部編版課件古詩二首課件65

1、1古詩二首詠柳唐賀知章第二課時 詠 柳 作者：賀知章上節(jié)課，我們一同學習了一首描寫春天的詩歌村居，感受到了詩人對于大好春光的喜愛。今天，讓我們一同走進另一首詩，看看唐代大詩人賀知章筆下的春天又是什么樣子的呢。賀知章（約659約744），唐代詩人，字季真，晚年自號“四明狂客”，越州永興（今浙江蕭山）人。賀知章與張若虛、張旭、包融齊名，合稱為“吳中四士”。主要作品：回鄉(xiāng)偶書采蓮曲詠柳等。走近作者柳 樹 柳樹是落葉喬木或灌木，為喜光樹種。耐水能力強，在遭受水淹時，能生出許多不定根，漂浮水中，有吸收和運輸養(yǎng)分的機能。柳樹以插條繁殖為主，也可種子繁殖。柳樹木材質(zhì)輕潔白，堅韌細致，紋理通直，容易切削，干燥

2、后不易變形。柳屬植物藥用歷史悠久，公元前1550年古埃及文獻記載。有旱柳、垂柳、白柳、鏝頭柳等品種。相關(guān)資料聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻初讀感知請同學們自由朗讀古詩，努力讀準字音、讀通句子。自讀提示指名讀古詩，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。 檢查自讀情況詠柳詠鵝絲絳絳帶yngto一“條”絲(纟)線識字巧方法詠絳ci 裁剪裁開裁讀一讀:我說的話似(s)乎他從來都不聽，就像我要害他似(sh)的。似 s (似乎)sh (似的)讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。注意加點字的讀音！詠絳裁摘蘋果【碧玉】【妝】【一樹】【絳】【裁】【似】如

3、同，好像。滿樹。用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。試著把詞語和意思連起來！碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。裝飾，打扮。裁剪。書寫指導： “王”最后一筆由橫變?yōu)樘?，下方的“石”字要寫得扁且寬，與上方的的部分相平衡。碧b 碧玉組詞：碧玉 碧綠造句：碧綠的湖水就像美玉一樣。音序：B 部首：石結(jié)構(gòu): 上下書寫指導：左邊的“丬”，寫在豎中線左側(cè)，為右邊的“女”讓出空間；女字旁寫在豎中線偏右處。妝zhung 妝成組詞：化妝 淡妝造句：媽媽很喜歡化妝。音序：Z 部首：丬結(jié)構(gòu): 左右書寫指導：第二筆從第一筆的收筆處偏上方開始起筆；右邊為“錄”字。綠l 綠絲絳組詞：綠色 綠堤造句：柳樹的葉子就像垂

4、下的萬條綠絲。音序：L 部首：纟結(jié)構(gòu): 左右書寫指導：四個撇折平衡地分布在橫中線和豎中線周圍；下方的“一”字從左下格中間起筆，寫在右下格中間。絲s 綠絲絳組詞：絲絳 絲綢造句：柳樹的葉子就像垂下的 萬條綠絲。音序：S 部首：一結(jié)構(gòu): 上下書寫指導：上部分“月、刂”均在橫中線下方收筆；下方“刀”字底的撇收筆與橫折鉤在同一水平線上。剪jin剪出組詞：剪刀 剪子造句：不知綠葉誰裁出，二月 春風似剪刀。音序：J 部首：刀結(jié)構(gòu): 上下 讀拼音寫詞語。 g sh cn j r tng b y hu zhung l s y s jin do剪 刀綠 色化 妝村 居碧 玉兒 童古 詩雨 絲練一練這是課后第1題

5、哦！朗讀課文。想象畫面，說說詩句中春天的美景。背誦課文。指導朗讀 詠 柳 作者：賀知章碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。不知/細葉/誰裁出，二月/春風/似剪刀。/ 標注的是朗讀的停頓哦 詠柳中的柳樹的枝干蒼勁有力，枝條細長、柔軟，發(fā)出黃綠色的新芽。微風一吹，無數(shù)條柳枝隨風擺動，就像輕輕飄動的綠色絲帶。這首詩描繪的是什么季節(jié)的景色？(串珠問題1)春天的景色詩意：一棵高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，看上去就像是用碧綠的玉石裝扮成的。從樹上垂下無數(shù)條柳條就像綠色的絲帶。這滿樹細細的柳葉是誰裁剪出來的呢？二月的春風就像剪刀一樣裁剪出這滿樹的柳葉。 詠柳【唐】賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知

6、細葉誰裁出，二月春風似剪刀。詩的前兩句： “妝”字寫柳樹像是精心打扮過一樣；“高”字襯托出柳樹裊裊婷婷的風姿；“碧玉”表現(xiàn)了柳樹鮮嫩新翠。此句運用了比喻的修辭手法寫出了柳樹的全貌，突出了柳樹綠、高的特點。“垂”寫出了柳枝的長和柔；用“綠絲絳”來比喻柳枝，寫出了柳枝隨風飄拂的樣子，形象展現(xiàn)了柳枝的美麗。這一句，把柳枝茂密、柔軟、下垂的特點充分地表現(xiàn)了出來。詩的后兩句：“細葉”一詞，寫出了柳葉細巧的特點。巧用設問，用“誰裁出”表達自己對柳葉的贊嘆。詠柳描繪了哪些景物？體現(xiàn)了春天的什么特點？(串珠問題3) 詠柳寫了柳樹和春風。柳樹高大、碧綠，枝條長而柔軟，葉子細小。春風溫暖。表現(xiàn)了春天的生機勃勃和無

7、窮的創(chuàng)造力。詠柳運用了哪些修辭手法？有什么好處？(串珠問題4) 詠柳運用了比喻和設問的修辭方法。運用比喻的好處是：詩人把柳樹的枝葉比作碧玉，寫出了柳樹顏色綠、生機勃勃的特點，讓人感覺到柳樹的顏色很美；把柳枝比作綠絲絳，寫出柳枝隨風飄拂、輕柔美麗、顏色翠綠的特點，讓人感覺柳樹的樣子很美；把二月春風比作剪刀，把無形的春風寫得有形可循，讓人感覺到春的勃勃生機和無窮的創(chuàng)造力，表達了作者對春的喜愛之情。運用設問的好處是：不但寫出了柳葉的特點，更主要的是引起讀者的思考，巧妙過渡，表達了自己對春的熱愛之情。示例：細細的柳枝像婀娜的少女在風中翩翩起舞。仿寫：你覺得柳枝還像什么？請仿寫一個比喻句。 鶯飛 ，拂堤

8、楊柳醉 。 不知細葉誰裁出， 。 草長 二月天 春煙這是課后第2題哦！ 二月春風似剪刀 讀一讀，填一填。小朋友，把你見到的春天的景象，用手中的筆畫一畫吧！主題延伸詠柳通過描寫在春風吹拂下柳樹迷人的姿態(tài)，表達了詩人對柳樹、對春天的喜愛和對大自然的贊美之情。詠柳這首詩表達了作者怎樣的思想感情？(核心問題)詠柳這首詩是唐代詩人賀知章千古佳作，詩人用獨特的筆觸描寫了春天的柳樹，借物抒情，歌頌和贊美了春天的創(chuàng)造力。課堂小結(jié)詠 柳總寫：碧玉樹高愛柳樹愛春天愛大自然柳條 萬條 綠絲絳柳葉 細葉 誰裁出分寫 想象：春風似剪刀結(jié)構(gòu)圖示詩文翻譯：楊柳青青，枝葉垂到了地上。楊花漫漫，在空中紛亂地飛舞。柳條折盡了，楊

9、花也已飛盡，借問一聲遠行的人什么時候回來呢？送別【隋】無名氏楊柳青青著地垂，楊花漫漫攪天飛。柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸？zhu1.把這兩首古詩背誦給爸爸媽媽聽；2.默寫這兩首古詩。1課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱

10、讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。3課文中有些字的字音容易讀錯，應根據(jù)學生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應讀sh，不讀ch；“處于”的“處”字作動詞用時應讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應讀jio，不要誤讀為jio。4學習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學生閱讀，進一步激發(fā)學生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這里我主要是培養(yǎng)學生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同