中班美術(shù)教案彩色高樓反思

1、 中班美術(shù)教案彩色高樓反思 1、中班美術(shù)礁彩色高樓思 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、學(xué)會(huì)用一個(gè)或幾個(gè)長(zhǎng)方形畫出一幢或幾幢彩色高樓。能留意畫面的合理支配。 2、能隨便地裝飾，膽發(fā)揮想象，畫出不同外形的門窗。 3、樂觀的參加活動(dòng)，膽的說出自己的想法。 4、教育幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。 【活動(dòng)預(yù)備】 1、課前帶幼兒參觀四周的高樓廈。 2、人手一份繪畫材料。 【活動(dòng)過程】 一、引出課題。 前兩天老師帶你們?nèi)タ催^高樓廈，你看到的高樓是怎樣的? (高高的，一幢連著一幢，有很多門窗) 引導(dǎo)幼兒觀看圖片，(礁出自：快思礁網(wǎng))知道晚上高樓里的家家戶戶都點(diǎn)亮了燈，特別好看。 今日，我們就來畫這一幢幢的高樓。 二、講

2、解示范。 1、中間先畫一個(gè)高高的長(zhǎng)方形，旁邊靠著一個(gè)的矮長(zhǎng)方形，再畫一個(gè)很高很高的長(zhǎng)方形。 另外一邊也畫上有高有低、有有小的長(zhǎng)方形，連成很多幢高樓。 2、用記號(hào)筆畫出不同外形的門窗，并涂上美麗的顏色。 三、幼兒練習(xí)。 1、鼓舞幼兒畫出有高有低的樓房，并用美麗的顏色進(jìn)行裝飾。 2、啟發(fā)力量強(qiáng)的幼兒添畫云彩、太陽(yáng)、樹等。 四、講評(píng)。 幼兒相互參觀。老師把幼兒的作品布置成“漂亮的家鄉(xiāng)”或“漂亮的街道”的畫展。 活動(dòng)思： 家都知道，孩子都喜愛絢麗的顏色，更喜愛用鮮亮的顏色來表現(xiàn)他所喜愛的物體。而孩子又是天生的觀看者，一草一木都會(huì)讓他們欣喜和驚異。當(dāng)幼兒試圖用他們稚嫩的畫筆去表達(dá)自己的發(fā)覺和情感時(shí)，往往

3、又缺少必要的方法技能去支持。所以，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒在觀看、比較、思索的基礎(chǔ)上了解事物的基本特征，把握繪畫表達(dá)的技巧，以提高幼兒的審美表現(xiàn)力量。 在以往的美術(shù)活動(dòng)中，我們經(jīng)常覺得對(duì)幼兒的學(xué)問要求太高了。好像在美術(shù)活動(dòng)前總應(yīng)當(dāng)先支配一次科學(xué)活動(dòng)才行。所以，這次在制定目標(biāo)時(shí)，考慮到中班幼兒的學(xué)問力量有限，我們并不要求他們把握秋季銀杏、紅楓等樹木變化的詳細(xì)特征，而是緊緊扣住顏色這個(gè)中心，只要幼兒知道秋天的樹有那些顏色就夠了。 在活動(dòng)預(yù)備方面，考慮到繪制的圖片效果失真，所以我采納了先拍照片然后寫真擴(kuò)印的方法制作了這幾張圖片。該圖片給幼兒帶來了逼真得視覺沖擊，更簡(jiǎn)單和幼兒的已有閱歷相聯(lián)結(jié)。

4、 本次活動(dòng)中最重要的也是最難實(shí)施的步驟是引導(dǎo)幼兒了解樹木的外形特征，把握繪畫的步驟。這也是我們?cè)趥湔n過程中覺得最麻煩的部分。由于傳統(tǒng)的由老師示范、幼兒仿照的形式已不適應(yīng)新的課程理念的要求，所以我作出了一個(gè)新的嘗試，將原來先講解技巧，再布置繪畫要求的步驟顛倒過來。由于中班幼兒已具有肯定的責(zé)任意識(shí)，所以我先提出要求：“今日我們就來畫一畫、做一做彩色的樹好嗎?”然后設(shè)置了四個(gè)問題：1、“要畫樹，應(yīng)當(dāng)先畫哪一部分呢?”2、“樹干是什么樣的?”3、“畫好樹干，再畫什么?”4、“樹冠是什么樣的?”結(jié)合以往的繪畫閱歷，幼兒很快了解了繪畫的步驟。同時(shí)又通過觀看、比較，順當(dāng)?shù)亓私饬藰淠镜母鱾€(gè)組成部分及其外形特征

5、。從而解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 綱要要求幼兒“能用自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”，所以我為幼兒供應(yīng)了多種材料，讓幼兒有自主選擇的空間。 美術(shù)活動(dòng)中作品的展現(xiàn)，信任也是老師們頗為頭疼的問題。用透亮膠貼，老師的工作量太。用頭釘固定再泡沫板上，擔(dān)心全。經(jīng)過多番對(duì)比，我們選擇了PC板。顏色很美麗，幼兒自己用漿糊一貼就行了。不僅美觀有用，更換也特別便利。 美術(shù)活動(dòng)的評(píng)價(jià)也始終是我們爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。在最初的設(shè)計(jì)中，評(píng)價(jià)就是讓幼兒相互觀賞，說說自己喜愛哪幅作品。但試教時(shí)發(fā)覺幼兒有的沒畫完，有的忙著貼，有的自我觀賞沉醉，誰都不聽別人說。最終有老師建議說能不能在幼兒的衣服上貼星星，讓他可以貼在自己喜愛的作品上

6、。這個(gè)辦法得到了家的始終認(rèn)同。由于這樣的設(shè)計(jì)可以讓幼兒成為評(píng)價(jià)中的真正的主角。他所認(rèn)同的，對(duì)于他來說，就是好的。使幼兒的主體性得到充分的發(fā)揮。 以上是我對(duì)這次活動(dòng)的一些理解和思索。不過，在實(shí)施過程中我也存在一些困惑。如：“秋娃娃”這一形象是否有必要，如何更充分地發(fā)揮它的教育價(jià)值?再如：有的幼兒在分組活動(dòng)時(shí)有所偏向。在試教過程中就發(fā)覺有的幼兒想畫棉簽畫但沒占到位置，所以拒絕參與操作的狀況。遇到這種狀況，我們是應(yīng)當(dāng)輸導(dǎo)，還是滿意呢?我將在今后的教學(xué)中不斷總結(jié)閱歷，努力查找答案。 2、中班美術(shù)彩色高樓礁 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、學(xué)會(huì)用一個(gè)或幾個(gè)長(zhǎng)方形畫出一幢或幾幢彩色高樓。能留意畫面的合理支配。 2、能隨

7、便地裝飾，膽發(fā)揮想象，畫出不同外形的門窗。 【活動(dòng)預(yù)備】 1、課前帶幼兒參觀四周的高樓廈。 2、人手一份繪畫材料。 【活動(dòng)過程】 一、引出課題。 前兩天老師帶你們?nèi)タ催^高樓廈，你看到的高樓是怎樣的? (高高的，一幢連著一幢，有很多門窗) 引導(dǎo)幼兒觀看圖片，知道晚上高樓里的家家戶戶都點(diǎn)亮了燈，特別好看。 今日，我們就來畫這一幢幢的高樓。 二、講解示范。 1、中間先畫一個(gè)高高的長(zhǎng)方形，旁邊靠著一個(gè)的矮長(zhǎng)方形，再畫一個(gè)很高很高的長(zhǎng)方形。 另外一邊也畫上有高有低、有有小的長(zhǎng)方形，連成很多幢高樓。 2、用記號(hào)筆畫出不同外形的門窗，并涂上美麗的顏色。 三、幼兒練習(xí)。 1、鼓舞幼兒畫出有高有低的樓房，并用美

8、麗的顏色進(jìn)行裝飾。 2、啟發(fā)力量強(qiáng)的幼兒添畫云彩、太陽(yáng)、樹等。 四、講評(píng)。 幼兒相互參觀。老師把幼兒的作品布置成“漂亮的家鄉(xiāng)”或“漂亮的街道”的畫展。 3、中班美術(shù)礁彩色心情 案例背景：幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出，藝術(shù)領(lǐng)域的基本精神是向傳統(tǒng)的藝術(shù)教育挑戰(zhàn)，建立新的藝術(shù)教育理念，并在新理念的指導(dǎo)下，實(shí)施新型的、整合型的藝術(shù)教育。在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，我班的孩子們正處于中班時(shí)期，他們喜愛繪畫，已擁有肯定的技能，但在繪畫中缺少想象和制造力，中班期又正是布滿各種奇思妙想的時(shí)期，而藝術(shù)教育所指向的幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的培育越來越不是一個(gè)單一的概念，而應(yīng)是綜合的，因此在設(shè)計(jì)之前，我就將活動(dòng)定位于藝術(shù)整合型的活動(dòng)?；?/p>

9、動(dòng)內(nèi)容來源取自幼兒日常生活中的表現(xiàn)，俗話說：“孩子的臉，三月的天?！焙⒆拥男那榕c天氣一樣，常常在變化，而孩子的心靈又是特別純凈的，心情的起伏都表現(xiàn)在臉上，因此心情與表情的關(guān)系特別親密，不同的心情都會(huì)帶來不同的表情變化。本活動(dòng)旨在引導(dǎo)幼兒通過不同的心情體驗(yàn)，把自身的感受提升為藝術(shù)的表達(dá)方式，通過顏色、構(gòu)圖在作品中表現(xiàn)出來，并從而發(fā)掘與培育幼兒的制造力量。 案例描述一、談話引出課題在春光明媚的日子里，孩子們最期盼的當(dāng)然是去戶外玩耍，老師說：“今日天氣真好，你們最想去干什么?”幼兒1說：“我想去草地上玩滑梯?！庇變?說：“我想去爬山?！庇變?說：“我想去花港觀魚看魚?！庇變?說：“我想和小伴侶在草地

10、上玩捉迷藏的嬉戲。”老師接著說：“小動(dòng)物想去春游，你們看?！?二、課件演示，引導(dǎo)幼兒體會(huì)心情與表情和顏色的關(guān)系 1、感覺心情與表情的關(guān)系老師請(qǐng)幼兒觀看課件春游，問：“你們有沒有發(fā)覺小動(dòng)物們每一次心情變化時(shí)，臉上的表情都會(huì)變。它們動(dòng)身去春游時(shí)，心情怎樣?表情又是怎樣的?”幼兒1說：“他們動(dòng)身時(shí)，心里很快樂，臉上是笑咪咪的?！庇變?說：“他們快樂的眼睛都瞇起來了?！庇變?說：“他們的嘴巴笑瞇瞇的，象小船?！崩蠋煂?duì)幼兒的回答都表示贊同，并請(qǐng)一名幼兒上來在空白臉譜上描繪快樂的表情。老師接著問：“小狗見小熊說是他拿的帽子，心情怎樣?表情又怎樣?”幼兒1說：“小狗生氣了。”幼兒2說：“小狗的眉毛都豎起來了

11、。”幼兒3說：“小狗嘴巴翹起來了。”老師確定幼兒的說法，并請(qǐng)幼兒來仿照一下生氣的表情，用感官來體會(huì)，同樣其次次請(qǐng)幼兒上來描繪生氣的臉譜。在幼兒描繪后，老師簡(jiǎn)潔地小結(jié)快樂和生氣的表情中五官的變化。 2、感覺心情與顏色的關(guān)系老師其次次請(qǐng)幼兒看課件，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺心情與顏色的關(guān)系。老師問：“小動(dòng)物心情變化時(shí)，除了表情會(huì)變，還有什么也會(huì)變?”一開頭，幼兒們并沒有觀看到顏色的變化，于是老師利用課件，在課件的示意下，幼兒1說：“小狗生氣的時(shí)候臉都綠了?！崩蠋熈⒖腆@喜的賜予表?yè)P(yáng)，這激起了其他幼兒的觀看欲望，幼兒2說：“小動(dòng)物動(dòng)身時(shí)心里都很快樂，臉上是粉紅的?！庇變?說：“小熊發(fā)覺帽子沒了，心里很難受，臉就變得

12、灰灰的?！庇變?說：“小熊發(fā)覺錯(cuò)怪了小狗時(shí)，很難為情，羞的臉都紅了。”老師對(duì)幼兒的回答都賜予確定，又說：“你們的心情有顏色嗎?”由于前面的鋪墊，這次幼兒的回答比較樂觀，幼兒1說：“我覺得快樂的時(shí)候是金黃色的，象太陽(yáng)一樣。”幼兒2說：“我難受的時(shí)候，心情是灰色的。”幼兒3說：“我生氣的時(shí)候是黑色的，還會(huì)哭呢?！庇變?說：“我笑的時(shí)候心情是的，我覺得最美麗了?！崩蠋熞灰槐硎举澩?三、幼兒創(chuàng)作老師引導(dǎo)幼兒選擇不同的彩紙，并畫上相應(yīng)的表情，制成心情卡。老師說：“小伴侶在做心情卡的時(shí)候，要先確定自己的心情，再選好顏色，畫上相應(yīng)的表情臉譜，畫表情的時(shí)候可以相互當(dāng)模特，也可以照著鏡子畫?！痹跉g快的輕音樂伴

13、奏下，幼兒創(chuàng)作出了一張張顏色、表情各異的臉譜。 四、鼓舞幼兒相互溝通自己的心情卡老師首先鼓舞幼兒相互溝通。片刻后，選取其中的部分作品，請(qǐng)幼兒猜想作品后的心情故事。由于不行能每個(gè)幼兒都有敘述的機(jī)會(huì)，老師把幼兒制作的心情卡展現(xiàn)在班里的心情角里，鼓舞幼兒以后每天可以把自己的心情宣泄在這里。 案例思 本活動(dòng)屬于感覺*表達(dá)*表現(xiàn)藝術(shù)領(lǐng)域，活動(dòng)的目標(biāo)確定為： 1、通過不同的心情體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀看五官變化并畫出相應(yīng)的表情。 2、引導(dǎo)幼兒用不同的表情、顏色表達(dá)自己的心情感受。3、培育幼兒的繪畫愛好和創(chuàng)作欲望?；顒?dòng)中，教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際活動(dòng)基本符合。 對(duì)比綱要，思我的教學(xué)，從中得到一些啟示：如何在美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)幼兒

14、進(jìn)展制造性。 1、積累閱歷，激發(fā)創(chuàng)新人腦中可以產(chǎn)生對(duì)未感知過的事物的想象，但不行能憑空產(chǎn)生，它必需從已感知事物的量形象中抽取有關(guān)內(nèi)容，經(jīng)過粘合、夸張等特別的思維方式才能形成?；谶@一點(diǎn)，我在活動(dòng)前留意讓幼兒多看、多聽，盡可能地讓幼兒運(yùn)用多種感官了解四周的一切，獲得深刻細(xì)致的生活感受，并指導(dǎo)他們用筆畫下來，加深印象。如玩嬉戲照鏡子，讓幼兒相互面對(duì)面仿照表情，感知不同表情帶來的五官變化;語(yǔ)言活動(dòng)顏色謠了解生活中各種顏色的不同意義。課前預(yù)備的充分使幼兒積累了豐富的閱歷，不僅使幼兒增長(zhǎng)了學(xué)問，在繪畫活動(dòng)中表現(xiàn)無比的熱忱，還激發(fā)了幼兒思維的主動(dòng)性和敏捷性。 2、設(shè)置階梯，引導(dǎo)創(chuàng)新幼兒的學(xué)問技能水平與其的

15、身心特點(diǎn)有著親密的關(guān)系，每一次的進(jìn)展都有一個(gè)量變到質(zhì)變的過程，每一次的前進(jìn)既是上一步的進(jìn)展，又是下一步的預(yù)備，為此我們必需要由易到難。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒體會(huì)不同心情與表情及顏色的關(guān)系上。心情與表情的關(guān)系比較簡(jiǎn)單理解，幼兒對(duì)不同表情所帶來的五官變化把握地較好，在此基礎(chǔ)上來感覺心情與顏色的關(guān)系，這是個(gè)難點(diǎn)。為了助幼兒更好地理解，在教具的預(yù)備上我動(dòng)了腦筋，設(shè)計(jì)制作了故事春游的課件，從故事中小動(dòng)物臉色的變化，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想到自己心情的顏色，幼兒特別感愛好，在老師的略微引導(dǎo)下，很快就聯(lián)想到興奮-、粉紅、黃色、蘭色;生氣、感動(dòng)-深綠色、咖啡色、橙色;難過-灰色、黑色、紫色、深藍(lán)色等。在體驗(yàn)的

16、過程中，幼兒實(shí)際上已經(jīng)在感知顏色的類別。 3、巧用策略，學(xué)會(huì)創(chuàng)新在示范的環(huán)節(jié)上，我也嘗試采納創(chuàng)新方法，傳統(tǒng)的美術(shù)教用俘統(tǒng)一圖像，運(yùn)用老師單向的示范與講解來阻擋沖突，要求幼兒聽從劃一的步驟與方法，這種看似既省時(shí)又簡(jiǎn)捷的方法，好像能收到立竿見影的效果，但它不但抑制幼兒的制造性的進(jìn)展，而且會(huì)使幼兒形成盲目聽從權(quán)威的心態(tài)，作品看上去千篇一律，沒有共性。在活動(dòng)中，我請(qǐng)幼兒自己示范畫表情，效果出人意料，原來我預(yù)備幼兒示范后，我還要進(jìn)行加工，可事實(shí)上，幼兒示范的臉譜特別有童趣，瞧，快樂的時(shí)候，眼睛鼻子好像在跳舞;生氣的時(shí)候，眉毛有高有低，好像壓抑不住心中的怒火。 整個(gè)活動(dòng)過程，幼兒樂觀性特別高，在制作心情卡

17、的時(shí)候，部分幼兒都畫出了四、五種不同的表情，還配上相應(yīng)的彩紙，相互溝通時(shí)，很多幼兒還依據(jù)自己的生活閱歷敘述了心情故事，進(jìn)展了語(yǔ)言表達(dá)力量。改進(jìn)建議綱要指出：“老師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美閱歷。”因此，在美術(shù)活動(dòng)中，老師要依據(jù)幼兒的回答，能隨機(jī)應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)地追問或轉(zhuǎn)問，使幼兒從不同角度和不同視點(diǎn)進(jìn)展集中性思維。但在本次活動(dòng)中，我的追問還不夠準(zhǔn)時(shí)和敏捷，如老師問：“小狗見小熊說是他拿的帽子，心情怎樣?表情又怎樣?”幼兒1說：“小狗生氣了。” 幼兒2說：“小狗的眉毛都豎起來了?！庇變?說：“小狗嘴巴翹起來了?！蔽覒?yīng)立刻接問：“還能從什么地方看出它生氣了?”失去了

18、讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)真觀看的良機(jī)，制造性引導(dǎo)還不夠，表情不是千篇一律的，五官應(yīng)當(dāng)還有其他變化。另外在材料的選擇上也沒有考慮周全，個(gè)別彩紙的顏色還不夠有針對(duì)性，如紫顏色紙顏色太亮，給人的感覺不夠壓抑。活動(dòng)延長(zhǎng)：可開展“嘗味道、畫表情、找顏色”活動(dòng)。 4、中班美術(shù)彩色的鴨子礁 礁一：彩色的鴨子 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過爭(zhēng)論，知道“彩色”的不同意思，熟悉文字“彩色”。 2、感受圖書畫面的顏色美和重復(fù)句式的語(yǔ)言美。 3、嘗試運(yùn)用句式：“只要我每天，我就可以”。 活動(dòng)預(yù)備： 1、 輕柔舒緩的音樂 2、 幼兒人手一本系列叢書彩色的鴨子，書一本 3、 文字“彩色” 4、 星符號(hào)若干 活動(dòng)過程： 一、爭(zhēng)論“彩色”的意義

19、 1、出示文字“彩色” 師：小伴侶，你們知道“彩色”的意思嗎? 2、師：那什么是“彩色的世界”呢? 3、師：“彩色星期天”又是什么意思? 二、幼兒自由閱讀，初步感受圖書畫面的美 1、出示故事書，指認(rèn)標(biāo)題“彩色的鴨子” 師：有一只“彩色的鴨子”，在它的“彩色世界”里，會(huì)發(fā)生什么“彩色的事情”呢?請(qǐng)小伴侶們輕輕的翻開故事書，看一看吧! 2、播放樂曲，幼兒自由閱讀 師：誰情愿介紹一下，你看到彩色的鴨子發(fā)生了什么事情? 三、老師和幼兒一起閱讀和爭(zhēng)論 1、在美麗樂曲中，傾聽老師溫順深情的朗誦，體驗(yàn)故事的美妙意境 師：母鴨有什么樣的幻想?他夢(mèng)到了什么? 師：母鴨生出了什么樣的小鴨?母鴨的幻想有沒有實(shí)現(xiàn)?

20、2、體驗(yàn)?zāi)给喓托▲喣缸忧樯?師：母鴨生出的小鴨和它幻想的小鴨不完全一樣，但它還是很滿意、很歡樂，這是為什么呀? 總結(jié)：母鴨生出的小鴨和它幻想的小鴨不完全一樣，但它還是很滿意，很歡樂，由于母鴨愛它的孩子。 3、再次閱讀，學(xué)習(xí)重復(fù)句式“只要我每天我就可以” 師：老師把故事在講一遍，請(qǐng)你們找出這樣一句話：“只要我每天我就可以”，當(dāng)你聽到這句話的時(shí)候，請(qǐng)舉手，聽明白了嗎? 4、當(dāng)幼兒找出時(shí)，貼上星標(biāo)記 5、師：跟著老師把這幾句話一起來念念。好嗎? 四、嘗試紡編 1、在樂曲聲中，幼兒閉上眼睛，享受做彩色夢(mèng)色欣喜和愉悅 師：我們也來做個(gè)這樣的夢(mèng)，好嗎?閉上眼睛 師：只要我每天看著小鳥飛，我就可以像小鳥一樣

21、自由的飛行。只要我每天對(duì)著花兒笑，我就會(huì)像花兒一樣美。你們的幻想是什么樣的呢? 2、幼兒嘗試創(chuàng)編 師：請(qǐng)小伴侶來介紹一下。 礁二：彩色的鴨子 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解蠟刻畫的裝飾步驟，初步學(xué)習(xí)蠟刻畫的基本方法，表現(xiàn)彩色的鴨子。 2、學(xué)習(xí)在涂滿黑色油畫棒顏料的紙上，刻畫出鴨子的基本形象和特點(diǎn)。 3、感知蠟刻畫的奇怪效果。 預(yù)備活動(dòng)： 1、幼兒用書人手一冊(cè)，黑色油畫棒人手一支，廢舊鑰匙人手一把。 2、實(shí)物展現(xiàn)儀一臺(tái)或俘一張。 活動(dòng)過程： 1、閱讀活動(dòng)彩色的鴨子，引出主題。 師生共同閱讀故事后，老師：彩色的鴨子真美麗呀!你想有一只彩色的鴨子嗎? 2、觀賞俘或用實(shí)物展現(xiàn)儀放幼兒用書上的彩色的鴨子畫面。 (

22、1)老師：圖上有什么?鴨子身上是什么顏色的?你覺得這張畫與我們平常觀察的畫有什么不一樣? (2)老師告知幼兒這是一幅蠟刻畫，蠟刻畫不是用筆畫出物體的形象，而是用幫助材料刻畫出物體的形象的。 3、介紹蠟刻畫的基本方法及步驟。 (1)在彩色的背景上涂上深色的油畫棒(黑色)作為底色。 (2)用廢舊的鑰匙在深色的油畫棒底色上刻畫出你喜愛的鴨子形象。 (3)在鴨子的身體、翅膀等上面刻畫出簡(jiǎn)潔的圖案。 4、幼兒進(jìn)行蠟刻畫創(chuàng)作活動(dòng)。 (1)提示幼兒留意一下幾點(diǎn)要求： 涂底色時(shí)，要順著一個(gè)方向涂，要將下面彩色的背景全面掩蓋住。 留意保持畫面干凈，不要讓衣袖在畫面上擦來擦去。 提倡用各種線條和圖案在鴨子身上裝飾

23、很多紋路。 (2)在幼兒進(jìn)行蠟刻畫創(chuàng)作過程中，老師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出自己喜愛的彩色鴨子。 12 礁三：彩色的鴨子 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解故事內(nèi)容，感受母鴨的美妙幻想。 2、在活動(dòng)中樂于想象，樂觀思維，清晰的表達(dá)自己的想法。 3、感覺圖書畫面美和重復(fù)句式的語(yǔ)言美。 4、體驗(yàn)?zāi)给喓托▲喿拥哪缸忧樯睢?5、能使用“只要就”句式表達(dá)自己的幻想。 活動(dòng)預(yù)備： 輕柔舒緩的樂曲 彩色的鴨子書 彩色的鴨子幼兒用書 畫有朝霞、晚霞、花草、果實(shí)、湖水的圖畫 活動(dòng)過程： 1、播放輕柔舒緩的背景音樂，老師初次朗讀故事，請(qǐng)幼兒邊看邊聽。 師：老師知道我們班的小伴侶很喜愛小動(dòng)物，還有些伴侶養(yǎng)過許多小動(dòng)物，那你養(yǎng)過的小

24、鴨子、看過的小鴨子是什么樣的?能告知我們家嗎?今日老師也帶來了一只鴨子，這是一只彩色的鴨子，它為什么是彩色的呢?讓我們來聽聽它的故事吧。 2、老師和幼兒一起爭(zhēng)論，初步了解母鴨的愿望 師：母鴨做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢? 母鴨要怎樣實(shí)現(xiàn)它的幻想呢?請(qǐng)小伴侶翻開圖書，我們一起在來看看吧! 3、老師朗讀故事，幼兒閱讀，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解母鴨為了實(shí)現(xiàn)愿望想了些什么 師：母鴨為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望，它想了些什么呢? 能告知我母鴨的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?它興奮嗎? 雖然母鴨的愿望沒有完全實(shí)現(xiàn)，但有幻想伴隨著，母鴨特別歡樂。 小伴侶們，你們有漂亮的夢(mèng)嗎? 小伴侶們做了許多美妙夢(mèng)，有夢(mèng)就有盼望，老師祝福每個(gè)小伴侶的愿望都能成真

25、。 讓我們?cè)賮碛^賞一下鴨媽媽漂亮的愿望吧! 4、老師和幼兒一起朗讀故事(配樂) 師：鴨媽媽的故事真美，小伴侶的愿望也很美，今日回家我們將鴨媽媽的故事和我們的愿望講給爸爸媽媽聽，你們也可以問問爸爸媽媽的愿望，明天我們一起來共享爸爸媽媽的漂亮愿望吧。 活動(dòng)延長(zhǎng) 1、日常活動(dòng) 1)鼓舞幼兒綻開想象，還有什么方法可以助鴨了“生出一堆彩色的蛋，孵出一群采彩色的鴨子?！?2)能在日常生活中正確使用“只要就”造句，表達(dá)自己的想法。 12 5、中班美術(shù)礁彩色的臉 要求 1.在畫出的臉型及五官的基礎(chǔ)上膽的想象，裝飾臉。 2.彩色能夠豐富，留意色差之間的運(yùn)用。 預(yù)備1.圖片：印第安勇士的臉，視頻，電視機(jī)。 2.記

26、號(hào)筆，顏料，調(diào)色盤，水桶，毛筆，紙，抹布。 過程一.觀賞，觀看圖片“印第安勇士的臉”。 1.這張臉怎么了? 2.他的臉是怎么化妝的? 3.你們知道他們?yōu)槭裁匆趺椿瘖y嗎? 再次觀賞另幾張臉，說說感受 小結(jié)：這些彩色的臉是印第安人他們?cè)诖蛘虝r(shí)為了嚇別人才涂的，漸漸的著變成了勇士涂的了 二.繪畫彩色的臉 1.我們今日也來畫一張彩色的臉。 2.你想這樣裝扮這張臉。 3.我在裝扮臉時(shí)應(yīng)當(dāng)先畫什么? 4.幼兒繪畫，老師巡回指導(dǎo)。 5.老師提示幼兒在選色時(shí)不要過于灰暗，一張臉盡量避開只用一種顏色。 6.在妝飾時(shí)留意點(diǎn)，線，面相結(jié)合。 三.評(píng)價(jià)作品 1.將畫放于桌面上，幼兒相互觀賞 2.說說你認(rèn)為誰畫的臉最

27、好。為什么? 3.請(qǐng)幾名幼兒介紹你是怎么畫的? 6、中班美術(shù)礁彩色的地球 設(shè)計(jì)意圖： 漿糊在傳統(tǒng)的鞋帽、服裝制作工藝中起著舉足輕重的作用，但隨著科技的進(jìn)展，漿糊慢慢退出了我們的生活，但教學(xué)中我們卻發(fā)覺它是一種很好的操作材料，它不僅具有粘貼的功能，而且也就是它的這種粘粘的感覺足以讓孩子們盡情地表現(xiàn)自己的思想和情感，為此，我們打算嘗試一下，重新體現(xiàn)漿糊的價(jià)值，再現(xiàn)它的風(fēng)采。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、嘗試運(yùn)用漿糊、小棒等材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，感受漿糊刻印畫的特別藝術(shù)效果。 2、依據(jù)顏色進(jìn)行膽合理的想象，制造性的表現(xiàn)“彩色的地球”這一主題。 3、培育幼兒良好的作畫習(xí)慣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、教具：小鳥手掌飾，老師示范

28、用的扇形紙若干 2、音樂磁帶及光盤 3、材料：人手一張扇形紙、粗細(xì)不同的小棒、抹布、彩色漿糊(漿糊加顏料調(diào)配用而成) 4、塑膠地毯，幼兒人手一份圍兜 活動(dòng)過程： 一、開頭部分 1、觀賞故事彩色的地球，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作愛好。 老師敘述故事彩色的地球：一天，小鳥問鳥媽媽：“地球是什么顏色的?”鳥媽媽說：“只要你饒著地球飛一圈就知道了?！甭犃藡寢尩脑?，小鳥動(dòng)身了。它飛呀飛呀，前面消失了一片藍(lán)的海。小鳥興奮的喊起來：“啊，我找到了，地球是藍(lán)色的。”說著，它拿出扇形小紙片作了個(gè)標(biāo)記。(老師示范：取一張扇形紙，先用粗扁棒蘸滿藍(lán)色的漿糊，然后順著一個(gè)方向，從扇形紙的一頭涂到另一頭，要求涂的勻稱，直到把扇形紙涂

29、滿為止。涂好底色后，再用細(xì)小棒刻畫上海中的景物。) 2、就這樣，小鳥每到一個(gè)地方，就做一個(gè)標(biāo)記，有綠色、棕色、黑色等。一圈飛完了，小鳥一看，咦?地球是什么顏色的呢?(老師啟發(fā)幼兒想象：小鳥在綠色、棕色、黑色等地方看到了什么?) 二、基本部分 1、師：假如你是一只小鳥，你會(huì)看到些什么?(幼兒發(fā)揮想象，自由敘述)想不想也來描繪一下這彩色的地球呢? 2、向幼兒介紹操作材料：彩色漿糊是用糨糊加顏料攪拌而成的，這樣，它就有了肯定的水份又不會(huì)隨便的流淌，使作品有厚度，然后就可以用小棒在上面隨便地刻畫了，家想不想嘗試一下用漿糊作畫呀?。 3、支配3組，每組供應(yīng)多種顏色，幼兒按意愿選擇。 4、重點(diǎn)輔導(dǎo)幼兒刮涂

30、底色。 5、依據(jù)需要，選擇粗細(xì)不同的小棒。如畫物體的外輪廓線，可以選取粗的小棒，畫細(xì)節(jié)部分，可以選取細(xì)的小棒。要求涂色勻稱，留意桌面、衣服的衛(wèi)生。 三、結(jié)束部分 1、展現(xiàn)作品。鼓舞幼兒自由組合，用扇形紙片拼成一個(gè)彩色的地球。 2、傾聽歌曲讓地球更美妙，邊觀賞作品。 3、師生共同評(píng)價(jià)，激發(fā)幼兒愛護(hù)地球的美妙愿望。 延長(zhǎng)活動(dòng)： 有愛好的小伴侶可以連續(xù)嘗試，給刻畫出的物體涂上顏色。 7、中班美術(shù)礁彩色的雨滴 活動(dòng)來源： 風(fēng)雨雷電是一種自然現(xiàn)象，在故事彩色的云中，有一個(gè)孩子提出這么一個(gè)問題：“云可以變成雨嗎?”有關(guān)云跟雨的話題便綻開了;又有一個(gè)孩子說：“彩色的云會(huì)下什么樣的雨呢?”從故事中孩子們得到了

31、答案。但是孩子們?nèi)砸猹q未盡，這些彩色的雨滴在孩子們的眼中成了精靈，可愛又好玩，彩色的雨滴畢竟是什么樣的?又可以怎么表現(xiàn)呢?用什么材料表現(xiàn)?孩子們一連串的問題引發(fā)了本活動(dòng)。 本活動(dòng)旨在讓幼兒在觀看、嬉戲中了解雨滴的特性;在嬉戲中拓展對(duì)雨滴的想像，并能用多種形式加以表現(xiàn);通過師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，體驗(yàn)雨寶寶和小寶寶及老師之間的關(guān)愛友情，讓幼兒關(guān)注自然，萌發(fā)探究自然的愛好。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在開心的嬉戲中，鞏固熟悉紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色，熟悉“彩色的雨滴”。 2、學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)彩色的雨滴，學(xué)會(huì)“點(diǎn)”和“提”(跳)的動(dòng)作。 3、初步體驗(yàn)合作作畫的歡樂。 活動(dòng)預(yù)備： 1、創(chuàng)設(shè)墻飾“漂亮的公園”，師先畫

32、好彩色的云、綠色的草地、小動(dòng)物等; 2、錄音磁帶(風(fēng)、雨、雷聲) 3、幼兒操作材料粘貼類：彩色的藝術(shù)紙剪的“雨滴”若干、膠水;手教導(dǎo)畫：紅、黃、藍(lán)、綠四種顏料裝在盒子里備用、抹布若干;棉簽畫：棉簽、四色顏料;雨滴胸飾人手一個(gè) 活動(dòng)過程： 1、音樂嬉戲自然的聲音，激發(fā)幼兒愛好。 (1)幼兒聽音樂猜自然的聲音。 (2)帶雨滴胸飾做嬉戲“雨和小雨”，讓幼兒感受音樂的快慢。 (3)互動(dòng)嬉戲“找伴侶”。 要求：找相同顏色的伴侶;找一樣小的伴侶 2、熟悉雨滴寶寶 提問：“你們這些雨滴是從哪里來的?”“天上為什么會(huì)下雨呢?”“雨滴像什么?” 3、帶領(lǐng)幼兒參觀墻飾“漂亮的公園”，激發(fā)幼兒表現(xiàn)的欲望 (1)設(shè)疑

33、：漂亮的公園里這么多小花、小草都口渴了，怎么辦呢? (2)老師示范“點(diǎn)”、“提”的動(dòng)作， 幼兒徒手練習(xí)。 蘸顏料點(diǎn)一下，提上來抹布擦手，換一種顏色再畫。 4、幼兒自選材料分組活動(dòng)，老師巡回指導(dǎo)，提示幼兒合作作畫 手教導(dǎo)畫、貼雨滴、棉簽畫 5、結(jié)束活動(dòng)、評(píng)價(jià)活動(dòng) “你畫了那么多的雨滴，小花、小草都會(huì)說些什么呀?”引發(fā)幼兒想象、敘述。 8、中班美術(shù)礁彩色的路 一、設(shè)計(jì)意圖： 俗話說：音美不分家.音樂與美術(shù)兩者有著不行分割的聯(lián)系，也可以說，兩者相互作用.美術(shù)活動(dòng)時(shí)，為了讓幼兒根據(jù)有關(guān)繪畫的要求主動(dòng)參加到活動(dòng)中去，我常試將美術(shù)與音樂相結(jié)合，查找最佳結(jié)合點(diǎn)，充分運(yùn)用動(dòng)作、節(jié)奏等音樂要素來感知和體驗(yàn)顏色、

34、線條等美術(shù)要素，使枯燥的藝術(shù)技能變得生動(dòng)，富有感染力，幼兒產(chǎn)生制造美的靈感.困此，我選擇了常見而又為幼兒熟識(shí)的繪畫工具毛筆，結(jié)合簡(jiǎn)潔而好玩的歌曲走路，開展了本次玩色嬉戲，試圖讓幼兒在玩色、唱唱、畫畫、學(xué)學(xué)等活動(dòng)中感受美、表現(xiàn)美、制造美。 二、活動(dòng)目標(biāo)： 1、在玩色、畫畫、唱唱、學(xué)學(xué)的活動(dòng)中，樂觀參加嘗試用毛筆進(jìn)行玩色嬉戲，感受顏色、線條、節(jié)奏、動(dòng)作之美。 2、能膽進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，體驗(yàn)溝通、合作活動(dòng)帶來的歡樂。 三、活動(dòng)預(yù)備： 1、場(chǎng)景布置：活動(dòng)室四周布置成“森林”、“草地”，宣紙鋪成的“小路”一條。 2、水粉顏料(紅、綠、黑、藍(lán))，毛筆若干，調(diào)色盤、擦布若干。 3、幼兒已熟識(shí)歌曲走路。 4、音樂

35、磁帶，錄音機(jī)。 四、活動(dòng)過程 (一)、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)愛好。 師：森林里住著很多小動(dòng)物，我們一起去看一看吧。 聽摘果子的音樂，師幼隨音樂節(jié)拍進(jìn)入“森林”。 師：森林里的動(dòng)物真多呀!你能說說這些動(dòng)物的名字，還能學(xué)它們走路的動(dòng)作嗎? (二)、結(jié)合歌曲，嘗試用毛筆進(jìn)行玩色嬉戲。 1、復(fù)習(xí)歌曲。 師：歌曲走路中有幾種小動(dòng)物?小動(dòng)物們是怎樣走路的? 幼兒有節(jié)奏地說出歌詞，并隨歌曲的伴奏音樂圍坐在老師身邊唱歌。 師小結(jié)：跳跳跳、搖搖搖、爬爬爬、游游游，小動(dòng)物們有節(jié)奏地走路真好玩。 2、依據(jù)歌詞(動(dòng)物走路的不同姿勢(shì))，感受和體驗(yàn)顏色。 師：草地上的毛筆寶寶也想學(xué)小動(dòng)物走路，假如請(qǐng)你給毛筆寶寶穿上美麗的襪子學(xué)小

36、兔、小鴨、烏龜和小魚走路，你會(huì)用什么顏色?(同時(shí)出示4種顏色讓幼兒爭(zhēng)論。) 幼A：小兔走路是跳的，歡快的，感覺是跳動(dòng)的。 幼B：小鴨子在綠綠的草地上走路搖呀搖，很平穩(wěn)，是綠色。 幼C：烏龜漸漸地爬，感覺很重，黑色感覺很沉重。 幼D：小魚游穿藍(lán)色的。(師：為什么?)小魚在水里輕輕地游，很美麗。 師小結(jié)：我們可以給毛筆寶寶穿紅襪子學(xué)小兔跳、綠襪子學(xué)小鴨搖、黑襪子學(xué)烏龜爬、藍(lán)襪子學(xué)小魚游。 3、嘗試用毛筆作畫。 師：毛筆寶寶不會(huì)走路，怎么辦呢?(從情感方面啟發(fā)幼兒。) 師：我們一起扶起毛筆寶寶，讓它站起來，一邊唱歌一邊學(xué)走路。 引導(dǎo)幼兒隨琴聲慢速邊唱邊選擇相應(yīng)的顏色。當(dāng)唱到“跳、搖、爬、游”時(shí)用毛筆

37、在宣紙鋪成的“小路”上畫。老師觀看幼兒依據(jù)歌詞內(nèi)容并按節(jié)奏用毛筆繪畫的方法。 幼A：我畫了黑色的虛線()在爬。 幼B：搖搖搖，我畫出了綠色的曲線()。 幼C：我畫了藍(lán)色的波浪線(“”“”)在游。 幼D：我畫了的三個(gè)點(diǎn)()和3段圓滑線()都是在跳。 師：下面我們跟音樂邊唱邊讓毛筆寶寶走得更神氣吧! 放歌曲走路的伴奏音樂，幼兒一邊唱歌一邊畫，鼓舞幼兒膽地用多種線條進(jìn)行制造性的表現(xiàn)，并請(qǐng)有創(chuàng)意的幼兒作示范。老師要準(zhǔn)時(shí)提示幼兒不混淆顏色，找空地方面，畫完后用濕毛巾擦手。 (三)、出示頭飾、創(chuàng)編動(dòng)作，介紹作品。 師：你的毛筆寶寶學(xué)了哪些小動(dòng)物走路?你能用動(dòng)作表現(xiàn)出來嗎?(老師彈琴。)幼兒隨音樂節(jié)拍創(chuàng)編動(dòng)

38、物走路的各種動(dòng)作表現(xiàn)作品，并找好伴侶，相互看一看、唱一唱、學(xué)一學(xué)，邊唱邊表演。 師：今日，我們一起助毛筆寶寶走成了一條彩色的“路”，本事真!小伴侶表現(xiàn)都有很好，請(qǐng)排好隊(duì)拿起籃子，老師嘉獎(jiǎng)每個(gè)小伴侶一個(gè)水果。天色晚了，我們回去吧(師幼跳“摘果子”走出“森林”)。 五、活動(dòng)延長(zhǎng)： 爭(zhēng)論、探究：你還知道別的動(dòng)物是怎樣走路的嗎? 引導(dǎo)幼兒說說其它動(dòng)物走路的不同姿勢(shì)(如：馬兒跑、小鳥飛)，鼓舞幼兒結(jié)合創(chuàng)編歌曲連續(xù)運(yùn)用毛筆進(jìn)行玩色嬉戲。 9、中班美術(shù)彩色的毛線團(tuán)礁 活動(dòng)目標(biāo)： 1、喜愛參加繪畫活動(dòng)，敢用多種顏色來表現(xiàn)毛線團(tuán)，養(yǎng)成正確取筆、放筆的好習(xí)慣。 2、培育觀看力，審美力和動(dòng)手力量。 3、學(xué)習(xí)由內(nèi)到外

39、沿順時(shí)針方向一圈一圈畫螺旋線，表現(xiàn)一團(tuán)一團(tuán)的毛線團(tuán)，并借助兒歌語(yǔ)言和動(dòng)作，感知用曲線的軌跡表現(xiàn)毛線團(tuán)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、范畫一張，毛線。 2、幼兒用紙筆人手一份。 活動(dòng)過程： 一、觀看感知毛線團(tuán)。 1、出示毛線。 師：你們看看這是什么呀?這樣不好收放，怎么辦呢?你能想出好的方法來嗎? 2、探討毛線團(tuán)的樣子。 師：現(xiàn)在你們看看我這樣把毛線變成毛線團(tuán)好不好? 請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看，老師手拿毛線繞毛線團(tuán)，感知繞毛線的動(dòng)作，觀看毛線團(tuán)由小變，由中心向外不斷集中。 二、繪畫：毛線團(tuán)。 1、出示范畫，引起愛好。 師：小伴侶們，看，老師畫的毛線團(tuán)，美麗嗎?為什么? (由于顏色艷麗，線條勻稱。) 2、書空仿照動(dòng)作，

40、講解示范繪畫步驟。 (1)老師借助兒歌助幼兒理解、把握由內(nèi)向外一圈圈畫螺旋線，引導(dǎo)幼兒和老師一起做一圈圈往外繞毛線團(tuán)的動(dòng)作。 (2)老師邊念兒歌邊示范畫毛線團(tuán)。 師：繞線團(tuán)、繞線團(tuán)，一圈一圈往外繞，越繞越，越繞越，毛線團(tuán)繞好了。 鼓舞幼兒邊空手練習(xí)邊念兒歌。 3、布置作業(yè)，提出要求。 請(qǐng)幼兒每人畫至少兩個(gè)毛線團(tuán)，按老師講解的方法來畫，膽用艷麗的顏色來畫，留意畫畫姿態(tài)正確，用完畫筆準(zhǔn)時(shí)放回到畫筆盒內(nèi)。 4、幼兒繪畫毛線團(tuán)，老師巡回指導(dǎo)。 引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，啟發(fā)幼兒給小貓咪添畫很多彩色的毛線團(tuán)。 鼓舞幼兒邊繞邊念兒歌，提示幼兒一圈一圈往外繞。 留意提示幼兒用不同的顏色畫毛線團(tuán)，畫畫認(rèn)真膽畫。 5、

41、展覽幼兒作品，讓幼兒觀賞評(píng)價(jià)。 讓幼兒說說喜愛哪幅畫，為什么?表?yè)P(yáng)能夠膽用色的幼兒。 10、中班礁秋天礁思 主題來源 秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的留意：“老師美麗的石榴花被誰摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”一張張稚嫩的臉上布滿了奇怪。四季更替周而復(fù)始，一切變化在無聲之中悄然而至。但不行否認(rèn)這種變化始終會(huì)在某一時(shí)刻讓我們彭然心動(dòng)。為了滿意孩子們的奇怪心，于是開展了“秋天”的主題。 主題目標(biāo) 在各種實(shí)踐活動(dòng)中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美妙和節(jié)日的歡樂;能膽運(yùn)用自己喜愛的方式表達(dá)喜愛自然的情感;嘗試運(yùn)用各種感官感知四周環(huán)境的變化。引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。

42、主題的開展 本月主題“秋天”圍繞秋天的果實(shí)、秋天的衣服、秋天的花草樹木、及節(jié)日四個(gè)方面綻開活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。 節(jié)日方面，老師節(jié)來臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來了，隨著老師節(jié)的來臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒有華麗的語(yǔ)言，但一句句“感謝您、我愛您、我喜愛您”卻深深

43、道出了心中對(duì)老師的愛。 曲宗洛：“老師，老師節(jié)要放禮花嗎? “我沒聽說過要放禮花” 曲宗洛：“凝年要放禮花，我最愛看五顏六色的禮花了”。 “我也愛看”說著很多小伴侶圍了過來，看到孩子們的愛好已至，實(shí)在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅美麗的作品出來了，當(dāng)我把作品呈現(xiàn)給幼兒時(shí)，孩子們像發(fā)覺新陸似的高呼“郭老師的禮花真美麗!”看到孩子們的愛好已至高潮，既而我們開展了活動(dòng)節(jié)日的禮花。 八月十五來臨之際，我們首先搜集了有關(guān)節(jié)日的學(xué)問，在講到其代表食物月餅時(shí)，引起了孩子們對(duì)月餅的愛好，于是我們請(qǐng)了個(gè)別家長(zhǎng)一起開展了制月餅的活動(dòng)。孩子們親自揉面、搟面、添餡

44、、將做好的月餅放入烤箱。每個(gè)環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手操作力量，孩子們吃著自己烤的月餅感到特別興奮，不止孩子還有老師，我都不敢信任能吃上自己做的月餅，孩子們正專心品嘗著月餅。一個(gè)悅耳的聲音響起：“老師，咱們給小龍和文菲送點(diǎn)月餅吃吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡連續(xù)就讀小班)孩子的這句話一下活躍了我的思維，抬頭一看錫雪及很多小伴侶和善的眼神正等著我的認(rèn)可，我也孩子似的跳起來高聲回答“好”，接著活動(dòng)就按部就班的開頭了，我們和小四班接成了連誼活動(dòng)給他們贈(zèng)送了月餅和精彩的節(jié)目，并開展了手拉手活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒意識(shí)到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開展了活動(dòng)我長(zhǎng)了，首先發(fā)放調(diào)查表，通過調(diào)查表使幼兒熟悉到自己的身體和

45、力量不斷成長(zhǎng)，又收集孩子現(xiàn)在和以前的照片通過照片的對(duì)比孩子感覺自己真的長(zhǎng)了。而且會(huì)做的事情真不少，于是開展活動(dòng)我會(huì)用筷子了疊被子競(jìng)賽故事王競(jìng)賽等一系列活動(dòng)。 “哎呀!什么時(shí)候幼兒園門廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了?快來看呀”循著這個(gè)聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來為迎接老師節(jié)裝扮的美麗的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的熟悉自然的漂亮，我們帶幼兒來到了花卉種植區(qū)和廣場(chǎng)，孩子們開頭用他們那雙光明的眼睛獵取自然最動(dòng)人的一面，他們溝通著用各種美妙的詞語(yǔ)形容著，從而秋天的花朵成了一個(gè)美妙的話題。他們發(fā)覺了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無名小花并試著給它們?nèi)∶郑麄兟犎×嘶ɑ芊N植區(qū)老爺

46、爺?shù)募?xì)心敘述。為了將著美妙的一切在小伴侶的心理儲(chǔ)存的更久，我們請(qǐng)孩子們進(jìn)行了記錄，孩子們的記錄也特別精彩。 老師：“子涵，你畫的什么花?” 子涵：“這是我長(zhǎng)后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是的，老師你知道我為什么創(chuàng)造這樣的花嗎?” 老師：“為什么?我不知道” 子涵：“由于，媽媽總說爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵美麗的綠花。” 一個(gè)個(gè)小小的發(fā)覺把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知?jiǎng)e的事物，如何運(yùn)用自己的視線和思索去捕獲每一個(gè)漂亮的瞬間。 一天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的留意，孩子們?cè)谠儐栔澳銈兊囊路粔K買的嗎?真好看，我也要媽媽

47、給我買一件”。孩子們間的爭(zhēng)論引起了我的思索，于是我趁機(jī)提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈的拍手叫好，“老師，我還想看上次在服裝城觀察的美麗裙子”，王詩(shī)雨要求道，“好呀，任憑你們看”我爽快的答道。我們?cè)谝黄瑲g歌笑語(yǔ)中來到了服裝城，“哎!美麗的裙子哪去了，啥時(shí)換上了美麗的毛衣?”孩子們提出了疑問。在服務(wù)員的講解下孩子們最終明白了其中的緣由，孩子們仔細(xì)觀看用手觸摸著毛衣?！袄蠋煟闱?，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細(xì)心的郭弘毅表明說?！斑€有這幾件，都是方格的”。于是生成活動(dòng)二方連續(xù)，于是我們預(yù)備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩子們根據(jù)二方連續(xù)進(jìn)行添畫。 結(jié)合本班個(gè)別孩子不喜愛

48、吃水果蔬菜吃飯偏食的現(xiàn)象，我們帶孩子們?nèi)チ顺?，?qǐng)服務(wù)員講了多吃水果蔬菜的好處，引導(dǎo)孩子們熟悉了秋天的水果蔬菜，同時(shí)讓孩子們帶來了各種水果制成了美麗是水果沙拉來吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平常不愛吃水果的李世正和曲宗洛也開頭搶著吃。 為了讓孩子們進(jìn)一步了解秋天的農(nóng)作物，我們一起走進(jìn)了農(nóng)田，潔白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探究欲望，在愛護(hù)措施預(yù)備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗(yàn)了勞作的歡樂和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米，對(duì)此孩子們特別興奮，小伴侶每天喜愛吃的米飯?jiān)瓉硎撬鹃L(zhǎng)出來的，于是

49、回來后我們綻開了對(duì)水稻一生的探究，首先，請(qǐng)家長(zhǎng)我們搜集了有關(guān)插秧、水稻漸漸長(zhǎng)及打稻機(jī)的圖片，然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓炕锓康氖迨灏⒁桃黄鹣疵?，看著把米裝入蒸飯米車，通過這一系列的參加觀看后，孩子們齊發(fā)感慨，米飯來的真不簡(jiǎn)單，于是下決心要節(jié)省每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請(qǐng)孩子們對(duì)水稻的一生進(jìn)行了記錄。 韓思鑒：“我畫的是水道在爸爸媽媽的愛惜下健壯生長(zhǎng)”。 老師：“水稻的爸爸媽媽是誰?” 韓思鑒：“就是農(nóng)夫伯伯阿姨了”。 老師：“欣宇的水稻怎么沒在水里?” 欣宇：“老師農(nóng)夫伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長(zhǎng)后我要?jiǎng)?chuàng)造一種不用生活在水里的稻子，那時(shí)，我要給它取名字叫幸福稻”。 李世正：“老師

50、你瞧，我畫的水稻田里還有螃蟹，我最愛吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹。” 在九月份“秋天”的主題活動(dòng)過程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知秋天的基本特征，而且膽運(yùn)用自己喜愛的方式表達(dá)喜愛自然的情感，表達(dá)過程中培育了幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)潔的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作力量。 11、中班礁秋天的礁思 幼兒園秋天的主題活動(dòng)思 節(jié)日方面，老師節(jié)來臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來了，隨著老師節(jié)的來臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮

51、物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒有華麗的語(yǔ)言，但一句句“感謝您、我愛您、我喜愛您、”卻深深道出了心中對(duì)老師的愛。 主題來源 秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的留意：“老師美麗的石榴花被誰摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”一張張稚嫩的臉上布滿了奇怪。四季更替周而復(fù)始，一切變化在無聲之中悄然而至。但不行否認(rèn)這種變化始終會(huì)在某一時(shí)刻讓我們彭然心動(dòng)。為了滿意孩子們的奇怪心，于是開展了“秋天”的主題。 主題目標(biāo) 在各種實(shí)踐活動(dòng)中，了解秋天的基本特征，感

52、受秋天的美妙和節(jié)日的歡樂;能膽運(yùn)用自己喜愛的方式表達(dá)喜愛自然的情感;嘗試運(yùn)用各種感官感知四周環(huán)境的變化。引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。 主題的開展 本月主題“秋天”圍繞秋天的果實(shí)、秋天的衣服、秋天的花草樹木、及節(jié)日四個(gè)方面綻開活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。 節(jié)日方面，老師節(jié)來臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來了，隨著老師節(jié)的來臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫自己心

53、中的美麗老師。為了將孩子們的愛進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒有華麗的語(yǔ)言，但一句句“感謝您、我愛您、我喜愛您、”卻深深道出了心中對(duì)老師的愛。 曲宗洛：“老師，老師節(jié)要放禮花嗎? “我沒聽說過要放禮花” 曲宗洛：“凝年要放禮花，我最愛看五顏六色的禮花了”。 “我也愛看”說著很多小伴侶圍了過來，看到孩子們的愛好已至，實(shí)在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅美麗的作品出來了，當(dāng)我把作品呈現(xiàn)給幼兒時(shí)，孩子們像發(fā)覺新陸似的高呼“郭老師的禮花真美麗!”看到孩子們的愛好已至高潮，既而我們開展了活動(dòng)節(jié)日的禮花。 八月十五來臨之際，我

54、們首先搜集了有關(guān)節(jié)日的學(xué)問，在講到其代表食物月餅時(shí)，引起了孩子們對(duì)月餅的愛好，于是我們請(qǐng)了個(gè)別家長(zhǎng)一起開展了制月餅的活動(dòng)。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個(gè)環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手操作力量，孩子們吃著自己烤的月餅感到特別興奮，不止孩子還有老師，我都不敢信任能吃上自己做的月餅，孩子們正專心品嘗著月餅。一個(gè)悅耳的聲音響起：“老師，咱們給小龍和文菲送點(diǎn)月餅吃吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡連續(xù)就讀小班)孩子的這句話一下活躍了我的思維，抬頭一看錫雪及很多小伴侶和善的眼神正等著我的認(rèn)可，我也孩子似的跳起來高聲回答“好”，接著活動(dòng)就按部就班的開頭了，我們和小四班接成了連誼活動(dòng)給他們

55、贈(zèng)送了月餅和精彩的節(jié)目，并開展了手拉手活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒意識(shí)到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開展了活動(dòng)我長(zhǎng)了，首先發(fā)放調(diào)查表，通過調(diào)查表使幼兒熟悉到自己的身體和力量不斷成長(zhǎng)，又收集孩子現(xiàn)在和以前的照片通過照片的對(duì)比孩子感覺自己真的長(zhǎng)了。而且會(huì)做的事情真不少，于是開展活動(dòng)我會(huì)用筷子了疊被子競(jìng)賽故事王競(jìng)賽等一系列活動(dòng)。 “哎呀!什么時(shí)候幼兒園門廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了?快來看呀”循著這個(gè)聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來為迎接老師節(jié)裝扮的美麗的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的熟悉自然的漂亮，我們帶幼兒來到了花卉種植區(qū)和廣場(chǎng)，孩子們開頭用他們那雙光明的眼睛獵取自然最動(dòng)人的一面，他們溝通著用各種美妙的

56、詞語(yǔ)形容著，從而秋天的花朵成了一個(gè)美妙的話題。他們發(fā)覺了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無名小花并試著給它們?nèi)∶郑麄兟犎×嘶ɑ芊N植區(qū)老爺爺?shù)募?xì)心敘述。為了將著美妙的一切在小伴侶的心理儲(chǔ)存的更久，我們請(qǐng)孩子們進(jìn)行了記錄，孩子們的記錄也特別精彩。 老師：“子涵，你畫的什么花?” 子涵：“這是我長(zhǎng)后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是的，老師你知道我為什么創(chuàng)造這樣的花嗎?” 老師：“為什么?我不知道” 子涵：“由于，媽媽總說爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵美麗的綠花?！?一個(gè)個(gè)小小的發(fā)覺把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知?jiǎng)e的事物，如何運(yùn)用自己的視線和思

57、索去捕獲每一個(gè)漂亮的瞬間。 一天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的留意，孩子們?cè)谠儐栔澳銈兊囊路粔K買的嗎?真好看，我也要媽媽給我買 一件”。孩子們間的爭(zhēng)論引起了我的思索，于是我趁機(jī)提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈的拍手叫好，“老師，我還想看上次在服裝城觀察的美麗裙子”，王詩(shī)雨要求道，“好呀，任憑你們看”我爽快的答道。我們?cè)谝黄瑲g歌笑語(yǔ)中來到了服裝城，“哎!美麗的裙子哪去了，啥時(shí)換上了美麗的毛衣?”孩子們提出了疑問。在服務(wù)員的講解下孩子們最終明白了其中的緣由，孩子們仔細(xì)觀看用手觸摸著毛衣?！袄蠋?，你瞧，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細(xì)

58、心的郭弘毅表明說。“還有這幾件，都是方格的”。于是生成活動(dòng)二方連續(xù)，于是我們預(yù)備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩子們根據(jù)二方連續(xù)進(jìn)行添畫。 結(jié)合本班個(gè)別孩子不喜愛吃水果蔬菜吃飯偏食的現(xiàn)象，我們帶孩子們?nèi)チ顺校?qǐng)服務(wù)員講了多吃水果蔬菜的好處，引導(dǎo)孩子們熟悉了秋天的水果蔬菜，同時(shí)讓孩子們帶來了各種水果制成了美麗是水果沙拉來吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平常不愛吃水果的李世正和曲宗洛也開頭搶著吃。 為了讓孩子們進(jìn)一步了解秋天的農(nóng)作物，我們一起走進(jìn)了農(nóng)田，潔白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探究欲望，在愛護(hù)措施預(yù)備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗(yàn)了勞作的歡樂和辛苦，接

59、著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米，對(duì)此孩子們特別興奮，小伴侶每天喜愛吃的米飯?jiān)瓉硎撬鹃L(zhǎng)出來的，于是回來后我們綻開了對(duì)水稻一生的探究，首先，請(qǐng)家長(zhǎng)我們搜集了有關(guān)插秧、水稻漸漸長(zhǎng)及打稻機(jī)的圖片，然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓炕锓康氖迨灏⒁桃黄鹣疵?，看著把米裝入蒸飯米車，通過這一系列的參加觀看后，孩子們齊發(fā)感慨，米飯來的真不簡(jiǎn)單，于是下決心要節(jié)省每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請(qǐng)孩子們對(duì)水稻的一生進(jìn)行了記錄。 韓思鑒：“我畫的是水道在爸爸媽媽的愛惜下健壯生長(zhǎng)”。 老師：“水稻的爸爸媽媽是誰?” 韓思鑒：“就是農(nóng)夫伯伯阿姨了”。 老師：“欣宇的水稻怎么

60、沒在水里?” 欣宇：“老師農(nóng)夫伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長(zhǎng)后我要?jiǎng)?chuàng)造一種不用生活在水里的稻子，那時(shí)，我要給它取名字叫幸福稻”。 李世正：“老師你瞧，我畫的水稻田里還有螃蟹，我最愛吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹。” 在九月份“秋天”的主題活動(dòng)過程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知秋天的基本特征，而且膽運(yùn)用自己喜愛的方式表達(dá)喜愛自然的情感，表達(dá)過程中培育了幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)潔的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作力量。 12、中班礁“飛禽”的礁思 主題來源： 主題活動(dòng)“好伴侶”中的交一個(gè)伴侶活動(dòng)中，孩子們愛好昂然的用語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言向四周的小伙