【生物】生物學(xué)科經(jīng)驗(yàn)交流材料材料之二

1、文檔來源為文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持. PAGE PAGE 9文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除.【關(guān)鍵字】生物中考評價(jià)研討會生物學(xué)科材料之二在思考與實(shí)踐的互動中實(shí)施新課程從 2002 年我市生物新課程的推出，轉(zhuǎn)瞬已是5 有緣赴長沙、武漢、西安、張家界、深圳等地參加過國家級、省級、市級新課程培訓(xùn)，聽了 人教版生物教材主編趙占良教授的報(bào)告，也與蘇教版生物教材主編汪忠教授面對面地進(jìn)行過 交流；也對我縣、馬頭橋鄉(xiāng)的教師做了多次新課程培訓(xùn)輔導(dǎo)講座，費(fèi)心不少，獲益很多。今 。旨在與老師們共享和共進(jìn)。一、在學(xué)習(xí)中起步新課改的新，核心不在教材，而是理念。在這里，我要談的

2、就是做一個(gè)有思想、有理念 的教師。理念是行動的先導(dǎo)，只有教師的發(fā)展才能推動課程改革的進(jìn)展。從傳統(tǒng)教學(xué)觀念中 “以人為 本”教育理念，教育要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生健康成長，整體提高，教會學(xué)生即學(xué)知識 又學(xué)做人。其次要有教育就是服務(wù)的理念。我認(rèn)為教師要把教育作為自己執(zhí)著的事業(yè)，不能 把教書作為謀生的手續(xù)，要有奉獻(xiàn)精神和服務(wù)意識，初中生物教師，尤其是農(nóng)村學(xué)校的生物 教師要珍惜這次課程改革帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們要抓住它、平衡它，這樣我們的生物教學(xué) 才會迎來新局面。再次要有新的課程觀和教學(xué)觀。教師和學(xué)生不是外在課程，而是課程的創(chuàng) 造者和主體，他們共同參與課程發(fā)展的過程，我們要形成一個(gè)用教材去教，而不

3、是教教材的 課程觀。在傳統(tǒng)教學(xué)中，以教為根底，先教后學(xué)，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)，這樣，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情 緒。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動、師生雙方相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充。在 這個(gè)過程中，教師與學(xué)生分享彼此內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn) 教學(xué)相長和共同發(fā)展。二、在實(shí)踐中前行在新課程背景下，我們?nèi)绾污`行理念？我們必須充分認(rèn)識新教材，勇于改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。審視和處理好教材教材只是教學(xué)的載體，是教學(xué)的一種材料。新課程呼喚教師原創(chuàng)力的提升 教材中的信息與素材靠教師去整合，教材中的缺陷與空白靠教師去圓滿，教材的拓展與開發(fā)靠教師去 創(chuàng)造教材才是最重要的課程資源。我們要從更高層次和更廣

4、闊的角度來審視和處理好教 （1）（2）走進(jìn)教材、把握教材的整體結(jié)構(gòu)。新教“”“” （3）超越教材，融 要融入自己的智慧。以思想者的眼光審視教材，以教育家的眼光審視教學(xué)，以遠(yuǎn)行者的眼光 展望未來。在這里我著重談一談適當(dāng)調(diào)整教材順序的問題：針對我市氣候特點(diǎn)、地理環(huán)境、植物資源情況，適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容的前后順序，以便進(jìn) 9 月 1 日，如果按的內(nèi)容時(shí)已進(jìn)入 11 12 ”等一系列探 究實(shí)驗(yàn)就很難完成。因?yàn)樵谇锒局参锏男玛惔x減弱，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，為此我們可以適 當(dāng)調(diào)整教材教學(xué)順序，安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容（見后附表一。我們把第 1 章第一節(jié)和第二節(jié)的內(nèi)容作為生物課學(xué)習(xí)的緒論，讓學(xué)生了解生物學(xué)科的主要內(nèi)容，激

5、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。在第 2 章第一節(jié)探索生命的器具的教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識而“6 6 “”、“光合作用 需要二氧化碳”、“”等探究實(shí)驗(yàn)。如果按部就班地按照教材的順序進(jìn)行教 學(xué)，這些探究實(shí)驗(yàn)就無法完成，只能在黑板上演示了。同樣，也可以將第 5 章的第五節(jié)植物的開花和結(jié)果調(diào)到前面來，在繁花似錦、碩果累累的秋天，很容易尋找到植物的花和果實(shí)，便于觀察不同花的結(jié)構(gòu)、觀察果實(shí)的結(jié)構(gòu)。果 接著學(xué)習(xí)種子的萌發(fā)到根的生長等內(nèi)容也是順理成章的。另外，有些章節(jié)也可以合并。如， 第 3 教材教學(xué)順序進(jìn)行調(diào)整（見后附表二。這樣調(diào)整后，等到氣溫升高達(dá)到 25左右時(shí)，進(jìn)行發(fā)酵實(shí)驗(yàn)就比較容易了。對八年級上冊的內(nèi)容，我們可以把

6、第六單元的動物運(yùn)動調(diào)到前面來，在觀察和探究“螞蟻的覓食行為”時(shí)， 也很成功。采用多樣化的個(gè)性教學(xué)多樣化的個(gè)性教學(xué)，要求教師在教學(xué)過程中與學(xué)生互動、共同發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，也就是說教師要給全體學(xué)生提供同樣的學(xué)習(xí)機(jī)會；教學(xué)目標(biāo)是每個(gè)學(xué)生通過努力都能達(dá)到的，課程資源要為不同層面的 學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)提供選擇的空間；公平地評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)，使其各方面的才能都能夠公正的 “學(xué)生都搶著回我倡導(dǎo)探究式教學(xué)新教材安排了一定量的探究實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生很好地了解科學(xué)探究的實(shí)質(zhì)。 但是只有這些是不夠的，我們要根據(jù)實(shí)際情況提出生物研究課題，在解決實(shí)際問題的過

7、程中 “”節(jié)課時(shí)，采用了探究式教學(xué)方法。事先讓學(xué)生調(diào)查周圍人群有哪些遺傳病，再寫出簡單的調(diào) 查報(bào)告，并提出治療的方案和建議。甚至針對某一病例，學(xué)生專程上門提建議，學(xué)生興趣很 高。在參與探究過程中，學(xué)生不僅掌握了科學(xué)探究的一般技能，包括提出問題、做出假設(shè)、 制定計(jì)劃、收集證據(jù)、得出結(jié)論、表達(dá)和交流等，而且對各種遺傳病的特點(diǎn)及危害有了深刻 的理解。不斷提高自己的知識水平和業(yè)務(wù)能力作為生物學(xué)教師，不僅要學(xué)識淵博，業(yè)務(wù)精深，還要崇尚科學(xué)，關(guān)注未來，為此必須更 新觀念，自我充電，快樂學(xué)習(xí)，健康生活，站在時(shí)代前沿，洞察國際國內(nèi)課改動向，自覺進(jìn) 行理念學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思，不斷調(diào)整和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，在認(rèn)識生物

8、教育的未來性、生命 性和社會性的根底上形成正確的現(xiàn)代教育觀和生命倫理觀。只有這樣，才能適應(yīng)課程改革的 “正肩負(fù)起為國家培養(yǎng)跨世紀(jì)高素質(zhì)人才的歷史重任。三、在研究中完善“”在此我也談幾點(diǎn)體會：初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)幾個(gè)問題的解決方法由于我市許多學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備配置和規(guī)范管理方面不盡人意，專業(yè)生物教師奇缺等等原因，使初中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到了一定的限制。其實(shí)，在平時(shí)教學(xué)中，只要我們多動腦、多用心，部分實(shí)驗(yàn)還是能開好的。如我們可以選用易得材料，為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件，例如：“”的探究實(shí)驗(yàn)。我擬好了教學(xué)計(jì)劃，又對教材內(nèi)容做了相應(yīng)的調(diào)整（提前上且實(shí)驗(yàn)的效果很明顯?！啊睂C熟的白菜和新鮮白菜放在食

9、品袋里扎緊，再用黑塑料袋包在外面。第二天上課帶來，做 實(shí)驗(yàn)時(shí)，直接將飲料管插入食品袋，再向盛有澄清石灰水的試管中擠出氣體。這樣實(shí)驗(yàn)員就 不用準(zhǔn)備很多白菜和塑料袋、軟管等。實(shí)驗(yàn)效果很好。在“”肉湯。同學(xué)們根據(jù)生活常識提出探究問題，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果非常明顯。提前“”“”課堂教學(xué)中的幾個(gè)華而不實(shí)的現(xiàn)象不論平時(shí)上課還是上公開示范課，我們都要給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的課，要給學(xué)生一些實(shí)在的東西。在平時(shí)聽課交流活動中，我發(fā)現(xiàn)了不少華而不實(shí)的現(xiàn)象。課堂提問忌“空泛而不精煉”。教師提問“泛而不精”，學(xué)生答得“有口無心”。教“”關(guān)注學(xué)生。問題都是由教師提出，學(xué)生回答。媒體使用忌“變輔助為替代”?！皻㈦u用牛刀”實(shí)屬

10、多余?！盁o關(guān)信息”擾亂學(xué)生思維。沒有得到關(guān)注。忌”不能取得應(yīng)有的效果。代表發(fā)言，不具代表性。有的學(xué)生不能放開討論，有的學(xué)生趁機(jī)自由 玩耍，使得整個(gè)過程顯得比較散亂。四、在總結(jié)中提升考試評價(jià)是課程改革的一個(gè)非常重要的問題。我市初中生物畢業(yè)學(xué)業(yè)考試應(yīng)引起我們的關(guān)注，我就近幾年初中生物畢業(yè)學(xué)業(yè)考試試題的特點(diǎn)，淺談看法，以起拋磚引玉的作用。初中生物畢業(yè)學(xué)業(yè)考試試題特點(diǎn)：面向全體，注重根底知識的考查較好地完成答題。試題中沒有偏、難、怪、繁的題目。密切聯(lián)系社會和生活實(shí)際題。靈活運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際，落實(shí)探究決問題的能力以及合作交流的能力。人文關(guān)懷，滲透情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的教育命感。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作技能的考查學(xué)素

11、養(yǎng)。開放性試題的嘗試開放性試題要求學(xué)生能夠?qū)π掠龅降膯栴}進(jìn)行周密分析，運(yùn)用所學(xué)知識對所要解決的問創(chuàng)新。五、在交流中建議新課程的實(shí)踐陣地是一個(gè)互動的舞臺，為了推動我市初中生物教學(xué)，我提出如下建議：加強(qiáng)生物師資隊(duì)伍的建設(shè)我市的生物師資隊(duì)伍比較薄弱，有相當(dāng)一部分的生物科任教教師是由其他專業(yè)的教師兼 任。一些學(xué)校對生物教學(xué)也極不重視，一些學(xué)校開課不足，課程表成了一種擺設(shè)。生物師資隊(duì)（1）（2）（3）生物教師要積極開展生物學(xué)科課堂教學(xué)改革。特別要以課堂教學(xué)中存在的問題為重點(diǎn)，深入開展生物科課堂教學(xué)改革。重視生物學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)初中生物教學(xué)必須面向全體學(xué)生，立足基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過程中要落實(shí)好

12、生物基本概念、基本理論、基本規(guī)律和基本技能的要求，特別要關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。重視生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物學(xué)教學(xué)中占有重要的地位。目前我市各中學(xué)在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在的問題主要有：很多學(xué)校沒有生物實(shí)驗(yàn)室；生物教學(xué)所需的實(shí)驗(yàn)儀器缺乏；生物實(shí)驗(yàn)開出率極低；沒有專職生物實(shí)驗(yàn)員；實(shí)驗(yàn)還停留在“黑板”或“口頭”實(shí)驗(yàn)上；4.生物學(xué)教學(xué)必須與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合生物科學(xué)與人類的生活密切相關(guān)，是學(xué)生身邊的科學(xué)，在生物教學(xué)過程中， 必須與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生親歷過程獲得體驗(yàn)，體會如何發(fā)現(xiàn)

13、問題、提出問題，體會知識的獲得過程，并且做到學(xué)以致用。5.組織好探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)是生物課中的一種重要的學(xué)習(xí)方式，通過科學(xué)探究可以發(fā)展學(xué)生多方面的能力，讓學(xué)生真正理解科學(xué)研究的一般過程和方法，培養(yǎng)有關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀。附表一：七年級上冊編排順序七年級上冊編排順序?qū)嶋H調(diào)整的教學(xué)順序第 1 章周圍的生物世界第 1 章周圍的生物世界第一節(jié)我們周圍的生物第一節(jié)我們周圍的生物第二節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系第 2 章探索生命第三節(jié)我們身邊的生物學(xué)第一節(jié)探索生命的器具（顯微鏡、臨時(shí)裝片）第 2 章探索生命第 6 章綠色植物的光合作用和呼吸作用第一節(jié)探索生命的器具第一節(jié)植物光合作用的發(fā)現(xiàn)（探索生命的方法）第二節(jié)探索生

14、命的方法第二節(jié)植物光合作用的場所第 3 章細(xì)胞是生命活動的基本單位第三節(jié)植物光合作用的實(shí)質(zhì)第一節(jié)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能第四節(jié)植物的呼吸作用第二節(jié)人和動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能第五節(jié)光合作用和呼吸作用原理的應(yīng)用第 4 章生物體的組成第 5 章綠色植物的一生第一節(jié)細(xì)胞的分裂與分化第五節(jié)植物的開花和結(jié)果第二節(jié)多細(xì)胞生物體的組成第一節(jié)植物種子的萌發(fā)第三節(jié)單細(xì)胞生物第二節(jié)植物根的生長第 5 章綠色植物的一生第三節(jié)植物生長需要水和無機(jī)鹽第一節(jié)植物種子的萌發(fā)第四節(jié)植物莖的輸導(dǎo)功能第二節(jié)植物根的生長第 3 章細(xì)胞是生命活動的基本單位第三節(jié)植物生長需要水和無機(jī)鹽第一節(jié)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能第四節(jié)植物莖的輸導(dǎo)功能第二節(jié)人和

15、動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能第五節(jié)植物的開花第 4 章生物體的組成第 6 章綠色植物的光合作用和呼吸作用第一節(jié)細(xì)胞的分裂與分化第一節(jié)植物光合作用的發(fā)現(xiàn)第二節(jié)多細(xì)胞生物體的組成第二節(jié)植物光合作用的場所第三節(jié)單細(xì)胞生物第三節(jié)植物光合作用的實(shí)質(zhì)第 7 章綠色植物在生物圈中的作用第四節(jié)植物的呼吸作用第一節(jié)綠色植物是食物之源第五節(jié)光合作用和呼吸作用原理的應(yīng)用第二節(jié)綠色植物與生物圈的物質(zhì)循環(huán)第 7 章綠色植物在生物圈中的作用第三節(jié)綠化，我們共同的行動第一節(jié)綠色植物是食物之源（第1 章周圍的生物世界中第二節(jié)生物與環(huán)境的第二節(jié)綠色植物與生物圈的物質(zhì)循第三節(jié)綠化，我們共同的行動關(guān)系和第三節(jié)我們身邊的生物學(xué)，可以放在第7

16、 章里進(jìn)行學(xué)習(xí)。）附表二：八年級下冊編排順序八年級下冊編排順序?qū)嶋H調(diào)整的教學(xué)順序第 20 章日常生活中的生物技術(shù)第 24 章生命起源和生物進(jìn)化第一節(jié)源遠(yuǎn)流長的發(fā)酵技術(shù)第一節(jié)生命的誕生第二節(jié)食品保存第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程第 21 章現(xiàn)代生物技術(shù)第三節(jié)生物進(jìn)化的學(xué)說第一節(jié)現(xiàn)代生物技術(shù)的應(yīng)用第四節(jié)人類的起源和進(jìn)化第二節(jié)關(guān)注生物技術(shù)第 22 章豐富多彩的生物世界第 22 章豐富多彩的生物世界第四節(jié)神奇的微生物第一節(jié)生物的分類第二節(jié)五彩繽紛的植物世界第二節(jié)五彩繽紛的植物世界第三節(jié)千姿百態(tài)的動物世界第三節(jié)千姿百態(tài)的動物世界第一節(jié)生物的分類第四節(jié)神奇的微生物第 23 章生物多樣性保護(hù)第 23 章生物多樣性保護(hù)第一節(jié)生物多樣性第一節(jié)生物多樣性第二節(jié)保護(hù)生物多樣性的艱巨使命第二節(jié)保護(hù)生物多樣性的艱巨使命第 25 章生態(tài)系統(tǒng)第 24 章生命起源和生物進(jìn)化第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成第一節(jié)生命的誕生第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質(zhì)循環(huán)第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程第 26 章生物圈是最大的生態(tài)