《花之歌》-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、花之歌教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：.反復(fù)朗讀，品味散文詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，把握作品的主要內(nèi)容及作者情感.感知第一人稱獨(dú)特視角，借助想象和修辭的方法理解花之形象.體會(huì)以物喻人、寄托詩(shī)人心中美好情感的寫(xiě)法，豐富學(xué)生審美情趣教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，品味散文詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，把握作者情感，借助想象和修辭的方法理解花之形 象。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)以物喻人、寄托詩(shī)人心中美好情感的寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題批注批注xwhl:學(xué)生朗讀后提出這樣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思 考批注xwhl:批注xwhl:學(xué)生朗讀后提出這樣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思 考“我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，藏在心間，然后又說(shuō)一遍 我是星星，從蒼穹附墜落在綠茵中。我是諸

2、元素之女：冬將我孕育；春使我開(kāi)放；夏讓我成長(zhǎng)；秋令我昏昏睡去。我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)預(yù)設(shè)：“我”是花（板書(shū)課題）設(shè)計(jì)說(shuō)明：以猜謎方式激趣，體驗(yàn)作者語(yǔ)言表達(dá)的隱趣，讓學(xué)生對(duì)這種寫(xiě)法有一個(gè)初步認(rèn)識(shí), 迅速抓住詩(shī)歌主題。二、初讀課文，整體把握.自主朗讀，摸索朗讀的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣。邊讀邊思考，詩(shī)人筆下的“花”是什么，從哪 里看出作者寫(xiě)的是“花” ？（提示學(xué)生閱讀方法:紀(jì)伯倫散文詩(shī)寫(xiě)作的一大特色就是把要寫(xiě)的事物用擬人的手法隱藏起 來(lái)，然后再進(jìn)行比喻描畫(huà)。讀這類散文詩(shī)，只要抓住這些比喻去想象畫(huà)面，就能大致明白作 者在寫(xiě)什么了）預(yù)設(shè)：文章1-4自然段“我是大自然

3、的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，藏在心間，然后又說(shuō)一遍”是在 說(shuō)自然界中循環(huán)往復(fù)的花開(kāi)花落?！拔沂谴笞匀坏脑捳Z(yǔ)”意即花是大自然季節(jié)更替的代言人， “大自然說(shuō)出來(lái)”喻指花開(kāi)，出現(xiàn)在人們的視野里，“又收回去”喻指花落，“又說(shuō)一遍” 喻指來(lái)年又花開(kāi)花落，循環(huán)往復(fù)年年如?！拔沂切切?，從蒼穹墜落在綠茵中”這是交代花的整體形貌和生長(zhǎng)環(huán)境，遠(yuǎn)觀猶如草坪 中亮麗的星星點(diǎn)點(diǎn)，以星喻花，突出花的高潔奪目?！拔沂侵T元素之女：冬將我孕育；春使我開(kāi)放；夏讓我成長(zhǎng)；秋令我昏昏睡去?！?“諸元 素”是指春夏秋冬，是說(shuō)花的從萌芽到綻放到凋零的四季變化?！拔沂怯H友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)是說(shuō)

4、花的功用，可以作為表達(dá)情意的禮物，可以作為婚禮的裝飾，可以作為葬禮的祭獻(xiàn)，寫(xiě)出了 花對(duì)人類的無(wú)私奉獻(xiàn)。（朗讀指導(dǎo)：請(qǐng)學(xué)生在回答完后朗讀該段內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況作出指導(dǎo)，經(jīng)指導(dǎo)后再讓該生示范朗讀，最后全班齊讀）.詩(shī)人筆下的“花”在做什么？預(yù)設(shè)：文章5-7自然段“清早，我同晨風(fēng)一道光明歡迎；黃昏，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行?！边@段在寫(xiě)花的一 天如何度過(guò)：迎接朝陽(yáng)，目送夕陽(yáng)?！拔以谠吧蠐u曳，使原野風(fēng)光更加旖旎”為自然增色添彩。“我在清風(fēng)中呼吸，使清 風(fēng)芬芳馥郁”為自然帶來(lái)香氣?！拔倚褋?lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視”早晨沐 浴在陽(yáng)光中。這段在寫(xiě)花怎樣和周遭的世界和諧共處?！拔绎嬛夺劤傻?/p>

5、瓊漿”受露珠的滋養(yǎng)我婆娑起舞，芳草為我鼓掌”在風(fēng)中搖擺。 這段在寫(xiě)花在享受世界無(wú)私給予的同時(shí)，向往光明。.將詩(shī)中的“我”改為“花”好不好？為什么？（以第6、7段為例，分組朗讀感知不同語(yǔ)言風(fēng)格間的差異。）預(yù)設(shè)：文本一：“我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。 我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我觀察；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú) 眼向我凝視J文本二：“花在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；花在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。 花微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)花觀察；花醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú) 眼向花凝視J文本三：“我飲著朝霞釀成的瓊漿，聽(tīng)著小鳥(niǎo)的鳴

6、喉、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。 我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞文本四：“花飲著朝霞釀成的瓊漿，聽(tīng)著小鳥(niǎo)的鳴喈、歌唱；花婆娑起舞，芳草為花鼓掌。 花總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；花從不顧影自憐，也不孤芳自賞J文本二、四直接點(diǎn)名“花”，語(yǔ)言直白，文本一、三以第一人稱“我”代指“花”，雖無(wú) 一 “花”字，卻句句在寫(xiě)花，給人猜謎般的含蓄感。設(shè)計(jì)說(shuō)明：以反復(fù)、多形式的朗讀來(lái)感受散文詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。通過(guò)“花”是什么、在做什么 兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生劃分文章結(jié)構(gòu)、理解詩(shī)意。采用文本替換的方式使學(xué)生感知本詩(shī)所運(yùn)用的 第一人稱的獨(dú)特視角。三、深入研讀，體會(huì)精神.自主閱讀課文最后兩段，

7、邊讀邊想象作者描寫(xiě)的花的形象，說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)形象最能打動(dòng)你？ 預(yù)設(shè)：第六段：美好、靈動(dòng)、友善、受歡迎（外在美）第七段：活潑、開(kāi)朗、積極向上、樂(lè)觀、向往光明、追求光明、不孤芳自賞、不顧影自憐 （內(nèi)在美）.“我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞”有什么含義？?jī)H 僅是在寫(xiě)花的精神嗎？（教師補(bǔ)充紀(jì)伯倫生平經(jīng)歷：紀(jì)伯倫從小飽經(jīng)顛沛流離、痛失親人、愛(ài)情曲折、債務(wù)纏身與 疾病煎熬之苦。在人生不如意的大背景下，詩(shī)人創(chuàng)作了花之歌）預(yù)設(shè)：從字面意思上看是在寫(xiě)花的習(xí)性一一總是追逐光明，一心向上生長(zhǎng)，但乂蘊(yùn)含深意一 -揭示了一種積極向上的生活態(tài)度，表達(dá)了一種高潔志遠(yuǎn)的志向。作者在這里以花喻人，看似

8、在寫(xiě)花，實(shí)際上是借花來(lái)表達(dá)自己堅(jiān)持追求光明和理想，積極向上的人生態(tài)度。設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文旁批思考課文，通過(guò)補(bǔ)充作者生平經(jīng)歷幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深 層含義，體會(huì)作者以花喻人的寫(xiě)法。四、課堂反應(yīng)，深入思考。上完這節(jié)課，你有什么收獲呢？預(yù)設(shè)：作者以花的口吻，借助浪漫的想象和多種修辭手法（比喻、擬人），描繪花的美好與 靈性，用花的精神為人類樹(shù)立了一種美的典范一一花的美不僅僅在于美麗的外表和濃郁的芳 香，更在于它的內(nèi)在品質(zhì)與精神，即追求光明和理想、積極向上的人生態(tài)度。設(shè)計(jì)說(shuō)明：結(jié)合閱讀提示總結(jié)全文，使學(xué)生對(duì)散文詩(shī)所要表達(dá)的主旨有比擬深刻的認(rèn)識(shí)。五、布置作業(yè)用閱讀花之歌的方法來(lái)閱讀紀(jì)伯倫的另兩首散文詩(shī)浪之歌、雨之歌設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的閱讀方法讀懂詩(shī)意，加強(qiáng)散文詩(shī)閱讀能力和理解能 力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)花是什么（1-4）“我”即花花在做什么（5-7）外在美內(nèi)在美批注xwh2:此為1.2.模仿本課，結(jié)合生活實(shí)際，寫(xiě)一首散文詩(shī)對(duì)光明心馳神往花的形象 不顧影自憐、不孤芳自賞反思：教學(xué)中，仍然有