澳大利亞與中國職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)來源比較

1、澳大利亞與中國職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)來源比擬澳大利亞與中國職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)來源比擬一、澳大利亞職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)來源澳大利亞的職業(yè)教育主要由技術(shù)與繼續(xù)教育部門TAFE承當(dāng)，其經(jīng)費(fèi)的主要來源于政府聯(lián)邦政府、州政府、企業(yè)資助和學(xué)生學(xué)費(fèi)。1其中政府的投入的比例是最大，據(jù)統(tǒng)計(jì)在澳大利亞職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)中，州政府的投入所占的比例為50%左右，而聯(lián)邦政府對于職業(yè)教育的投入到達(dá)20%以上。2聯(lián)邦政府與州政府的投入維持學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的投入、學(xué)校根底建立的投入、學(xué)?？蒲薪?jīng)費(fèi)的投入是澳大利亞職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的主要來源，它保障了澳大利亞職業(yè)教育正常運(yùn)轉(zhuǎn)與開展。3澳大利亞職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的另外來源是企業(yè)資助，在澳大利亞的各行各業(yè)都比擬重視職業(yè)培訓(xùn)，將它視

2、為進(jìn)步企業(yè)競爭力的重要手段，因此也很重視對職業(yè)教育的投入。據(jù)統(tǒng)計(jì)，澳大利亞企業(yè)界每年用于各種形式的培訓(xùn)費(fèi)約為25億澳元，一些特殊行業(yè)還向TAFE學(xué)院注入資金，以培養(yǎng)專職人員，還有一些行業(yè)通過獎學(xué)金形式向?qū)W生提供經(jīng)費(fèi)。4澳大利亞的經(jīng)費(fèi)來源的其他途徑為學(xué)生的學(xué)費(fèi)。TAFE機(jī)構(gòu)也開場上調(diào)學(xué)費(fèi)，2022年，澳大利亞職業(yè)教育收取學(xué)生的費(fèi)用為1.977億澳元，占澳大利亞TAFE部門稅收的4.3%。5隨著TAFE學(xué)院逐漸的產(chǎn)業(yè)化與國際化，經(jīng)費(fèi)來源構(gòu)造逐步的發(fā)生改變。在1992年聯(lián)邦政府提出把教育國際化戰(zhàn)略來，澳大利亞承受本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理了不少來自世界各地學(xué)生，大量的留學(xué)生澳大利亞TAFE學(xué)院創(chuàng)

3、造了大量的經(jīng)費(fèi)來源。6二、我國職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)來源當(dāng)前我國的職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)來源有國家、企業(yè)、個人、社會團(tuán)體資助等。長期以來我國職業(yè)院校的開展的經(jīng)費(fèi)主要來源于政府投入，特別是2022年以后國家大力重視與開展職業(yè)教育后，對于職業(yè)教育的投入快速增加。在我國職業(yè)教育開展的過程中。國家的投入占據(jù)大局部到達(dá)65%以上。此外，學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)也作為職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的重要來源。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2022年學(xué)雜費(fèi)作為在職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的比重高達(dá)30%左右，由于高職與中職所享受的國家政策不一樣，學(xué)費(fèi)所在的比例也存在的差異。在高職院校中，學(xué)雜費(fèi)占高職的教育經(jīng)費(fèi)的比重到達(dá)35.58%，高于普通本科院校11.14%個百分點(diǎn)。而中職由于國家實(shí)行了的

4、減免與補(bǔ)貼政策，其比例仍然高達(dá)16.29%。7學(xué)雜費(fèi)作為職業(yè)院校特別是高職院校經(jīng)費(fèi)的重要來源途徑，而社會團(tuán)體、企業(yè)、個人對于職業(yè)教育的投入非常的薄弱，總共加起來不到5%，作為職業(yè)教育的其他參與者對于教育經(jīng)費(fèi)的投入量微小，造成我國職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)多元化渠道并沒有真正的形成。三、澳中兩國職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的來源比擬分析1、兩國職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)來源的渠道分析澳大利亞與中國的職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的來源上都是通過多元化的渠道，但是兩國教育經(jīng)費(fèi)的在來源的渠道上還是存在著一定的差異，詳細(xì)情況見下列圖：通過圖1與圖2的比照發(fā)現(xiàn)兩國在經(jīng)費(fèi)的來源上，都有政府、企業(yè)、學(xué)費(fèi)投入，但是澳大利亞因?yàn)槠涮岢鼋逃龂H化戰(zhàn)略，吸引了不少留學(xué)生來本國

5、進(jìn)展學(xué)習(xí)。留學(xué)收入每年能為澳大利亞提供大約70億澳元的收入，8大量的留學(xué)生為本國TAFE學(xué)院的開展，帶來的充足經(jīng)費(fèi)。而我國由于各種原因的限制，職業(yè)教育國際化的步伐緩慢，不能通過海外留學(xué)生為其帶來經(jīng)費(fèi)支持，只可以依靠個人與社會捐贈來獲取經(jīng)費(fèi)來源。2、兩國職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)來源的構(gòu)造分析圖3為澳大利亞職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)來源構(gòu)造圖，通過分析圖表發(fā)現(xiàn)。在澳大利亞職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)來源的構(gòu)造呈現(xiàn)多元化的趨勢，除了政府作為重要的組成局部外，企業(yè)的投入海外留學(xué)生以及本國學(xué)生也扮演的重要的角色。多個組織與個人對職業(yè)教育進(jìn)展投資，多元化的投資。保障了職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)來源的多樣性。多重投資也降低職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)來源的風(fēng)險(xiǎn)性，職業(yè)教育的開展

6、不會因?yàn)閱蝹€某個組織與個人的資金問題出現(xiàn)經(jīng)費(fèi)短缺的狀況。此種形式保障了職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)來源的穩(wěn)定性與平安性。與之相對中國職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)來源構(gòu)造圖圖4，我國職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)雖也呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢，但多元化的構(gòu)造并不合理。其表現(xiàn)為國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)與學(xué)雜費(fèi)占據(jù)著職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)95%以上的來源，企業(yè)、個人與社會三者之和不到5%的比重。其他社會組織與機(jī)構(gòu)并沒有真正的參與到職業(yè)教育開展與建立中來。四、啟示1、多元化投資，保障經(jīng)費(fèi)來源。多元化的投資，保障經(jīng)費(fèi)來源的多元性，減少政府的財(cái)政壓力。在澳大利亞這種趨勢逐步明顯，除了政府撥款外，企業(yè)與其他社會組織與個人參與到職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的開展與投入中，在其中扮演重要的角色。而在

7、中國雖也是多元化的渠道，但是渠道存在的缺乏與缺陷，企業(yè)與其他組織參與度不到。將教育的本錢與花費(fèi)就轉(zhuǎn)移到國家與學(xué)生上，增加其負(fù)擔(dān)與壓力。不利于職業(yè)教育的開展，要解決此問題就要改變現(xiàn)今我國職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的來源構(gòu)造，保障教育經(jīng)費(fèi)來源多元化渠道。調(diào)動企業(yè)與社會組織個人投資的積極性與熱情，首先要從政策上給予引導(dǎo)與保障。對于投資教育的組織與個人要給予政策的優(yōu)惠與照顧，讓其覺得投資有價(jià)值與收益，調(diào)動投資的興趣；其次，學(xué)校加強(qiáng)自身建立同時，開展與企業(yè)的合作。政府、學(xué)校、企業(yè)與社會組織多方合作，共同為職業(yè)教育的開展來進(jìn)展投資。2、平衡經(jīng)費(fèi)來源構(gòu)造，降低學(xué)雜費(fèi)。調(diào)整經(jīng)費(fèi)的來源構(gòu)造，降低對于學(xué)生學(xué)雜費(fèi)的依賴程度，增加職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)來源的途徑，使職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)不在集中于國家財(cái)政性的教育經(jīng)費(fèi)與學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)，而是拓展到更多領(lǐng)域和渠道。在此過程中要平衡各種途徑的比例與構(gòu)造，而不是僅局限某種或者是某兩種途徑上，其他與職業(yè)教育有關(guān)的組織與個人也要參與到職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入中去，根據(jù)自身需求與才能為職業(yè)學(xué)校的開展提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)，在職業(yè)教育開展的過程中，真