從創(chuàng)意產業(yè)視角審視我國設計教育的發(fā)展

1、從創(chuàng)意產業(yè)視角審視我國設計教育的開展摘要創(chuàng)意產業(yè)的核心動力是經濟，而生存的根本是創(chuàng)造力，創(chuàng)造力的提升那么源于人才的集聚，因此人才乃當前時世所需。在對創(chuàng)意產業(yè)開展的國內外現(xiàn)狀作逐一評析后，指出了我國創(chuàng)意產業(yè)在開展過程中存在的缺乏，并提出了以設計教育的開展來促進我國創(chuàng)意產業(yè)開展的新思路。關鍵詞創(chuàng)意產業(yè)設計教育考慮1創(chuàng)意產業(yè)的內涵界定創(chuàng)意產業(yè)是指那些從個人的創(chuàng)造力、技能和天分中獲取開展動力的企業(yè)，以及那些通過對知識產權的開發(fā)可創(chuàng)造潛在財富和就業(yè)時機的活動。20世紀80年代，創(chuàng)意產業(yè)之父約翰霍金斯在他的?創(chuàng)意經濟：人們如何從思想中創(chuàng)造金錢?一書中，把創(chuàng)意產業(yè)界定為其產品都在知識產權法保護范圍內的產業(yè)；

2、這里，知識產權包含四大類，即版權、專利、商標和設計。創(chuàng)意產業(yè)思想的產生最早可以追溯到經濟學家熊彼特那里；他于上個世紀初，曾在著名的長波理論中提出了創(chuàng)新是經濟增長的根本動力。1947年，法蘭克福學派首先使用了“文化工業(yè)概念，認為它是資本主義技術統(tǒng)治和工具理性的開展。1986年，經濟學家羅默撰文指出，創(chuàng)新會衍生出無窮的新產品、新市場和創(chuàng)造財富的新時機，所以創(chuàng)意才是一國經濟成長的原動力。與創(chuàng)意產業(yè)親密相關的概念有文化產業(yè)和內容產業(yè)。結合國教科文組織認為，文化產業(yè)是按照工業(yè)標準消費、再消費、儲存以及分配文化產品和效勞的一系列活動。內容產業(yè)那么是那些制造、開發(fā)、包裝和銷售信息產品及其效勞的產業(yè)；包括報紙

3、、書籍、等各種媒介上傳播的印刷品內容，音響電子出版物內容，電視、電影等音像傳播內容，用作消費的各種數(shù)字化軟件等。由此可見，文化產業(yè)、內容產業(yè)可以視作創(chuàng)意產業(yè)的一局部；創(chuàng)意產業(yè)是對兩者的結合與開展。2國內外創(chuàng)意產業(yè)的開展現(xiàn)狀當今世界，創(chuàng)意產業(yè)已是有著宏大經濟效益的直接現(xiàn)實。約翰霍金斯在?創(chuàng)意經濟?一書中明確指出，全世界創(chuàng)意經濟每天創(chuàng)造220億美元，并以5的速度遞增。各興旺國家的創(chuàng)意產業(yè)以各自獨擅的取向、領域和方式迅速開展，展現(xiàn)了一幅創(chuàng)意產業(yè)全球蜂起的熱烈景象。從創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)的國際開展來看，英國、美國和韓國等都是創(chuàng)意產業(yè)的典范國家。在英國，近10年整體經濟的增速為70，而創(chuàng)意產業(yè)的增速為93，充分表達

4、了經濟由制造型向創(chuàng)意效勞型轉變的根本特征。2022年，英國首相戰(zhàn)略小組指出，用就業(yè)和產出衡量，倫敦創(chuàng)意產業(yè)對經濟開展的重要性已經超過了金融業(yè)；創(chuàng)意產業(yè)成功推動了英國出口，有效地抵補了貨物貿易逆差。在美國，阿特金森和科特于1998年明確指出，美國新經濟的本質，就是以知識及創(chuàng)意為本的經濟，新經濟就是知識經濟，而創(chuàng)意經濟那么是知識經濟的核心和動力。美國人發(fā)出了“資本的時代已經過去，創(chuàng)意的時代已經降臨的宣言。據(jù)統(tǒng)計，到2001年，美國的核心版權產業(yè)為國民經濟奉獻了5351億美元左右，約占國內總產值的5.24。在我國，北京、上海等地已經相繼出現(xiàn)了創(chuàng)意產業(yè)集聚的跡象。如北京昌平的上苑、通州的宋莊、大山子的

5、798工廠，上海浦東的五蓮路口均已經成為畫家聚集的地方。這些是自然形成的小塊創(chuàng)意產業(yè)集聚，還有一些是由政府引導，通過制度安排形成的產業(yè)園區(qū)。如上海市首個文化科技創(chuàng)意產業(yè)基地，2022年10月12日在浦東張江高科技園區(qū)揭牌。該基地將依托張江高科技園區(qū)雄厚的軟件產業(yè)和芯片產業(yè)，著重開展動漫和游戲產業(yè)、影視制作產業(yè)、多媒體內容產業(yè)。目前，張江已聚集了一批重量級的網絡文化企業(yè)，如浩大網絡、第九城市、網星游戲等游戲軟件企業(yè)，以及矽幻科技、創(chuàng)新科技等電影后期制作企業(yè)，為基地奠定了產業(yè)基矗此外，落戶張江的中國美術學院上海設計藝術分院、上海電影藝術學院設有動漫學院和網絡藝術學院、上海戲劇學院創(chuàng)意學院等，將為基

6、地提供豐富的設計創(chuàng)意人才。但相對于亞洲創(chuàng)意產業(yè)開展較早的其他國家，我國的新興創(chuàng)意產業(yè)只是少量的零星分布，規(guī)模小，程度低，還僅僅處于稚嫩的起步階段。3創(chuàng)意產業(yè)對我國設計教育的啟示從根本上說，我國創(chuàng)意產業(yè)開展的瓶頸是創(chuàng)意人才的極端匱乏。大批量創(chuàng)意人才的教育與培養(yǎng)是我國將來創(chuàng)意產業(yè)獲得大開展的前提。近10年的經歷說明，各國創(chuàng)意產業(yè)的開展無不得利于各國創(chuàng)意人才的教育與培養(yǎng)。僅以游戲產業(yè)為例，到2022年底，設有游戲相關專業(yè)的大學學院美國有540所，日本有200所，韓國有288所；其中在韓國，僅政府指定贊助的大學及研究院游戲專業(yè)就有105個。19992000年，在韓國遇到第二次經濟危機時，也正是文化創(chuàng)意

7、產業(yè)的高速開展拯救了韓國經濟。相比之下，我國創(chuàng)意人才的培養(yǎng)，由于受原有教育培訓機制的制約，不能適應成飛速開展的需要；因此必須盡快變革，創(chuàng)造新的培育機制，以推動我國創(chuàng)意產業(yè)的安康高速開展。3.1注重設計專業(yè)根底教育的拓展和復合型人才的培養(yǎng)現(xiàn)代設計教育源于1919年3月在德國魏瑪創(chuàng)立的“國立包豪斯設計學校，它是世界上第一所真正為開展現(xiàn)代設計而建立的學校，為工業(yè)時代的設計教育創(chuàng)始了新紀元。包豪斯的教學中謀求所有造型藝術間的交流，把建筑、設計、手工藝、繪畫、雕刻等一切都納入設計教育之中，使之成為一所綜合性的設計學校，其設計課程包括產品設計、平面設計、展覽設計、舞臺設計、家具設計、室內設計和建筑設計等，甚至連話劇、音樂等專業(yè)都設置在包豪斯課程中。包豪斯的原那么是：藝術與技術相統(tǒng)一。根據(jù)這樣的原那么，包豪斯教育注重對學生綜合創(chuàng)造才能與設計素質的培養(yǎng)。包豪斯的教育思想對我們今天的設計教育仍然有很大的啟發(fā)。當今的世界已發(fā)生了天翻地覆的變化，人類所面對的許多重大課題，需要運用社會科學知識和自然科學知識以綜合的方式才能解決。設計創(chuàng)造和層出不窮的新產品不僅影響著人們的生活方式，改變著人們的思維方法和價值觀，也多樣化了人們的價值取向和消費方式。在變化了的社會需求面前，傳統(tǒng)的過分狹窄的設計專業(yè)所培養(yǎng)的學生缺乏適應才能、創(chuàng)造才能、綜合分析和決策才能。因此，設計教育應