二年級數(shù)學(xué)觀摩課《連加連減》聽課心得感受

1、第 第 頁二年級數(shù)學(xué)觀摩課連加連減聽課心得感受 二班級數(shù)學(xué)公開課連加、連減教學(xué)評課 連加連減這一知識點(diǎn)常常用來解決我們在日常生活中遇到問題，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也表達(dá)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得須要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計算任務(wù)。而且這個知識點(diǎn)的思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的援助，所以這個知識點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。同學(xué)在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較

2、嫻熟。而且同學(xué)具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活閱歷，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一班級兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，留意力易分散，有意留意時間短，思維還處在詳細(xì)形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)留意力的知識點(diǎn)，對他們來說是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)在由于看不見或忘卻第一步計算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計算受阻的現(xiàn)象。一、教學(xué)理念1、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個結(jié)果，更加重要的是它是人類文明進(jìn)展過程的一個見證。所以教學(xué)上應(yīng)讓同學(xué)去經(jīng)受知識形成的過程，著重同學(xué)的經(jīng)受與體驗(yàn)。2、建構(gòu)主義心理學(xué)理論：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個主動構(gòu)建的過程，同學(xué)需要在自己已有的知識和閱歷的基礎(chǔ)上，使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材

3、料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，主動地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運(yùn)算順次。2、技能目標(biāo)：掌控連加、連減的運(yùn)算順次，正確進(jìn)行口算。3、情感立場價值觀目標(biāo)：在游戲中學(xué)，使同學(xué)喜學(xué)樂學(xué)；在生活中查找數(shù)學(xué)問題，并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動力與信心。4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培育目標(biāo)：1應(yīng)用意識；2在日常生活中到處留心，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問題。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：1用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；2掌控運(yùn)算順次。2、難點(diǎn)：連加、連減的運(yùn)算順次。四、教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識論強(qiáng)調(diào)“活動既是認(rèn)識

4、的源泉，又是思維進(jìn)展的基礎(chǔ)?！币婚_始創(chuàng)設(shè)托乒乓球競賽，讓孩子們在活動中產(chǎn)生對知識的需求。從四個大組中選出4人，其中1人為計數(shù)員，另3人為參賽對員。在老師的指引下，有條不紊地開始競賽。最末，當(dāng)老師提問哪一組是第一名、第二名、第三名、第四名，你怎么想的？這時激活了同學(xué)對加法含義的認(rèn)識基礎(chǔ)，連加這一知識作為同學(xué)的需求應(yīng)運(yùn)而生。同學(xué)躍躍欲試，開始了大膽假設(shè)，一種數(shù)學(xué)的品質(zhì)彌散在課堂上，一下子提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。同學(xué)們說應(yīng)當(dāng)把每一隊三個人的成果加起來或和起來，就能決斷名次了。正所謂教學(xué)中到處閃耀著聰慧的光華，依據(jù)當(dāng)時的實(shí)際狀況，提問：你能不能一眼看出哪一組是第一名？同學(xué)們開始認(rèn)真觀測成果記錄，立刻發(fā)覺

5、第二組是第一名，由于這一組第一位同學(xué)托了11下，已經(jīng)超出其他組，再加上后兩位同學(xué)的成果，那就更高分了。抓住這一教育契機(jī)，老師適時啟發(fā)同學(xué)：數(shù)學(xué)并不只是計算，剛才同學(xué)們一眼看出誰是第一名，這也是運(yùn)用了數(shù)學(xué)的方法。這樣緊扣新課標(biāo)精神，很好的培育了同學(xué)的數(shù)感。而且能依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，對原教學(xué)做出適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，將同學(xué)作為一種活的教學(xué)資源，表達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)的生命力！接著提問“如何得出第二、三、四名呢？”一句問話將同學(xué)帶入連加知識的學(xué)習(xí)中。同學(xué)有了前面加法含義的認(rèn)知基礎(chǔ)，立刻回答出將三個數(shù)相加，就可以得出。老師板書式子其中一組的成果并將這個式子與以前學(xué)的兩個數(shù)相加做比較，引出課題“連加”。最末采納自主探究，大

6、膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓同學(xué)建構(gòu)連加的計算順次。提問“這個式子應(yīng)當(dāng)先算什么，再算什么？”為了爭取后繼學(xué)習(xí)的時間，要求每人計算自己組的成果并在組內(nèi)說計算順次。同學(xué)匯報時，老師依據(jù)同學(xué)的匯報板書。并提問：“要計算這道題，你得把哪個數(shù)記住？你是怎么記的？”強(qiáng)調(diào)在先計算的兩個數(shù)下面劃一橫線，并把得數(shù)記錄在橫線下面，這樣就能記住。同學(xué)初步理解連加的含義后，將課本72頁例題制作成課件以動態(tài)的形式呈現(xiàn)，吸引同學(xué)的留意力，同時使事項發(fā)生的先后次序一目了然。當(dāng)停下來后，要求同學(xué)描述剛才的情景，用自己的話說出連加的含義，并列式解決、匯報。當(dāng)同學(xué)匯報時協(xié)作課件將計算過程突顯出來，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏

7、筆。2、連續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減愛聽故事是每個兒童的天性，緊湊的故事情節(jié)使孩子們增長有意留意的時間。因此教學(xué)設(shè)計上連續(xù)喂小雞的情節(jié)，用課件動態(tài)展示小雞吃飽后離開的情景，將連加連減這兩個知識點(diǎn)聯(lián)系起來，像故事一樣娓娓道來，展示了知識的連續(xù)性，也就是前面所說的數(shù)學(xué)文化觀。每一個知識點(diǎn)都不是孤立地存在，他們都有著各自的進(jìn)展過程以及在進(jìn)展過程中的相互作用。為了突破重難點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)采納逐層提問，分解重難點(diǎn)的教法。當(dāng)課件顯示走了兩只雞時，便提問：你能說說剛才發(fā)生了什么事？并提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？同學(xué)回答：原來有8只小雞，走了2只，還剩下幾只？列式8-2=6。課件繼續(xù)演示又走了兩只雞時再次提問：接著又發(fā)生了什么事？

8、怎么列式？同學(xué)回答：接著又走了2只，再減去2。老師追問：用什么來再減2呢？同學(xué)回答：用8-2剩下的數(shù)來減去2。老師依據(jù)同學(xué)的回答板書8-2-2，對比連加式子，出示板書連減，并要求同學(xué)看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。在探討計算順次時，采納分層教學(xué)法，有技能的同學(xué)自主探討，有困難的同學(xué)走上來與老師一起學(xué)習(xí)。同學(xué)匯報運(yùn)算順次時，協(xié)作課件突出運(yùn)算順次，突破難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)同連加一樣在先運(yùn)算的兩個數(shù)下面劃橫線，并把得數(shù)寫下，這樣就不會忘卻，能細(xì)心計算。在初步理解連減的含義后，出示課本74頁第5題，停車場圖，要求同學(xué)看課件演示后，用自己的語言來描述畫面，進(jìn)一步體驗(yàn)連減的含義，并列式計算。

9、3、觀測對比，小結(jié)算法通過上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)基本掌控連加連減的含義及運(yùn)算順次。但在同學(xué)的知識庫中這還是兩個獨(dú)立的知識點(diǎn)，有部分同學(xué)可能對連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識，這時老師便得引導(dǎo)同學(xué)在知識點(diǎn)間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建同學(xué)自己的知識王國。為了便于同學(xué)找到連加連減的異同，板書盡可能設(shè)計簡潔，突出知識點(diǎn)的聯(lián)系。一班級同學(xué)由于受到自身認(rèn)知水平的限制，發(fā)覺關(guān)鍵問題需要較長時間及適當(dāng)?shù)闹敢?，在這，我肯花時間讓同學(xué)去觀測，去表達(dá)，盡管同學(xué)有時表達(dá)得不到位，也予以充分的確定，由于這是孩子們思維的萌芽，老師的確定會使他們覺得自己是個了不得的發(fā)現(xiàn)家，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。最末，同學(xué)究竟拋開外在形式的干擾，找到核心

10、問題。歸納出以下兩點(diǎn)：1連加連減都是先算前兩個數(shù)的得數(shù)，再與第三個數(shù)進(jìn)行計算。2連加是把三部分和起來得到總數(shù)，而連減是用總數(shù)來減。在這一過程中，老師充分尊敬了同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性，老師定位的角色為學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，帶領(lǐng)孩子們體會成為學(xué)習(xí)主人翁的樂趣。4、寓練于樂。一班級同學(xué)留意力易分散，要將同學(xué)的留意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一班級孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分主要采納游戲形式來鞏固同學(xué)剛學(xué)到的新知，重點(diǎn)突出運(yùn)算順次。1計算專項練習(xí)，鞏固運(yùn)算順次計算下面各題，并想一想，你要先算什么，再算什么？3+4+1=4+3+2=5+0+3

11、=8-5-3=10-2-7=10-6-2=結(jié)合同學(xué)的匯報演示課件，強(qiáng)調(diào)為了記住前兩個數(shù)的得數(shù)，我們采納寫下來的方法。這樣可以使我們一心一意去計算，而不用擔(dān)憂忘卻了得數(shù)，不能繼續(xù)后面的計算任務(wù)。2請你幫小動物們找到回家的路。趣味性題目，吸引同學(xué)留意力，增加學(xué)習(xí)的愛好課件展示：每只小動物手上都有一把鑰匙，每把鑰匙對應(yīng)一間屋子。只有算對鑰匙上的式子，你才能幫小動物找到回家的路。一方面激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，另外培育小伙伴樂于助人的品質(zhì)。3小小郵遞員。使更多同學(xué)可以參加到活動中，從面上檢查學(xué)習(xí)狀況。結(jié)合新課標(biāo)精神滲透簡約圖形統(tǒng)計表的知識同學(xué)將算式都貼在正確的郵箱上面后，提問：哪個郵箱的信最多，哪個郵箱的新最少？你