五年級下《龍的傳人》公開課教案課后反思_第1頁
五年級下《龍的傳人》公開課教案課后反思_第2頁
五年級下《龍的傳人》公開課教案課后反思_第3頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

1、第 第 頁五年級下龍的傳人公開課教案課后反思 龍的傳人公開課教案1 教學目標：1學會本課的五個生字和有關(guān)龍的成語。2了解關(guān)于龍的傳奇故事和形象，理解龍的象征意義以和中國人自稱“龍的傳人”的緣由，加強民族驕傲感。3體會文章開頭和結(jié)尾的特點和作用。教學重點、難點：理解龍的象征意義以和中國人自稱“龍的傳人”的緣由。教學用具：電腦課件課前預(yù)備：查找關(guān)于龍的故事，搜集龍的成語、裝飾品或等教學時間：1課時教學思路設(shè)計：一、激趣引入：課件播放張明敏的歌曲龍的傳人，同學猜歌名，引出課題，板書課題突出“龍”字。有人認為龍是一種真實存在的動物，也有人認為龍只是傳奇中的東西。結(jié)合你查找的資料說說龍究竟是什么呢？同學

2、溝通各自資料。二、了解關(guān)于龍的傳奇故事和形象：同學在班級溝通資料后，引導他們看看書中是如何介紹龍的。找出第二自然段讀讀，課件展示不同時期龍的形象，從而得出結(jié)論：龍只存在于中國人的想象和傳奇中。三、探究中國人自稱“龍的傳人”的緣由十二生肖中的龍深受人們的喜歡，更備受中國人敬重，自稱“龍的傳人”，這是為什么？請同學們自讀四至七自然段，找出答案小組溝通后全班溝通。為什么中國人自稱“龍的傳人”？由于在中國人的心目中，龍是威力無比、變化萬千、無所不能的，它集各種動物特點于一身，又象征著自由歡騰和完滿，象征著中國人對自由完滿的憧憬和追求，所以中國人自稱“龍的傳人”。指導同學進行朗讀，讀出中國人對龍的敬重和喜歡。四、學習“金鑰匙”中的學習方法，積累帶“龍”的成語。閱讀“金鑰匙”，同位相互出題進行知識的鞏固。積累帶“龍”的成語：飛龍在天、真龍?zhí)熳?、金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、生龍活虎、龍的傳人五、體會文章開頭和結(jié)尾的特點和作用：文章開頭和結(jié)尾都涌現(xiàn)“龍的傳人”，前后呼應(yīng)，緊扣課題，重點突出。六、拓展練習：1關(guān)于龍的民間活動：賽龍舟舞龍燈2關(guān)于龍的壁畫、工藝品、裝飾：九龍壁雙龍戲珠

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論