八年級生物上教學(xué)反思 動物的運動

1、第 第 頁八年級生物上教學(xué)反思 動物的運動 動物的運動教學(xué)反思 18中陳翡翠第一次上這節(jié)課，我采納的教學(xué)方法是實物觀測，讓同學(xué)觀測雞腳關(guān)節(jié)，從而認(rèn)識關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)；同時，讓同學(xué)觀測雞翅上的肌肉，認(rèn)識肌肉的結(jié)構(gòu)和作用。這樣安排，這節(jié)課的內(nèi)容需要兩個課時才能完成，而且生的雞腳和雞翅會發(fā)出難聞的氣味，影響老師和同學(xué)的心情，試驗前和試驗后預(yù)備的工作特別地多，試驗材料還挺貴的，這樣八個班做下來得用好多錢。接著用演示試驗，但是實物投影并不能很清晰地展示關(guān)節(jié)和肌肉的結(jié)構(gòu)，而同學(xué)坐在位置上看，簡單由于看不清晰，有一種隔靴搔癢的感覺，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。并且，老師在預(yù)備關(guān)節(jié)的時候，特別地麻煩，用解剖刀把關(guān)節(jié)露出來

2、了，關(guān)節(jié)囊卻看不到了。在和羅老師的備課中，羅老師提出了珍貴的看法：取消試驗，依據(jù)同學(xué)的生活閱歷來查找突破點，同時，運用圓規(guī)和繩子解決“骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)協(xié)作”這個重點與難點。于是，第二次，效果好一些了，課堂沒那么亂，而且同學(xué)也學(xué)得順暢一些，思路清晰了。但是我在教學(xué)的過程中仍舊覺得不暢。根據(jù)教材的安排，在“觀測與思索”中，是用家兔的骨骼介紹運動系統(tǒng)的骨骼，運用人體的肱二頭肌及肱三頭肌說明肌肉是附著在兩塊骨頭上。但是在“骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)協(xié)作”中，又涌現(xiàn)了骨骼肌的介紹。教材安排凌亂，使老師不知如何處理是好？同時，我在教學(xué)中，運用了學(xué)習(xí)卷，想通過同學(xué)自行閱讀課本，完成學(xué)習(xí)卷上簡約的知識，但是課堂

3、氣氛比較悶，同學(xué)學(xué)起來也沒意思，雖然會做，知道答案。這時，和鄭老師及黃老師集備，大家就是否應(yīng)當(dāng)用學(xué)習(xí)卷開展了爭論，最末決斷把學(xué)習(xí)卷做為課堂練習(xí)卷，在上完新課內(nèi)容后，做鞏固練習(xí)用。那不用的話，這個課又得如何去上呢？這時，我想，何不以人體為例，學(xué)習(xí)動物的運動系統(tǒng)呢？這個想法一出來，我立即對教材進(jìn)行了重新的整理。通過一個簡約的伸肘和屈肘動作，提問同學(xué)，這個動作的完成需要哪些結(jié)構(gòu)的參加？從而導(dǎo)入運動系統(tǒng)的組成。接著展示人體的全身骨骼圖，通過層層問題，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識骨骼及其作用；接著認(rèn)識關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)及作用；運動僅僅依靠骨骼和關(guān)節(jié)就能完成了嗎？同學(xué)閱讀課本并思索得出骨骼肌的結(jié)構(gòu)與特性。至此，組成運動系統(tǒng)的三個主要結(jié)構(gòu)就學(xué)習(xí)完了。那它們?nèi)呤侨绾螀f(xié)調(diào)協(xié)作產(chǎn)生運動的呢？這時，運用圓規(guī)與繩子，很好的闡述了三者的協(xié)作，完成了教學(xué)重難點的突破。在與吳老師的溝通中，我的課件背景得到了更好的修飾，使它展示出來的時候，字體清楚，簡潔明白。同時，增加了同學(xué)動筆寫字鞏固知識的重要一項。通過各位老師對我的指導(dǎo)，我的課究竟與大家見面了。但是上課時，卻遇到初一的同學(xué)，對著初一的同學(xué)