第二個(gè)孩子，前面有一個(gè)不幸夭折了，父母對(duì)這個(gè)珍寶分外珍視，對(duì)一些出格的行為不能實(shí)時(shí)引導(dǎo)，孩子遇到需要得不到滿意的時(shí)候就會(huì)大吵大鬧，通常都會(huì)得到滿意。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個(gè)法寶，在家用，到幼兒園也拿來用，不分場合，不分地點(diǎn)。可是在幼兒園里小