2021年高考生物專題復(fù)習(xí)：生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

1、2021年高考Th物專題復(fù)習(xí)：Th態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的敘述，正確的是（）只有經(jīng)過植物的光合作用才能進入生物群落只能經(jīng)過微生物的分解作用才能返回?zé)o機環(huán)境物質(zhì)循環(huán)發(fā)生在種群和無機環(huán)境之間CO?和有機物從物質(zhì)循環(huán)的角度看，人體內(nèi)的碳元素究其根源來自（）燃料中的碳所食動物體內(nèi)的碳食物中的碳大氣中的二氧化碳在生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)中，碳在無機環(huán)境和生物群落之間循環(huán)的形式是（）A.B.C.碳酸根離子誤的是（）消費者沒有參與碳循環(huán)的進程生產(chǎn)者的光合作用是碳循環(huán)的重要環(huán)節(jié)土壤中微生物的呼吸作用是碳循環(huán)的重要環(huán)節(jié)CO?形式循環(huán)如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖。下列相關(guān)敘述正確的是（）缺少丁則生態(tài)系統(tǒng)

2、的物質(zhì)循環(huán)不能正常進行b、c、進程均可表示不同生物的呼吸作用圖中甲、乙、丙的全部生物構(gòu)成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落使用殺蟲劑可提高生產(chǎn)者和消費者之間的能量傳遞效率和轉(zhuǎn)移量。下列分析不正確的是（）(T)調(diào)查乙中水稻的種群密度常用樣方法a（b+c+e）圖中乙、丁兩生物成分在碳循環(huán)進程中起著關(guān)鍵作用e中囊括未被利用的能量，能被土壤微生物經(jīng)過呼吸作用利用如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的簡明竺弓據(jù)圖回答下列問題:-CQA B- 1綠物|C|工 P、汽車|動&物遺體和麗站炭、/、石油IA進程是 的 作用，具體囊括 和 兩種類型。圖中缺少的一個重要箭頭是 與A進程本質(zhì)相同的有 進程(用圖中字母代號表示)。碳在無機環(huán)境中

3、以 形式存在，而在無機環(huán)境與生物群落之間以 形式進行循環(huán)?；卮鹣铝嘘P(guān)于紅樹林生態(tài)系統(tǒng)的問題：紅樹林具有調(diào)節(jié)氣候、保護海岸的作用，從生物多樣性價值的角度分析，這作用所具有的價值屬于 (填“間接”或“潛在”)價值。A是一種氣體，B、C、EF表示生物成分，箭頭表示碳流動的方向。圖中A表示 ,生物成分E表示 o生物成分F表示 表示初級消費者。參考答案CO2落和無機環(huán)境之間。中的二氧化碳。C的流動形式主要是含碳有機物。ACO?CO?C 元素從無機環(huán)境流入生物群落的 最正確；土壤中微生物的呼吸作用將動植物遺體、動物糞便中有機形式的碳分解成CO2CC C CO?CO?的形式從生物群落流回?zé)o機環(huán)境，碳在無機

4、環(huán)境CO2 的形式循環(huán)， 正確。Ac、 訣別表示消費者乙、丙的捕食進程，含碳有機物隨其傳遞, b 錯誤；圖中甲、乙、丙、丁等全部生物，構(gòu)成該生C 錯誤。調(diào)查乙中水稻的種群密度常用樣方法，A正確；水稻生長期該生態(tài)系統(tǒng)碳 元a(b+c+e),BCe 錯誤。(1)分解者分解有氧呼吸無氧呼吸(2)CO?庫到綠色植物22B、C (4)CO或碳酸鹽 CO22CO2庫到綠色植物，因為這是大氣中CO?A 表示分解者的分解作用，它將有機物氧化分解，釋放出能量,CO ,BC,CO , 不22屬于生物的呼吸作用。(1)間接(2)CO?生產(chǎn)者 分解者C解析：(1)紅樹林具有調(diào)節(jié)氣候、保護海岸的作用，屬于生物多樣性的間接價值， 也叫生態(tài)功能。(2)分析圖形可知，圖中A