信息技術(shù)論文：關(guān)于信息技術(shù)的研究性學(xué)習(xí)淺談

1、信息技術(shù)論文：關(guān)于信息技術(shù)的研究性學(xué)習(xí)淺談?wù)寒?dāng)前我們提倡學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)是一種比較先進(jìn)的學(xué)習(xí)模式，基于 HYPERLINK /network/ 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研究性學(xué)習(xí)是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為媒介和手段，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式，突出 HYPERLINK /dangdai/ 現(xiàn)代信息技術(shù) HYPERLINK /jiaoyu/ 教育的作用，開展研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)學(xué)習(xí)思想 HYPERLINK /Politics/ 政治1研究性學(xué)習(xí)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)術(shù)整合的可能能性與現(xiàn)實性性分析馬克思辨辨證唯物主義義告訴我們，任任何事物的 HYPERLINK /fazhan/

2、 發(fā)發(fā)展都具有可可能性與現(xiàn)實實性。研究性性學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)絡(luò)技術(shù)都是教教育科研領(lǐng)域域兩個嶄新的的課題，探究究二者在特定定學(xué)科教學(xué)中中的關(guān)系，對對于更好的推推進(jìn)基礎(chǔ)教育育課程改革，促促進(jìn)素質(zhì)教育育發(fā)展均具有有積極意義。1.1國家教育行行政強(qiáng)制力與與政策指導(dǎo)為為開展研究性性學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)絡(luò)技術(shù)教學(xué)提提供有力保障障。20000年1月國家家教育部決定定，研究性學(xué)學(xué)習(xí)成為全全日制普通高高級中學(xué)課程程計劃（試驗驗修訂稿）中中綜合實踐活活動板塊的一一項重要內(nèi)容容，列為必修修課，教育部部還專門印發(fā)發(fā)了普通高高中“研究性學(xué)習(xí)習(xí)”實施指南（施施行），要要求各學(xué)校從從2001年年9月開始實實施，對設(shè)置置研究性學(xué)習(xí)習(xí)的目的，研

3、研究性學(xué)習(xí)的的目標(biāo)、特點點，學(xué)習(xí)內(nèi)容容的選擇與設(shè)設(shè)計，實施、評評價、管理，進(jìn)進(jìn)行了明確的的規(guī)定。1.2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為為研究性學(xué)習(xí)習(xí)提供了必要要的環(huán)境條件件和豐富的教教育資源許多地區(qū)在在進(jìn)行研究性性學(xué)習(xí)的過程程中，遇到許許多問題，其其中教育資源源的匱乏顯得得尤為突出。網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)作為信息息技術(shù)的核心心與主導(dǎo)，在在應(yīng)用教學(xué)中中具有如下特特點：集約化的豐豐富資源。包包括信息資源源和智慧資源源，是課程實實施的堅實基基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)資源具具有共享性、大大量性和廣泛泛傳播性的特特點。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生生的合作學(xué)習(xí)習(xí)創(chuàng)造了條件件，提供了更更多的自由選選擇的機(jī)會。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的特點。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)具有圖文、音頻并茂的豐富多彩的人機(jī)界面；網(wǎng)

4、絡(luò)能為學(xué)生提供符合人類聯(lián)想思維與記憶特點的、以超文本結(jié)構(gòu)組織的大規(guī)模知識庫與信息庫，學(xué)生可以查閱和訪問分布在世界各地的多種信息源，必要時可以從該信息源復(fù)制、下載所需的軟件和資料。1.3以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)術(shù)與研究性學(xué)學(xué)習(xí)的整合能能最大限度地地發(fā)揮學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)主動性與與創(chuàng)造性傳統(tǒng)教學(xué)中中，教科書和和教師的教案案成為學(xué)生獲獲取知識、信信息的主要來來源、途徑，依依據(jù)行為主義義學(xué)習(xí)理論，在在這種建立在在“以教師為中中心”靠灌輸傳授授的教學(xué)模式式中，學(xué)習(xí)的的過程被理解解為被動的接接受外界刺激激的過程。這這種教學(xué)、學(xué)學(xué)習(xí)模式的優(yōu)優(yōu)勢十分明顯顯，卻又存在在嚴(yán)重的弊病?。汉鲆晫W(xué)生生的認(rèn)知主體體作用，學(xué)生生處于被動的的知識

5、接受器器的地位，學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)主主動性被完全全忽略，甚至至被壓抑。研究性學(xué)學(xué)習(xí)是一種以以學(xué)生自主性性、探索性為為基礎(chǔ)的新的的學(xué)習(xí)方式，它它注重學(xué)生動動手實獨立思思考，自主學(xué)學(xué)習(xí)、解決問問題的能力。通通過教與學(xué)的的傳統(tǒng)方式的的改變，師生生共同建立起起平等、民主主、和諧的、教教學(xué)相長教學(xué)學(xué)環(huán)境，有效效提高學(xué)生分分析、解決問問題的能力?？煽梢?，無論是是研究性學(xué)習(xí)習(xí)，還是網(wǎng)絡(luò)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，一一個重要的特特點是，重視視教學(xué)、學(xué)習(xí)習(xí)主體（學(xué)生生、教師）的的主體性、主主動性，崇尚尚學(xué)習(xí)過程的的自主、創(chuàng)造造。2研究性學(xué)習(xí)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)術(shù)在中學(xué)思想想政治課整合合的探討21世紀(jì)紀(jì)是人類全面面進(jìn)入信息化化社會的世紀(jì)紀(jì)，以

6、網(wǎng)絡(luò)技技術(shù)為中心的的現(xiàn)代教育技技術(shù)，為教學(xué)學(xué)方法與教學(xué)學(xué)模式的變革革提供了堅實實的物質(zhì)基礎(chǔ)礎(chǔ)，同時也給給教育工作者者以新的挑戰(zhàn)戰(zhàn)；如何適應(yīng)應(yīng)社會信息化化的發(fā)展，成成為一個新的的課題。另一一方面，全國國上下興起以以改革課程為為中心的基礎(chǔ)礎(chǔ)教育改革方方興未艾。研研究性學(xué)習(xí)作作為一種學(xué)習(xí)習(xí)的理念、策策略和方法，已已經(jīng)續(xù)漸成為為知識 HYPERLINK /Economic/ 經(jīng)濟(jì)時代基礎(chǔ)礎(chǔ)教育的研究究熱點。傳統(tǒng)統(tǒng)的課程設(shè)置置和課堂教學(xué)學(xué)只注重確定定知識傳授，“以課堂為中心，以書本為中心，以教師為中心”，培養(yǎng)的學(xué)生是一種繼承型、“知識”型人才，而非創(chuàng)造型、實踐型人才2.1我國傳傳統(tǒng)思想 HYPERLIN

7、K /Politics/ 政治治課教學(xué)與 HYPERLINK /dangdai/ 現(xiàn)代代 HYPERLINK /jiaoyu/ 教育的悖向性性。思想政治治課的內(nèi)容，體體現(xiàn)了國家、社社會對學(xué)生個個體的 HYPERLINK /fazhan/ 發(fā)展需要，從從學(xué)生能否有有效地接受思思想政治課的的內(nèi)容、理解解國家社會對對自己的德育育要求的角度度來看，必須須強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)發(fā)展為本的教教學(xué)理念，即即應(yīng)當(dāng)充分重重視學(xué)生人格格的形成與發(fā)發(fā)展的 HYPERLINK / 規(guī)律，充分考考慮學(xué)生今天天能否適應(yīng)社社會生活。從從20世紀(jì)990年代全球球第三次教育育改革浪潮至至今，各國教教育改革此起起彼伏，世界界范圍內(nèi)的教教育改

8、革更是是層出不窮，改改革的焦點集集中在課程的的更新上。在在全球出現(xiàn)“教育戰(zhàn)略熱熱”和以“新國民精神神”為主的新教教育理念浪潮潮的大環(huán)境，我我國教育以服服務(wù)實現(xiàn)中華華民族現(xiàn)代化化為根本目標(biāo)標(biāo)，教育改革革和發(fā)展出現(xiàn)現(xiàn)了如下八大大趨勢：從傳傳統(tǒng)教育走向向現(xiàn)代創(chuàng)新教教育，從產(chǎn)學(xué)學(xué)研分離走向向產(chǎn)學(xué)研一體體化，從學(xué)歷歷型社會走向向?qū)W習(xí)型社會會，從教育國國家化走向教教育國際化，從從封閉教育手手段走向教育育信息化，從從教師的知識識傳承走向引引導(dǎo)創(chuàng)新，從從辦學(xué)體制單單一走向多元元化，從集中中統(tǒng)一模式走走向非均衡發(fā)發(fā)展模式。在在新世紀(jì)的教教育教學(xué)改革革過程中，改改進(jìn)中學(xué)思想想政治課的教教學(xué)方法、手手段、教學(xué)理理念

9、，讓學(xué)生生適應(yīng)以新科科技革命為主主導(dǎo)的知識 HYPERLINK /Economic/ 經(jīng)經(jīng)濟(jì)、信息時時代的來臨具具有深遠(yuǎn)而重重大的意義。2.2研究性學(xué)習(xí)習(xí)與 HYPERLINK /network/ 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的整整合與思想政政治課的改革革一致。實施研究性性學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)絡(luò)技術(shù)教學(xué)符符合思想政治治課的時代性性。在各門學(xué)學(xué)科中，思想想政治課與社社會變革的聯(lián)聯(lián)系最為緊密密，在思想政政治課教學(xué)過過程中，教師師必須隨時關(guān)關(guān)注時事、政政治理論的新新動向，研究究性學(xué)習(xí)主張張?zhí)骄可鐣睿苎杆偎俣苯拥刂敝苯恿私馍鐣?、生活的變變化，學(xué)習(xí)的的過程和終結(jié)結(jié)又能把研究究性的成果得得以展現(xiàn)和評評價，保證學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的更

10、更新，時代性性得以體現(xiàn)。而而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的的運用能夠最最大限度的利利用網(wǎng)絡(luò)巨大大的信息量，使使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教教學(xué)能在巨大大信息量的前前提下開展學(xué)學(xué)習(xí)活動，網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的同步新新聞、滾動信信息保證了學(xué)學(xué)習(xí)者涉足知知識的時效性性。實施研究性性學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)絡(luò)技術(shù)教學(xué)符符合思想政治治課開放性的的要求。一方方面，當(dāng)代學(xué)學(xué)生是在改革革開放不斷深深入的環(huán)境中中成長起來的的，他們較多多地接觸日新新月異的現(xiàn)實實收獲和紛繁繁復(fù)雜的社會會問題；另一一方面，德育育教學(xué)注重培培養(yǎng)完善人格格，發(fā)展個性性，而德育教教學(xué)是思想政政治課教學(xué)的的核心和基本本點。2.3研究性學(xué)習(xí)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)術(shù)教學(xué)在中學(xué)學(xué)思想政治課課的具體運用用2.3.1基于網(wǎng)絡(luò)

11、技技術(shù)教學(xué)與研研究性學(xué)習(xí)的的中學(xué)思想政政治課實施過過程。根據(jù)研研究性學(xué)習(xí)特特點與網(wǎng)絡(luò)技技術(shù)教學(xué)的要要求，基于網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)學(xué)與研究性學(xué)學(xué)習(xí)的中學(xué)思思想政治課教教學(xué)模式實施施的流程可以以分為：研讀讀（初學(xué)）教教材確立課題題制定方案案指導(dǎo)并開開展研究成果表述與與評價，共五五個階段，具具體實施簡單單介紹如下：研究教材材。這是學(xué)習(xí)習(xí)的起點和基基礎(chǔ)，它決定定著以后學(xué)習(xí)習(xí)開展的內(nèi)容容、手段、過過程，甚至最最終的成果表表述。按照經(jīng)經(jīng)驗，研讀（初初學(xué)）教材可可以采取不同同的方法。如如朗誦、表演演、圖片展示示、“修改”教材等形式式進(jìn)行。通過過研讀教材，使使學(xué)生對教材材對所需要再再深入學(xué)習(xí)有有了一個感性性的認(rèn)識，

12、同同時也能明確確教材中的難難點和疑點，從從而研究課題題奠定學(xué)習(xí)基基礎(chǔ)。確立課題題。選擇課題題應(yīng)當(dāng)以課本本知識為依托托，關(guān)注社會會和科技發(fā)展展的趨勢與走走向。一般說說來，不同的的學(xué)習(xí)內(nèi)容有有不同的研究究方向和手段段，確定課題題可以教師選選題，學(xué)生選選題等形式進(jìn)進(jìn)行。制定方案案。在確定研研究學(xué)習(xí)課題題之后，學(xué)生生依據(jù)分組，各各個課題小組組結(jié)合自己的的課題構(gòu)思、目目的、目標(biāo)等等，查詢資料料、調(diào)查訪問問，確定自己己課題小組的的具體研究內(nèi)內(nèi)容，寫出課課題研究方案案，教師對學(xué)學(xué)生存在的問問題和困難應(yīng)應(yīng)當(dāng)及時給予予必要的指導(dǎo)導(dǎo)，在此基礎(chǔ)礎(chǔ)上，形成完完整的各課題題小組子課題題的研究方案案，以便進(jìn)行行課題的開題

13、題論證與評審審。指導(dǎo)并開展研究究。在前面的的幾個準(zhǔn)備環(huán)環(huán)節(jié)之后，便便進(jìn)入了研究究性學(xué)習(xí)的實實質(zhì)階段，既既開展學(xué)習(xí)活活動。首先要要向?qū)W生介紹紹常用的研究究方法，常用用的 HYPERLINK /gongxue/ 科學(xué)研究方法法有觀察法、實實驗法、 HYPERLINK / 文獻(xiàn)獻(xiàn)法、調(diào)查法法、咨詢法等等，以 HYPERLINK /network/ 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主主要手段，開開展學(xué)習(xí)。其其次，要求學(xué)學(xué)生制定一個個學(xué)生目標(biāo)，學(xué)學(xué)生就可以上上述目標(biāo)和方方案進(jìn)行自主主研究學(xué)習(xí)。在在獲取所需的的信息之后，要要對已獲取的的信息進(jìn)行整整理、分析和和綜合。成果表述述與評價。這這是整個研究究性學(xué)習(xí)活動動的重要組成成部分。通過過交流研討分分享成果。在在交流、研討討的過程中，學(xué)學(xué)生的認(rèn)識水水平會因此而而得到提高。2.3.2基于網(wǎng)絡(luò)技技術(shù)教學(xué)與研研究性學(xué)習(xí)的的中學(xué)思想 HYPERLINK /Politics/ 政政治課整合實實例。研究性性學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的的學(xué)習(xí)形式不不僅是開放的的，而且還是是多種多樣的的，在具體實實踐過程中，最最好是由學(xué)生生從顯示生活活中發(fā)現(xiàn)問題題，提出課題題，教師可以以指導(dǎo)，也可可以推薦課題題，凡是與思思想政治課相相關(guān)的內(nèi)容，都都可以大膽