《畫(huà)楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)及流程圖

畫(huà)楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)及流程圖教材解讀：教學(xué)目標(biāo)分析:學(xué)習(xí)任務(wù)：教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容；難點(diǎn)：從課文內(nèi)容體會(huì)做什么事都要實(shí)事求是的道理。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)課前準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)習(xí)者情況分析：教學(xué)過(guò)程（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)楊桃的資料，讓學(xué)生對(duì)楊桃有一個(gè)初步的了解，拉近學(xué)生與文本間播放配有悠揚(yáng)的背景音樂(lè)的課文朗讀，主要是幫助學(xué)生注意生字的發(fā)音以及注意辨析說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)父設(shè)計(jì)意圖：我對(duì)父親的話的理解及我畫(huà)畫(huà)的態(tài)度。有一次學(xué)校上圖畫(huà)課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，讓同學(xué)們畫(huà)。我的座位在 前排靠邊 的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端 正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角 的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真 地看 ,老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確 。四、研讀同學(xué)們看到我的畫(huà)之后的語(yǔ)言、態(tài)度畫(huà)畫(huà)像？”楊桃“它”“像么？”“像五角星！”。”呢？”“像五五角星?！边@個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)有感情地朗讀，找出有關(guān)詞句，感受同學(xué)們的內(nèi)心變化。嚴(yán)肅和顏悅色此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師并不是語(yǔ) 來(lái)教育學(xué)生，也為理解本文的中心埋下伏筆?！贝谁h(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)理解文章的中心。學(xué)生通過(guò)自學(xué)，不僅積極主動(dòng)地獲取了知識(shí)，而且還培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和自我探究能力。在小組探究討論、交流、辯解、練習(xí)、匯報(bào)的過(guò)程中，養(yǎng)成了勤于動(dòng)手動(dòng)腦，善于發(fā)表自己獨(dú)特見(jiàn)解的好習(xí)慣。六、指導(dǎo)背誦課文的后