人教版九年級(jí)英語下冊(cè)《nit2IusedtobeafraidofthedarkSectionB》教案2

1、講課稿1、地位和作用本課的教課內(nèi)容是Goforit九（上）Unit4Iusedtobeafraidofthedark.SectionB2b.Skimming:LearningandunderstandingthepassageaboutLiWenchanges.(2)Learningakindofreadingskill:Understandthereadingbyusingcontext.Usingthesentencecontext一、它波及的內(nèi)容是：1.用法.2.組成.3.應(yīng)用.要點(diǎn)是放在它的“應(yīng)用”上。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀技巧上的用法。并堅(jiān)固地掌握它們，經(jīng)過應(yīng)用達(dá)到學(xué)致使用的目的。讓學(xué)生

2、理解，并學(xué)會(huì)剖析。二、教材安排(1)本課內(nèi)容要修業(yè)生學(xué)會(huì)上下文來剖析文章的用法。Understandthereadingbyusingcontext.Usingthesentencecontext、教課目的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及本內(nèi)容在教材中的地位和作用，確立本節(jié)課的教課目的以下：知識(shí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)穩(wěn)固從前所學(xué)知識(shí)、技術(shù)；B、掌握生詞、短語、句型及語法知識(shí)；C、能用所學(xué)的詞匯，比較級(jí)的用法表達(dá)自己的想法。能力和感情目標(biāo)、側(cè)重培育學(xué)生的聽、說、寫的能力，其余能力進(jìn)行適合訓(xùn)練；B、使學(xué)生懂得神態(tài)動(dòng)詞的用法。4、教材的要點(diǎn)、難點(diǎn)優(yōu)先進(jìn)行訓(xùn)練；難點(diǎn)：短語和比較級(jí)的應(yīng)用。二、說教法在40分鐘的講堂上，要修業(yè)

3、生掌握閱讀理解的技巧。經(jīng)過詳細(xì)篇章對(duì)以前學(xué)過的閱讀的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，并堅(jiān)固地掌握它們，而后環(huán)繞doingchores的話題學(xué)習(xí)二篇短文。所以，我采納了以下的講堂教課模式：指引學(xué)生先復(fù)習(xí)詞匯，再由學(xué)生理解要學(xué)的用法，使學(xué)生在創(chuàng)建語言實(shí)踐情形中，利用微課的解說，把新學(xué)的語言構(gòu)造交融到學(xué)生已有的英語知識(shí)構(gòu)造中去，充分表現(xiàn)語言知識(shí)的教授予社交能力的培育相聯(lián)合-這一教課目的。三、說學(xué)法：1、教課中間時(shí)刻注意擺正教師和學(xué)生各自的地位，充散發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體作用。2、學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解教課內(nèi)容的過程中，采納的方法有以下幾種：預(yù)習(xí)；小組議論；班級(jí)溝通四、教課手段1、讓學(xué)生先依據(jù)導(dǎo)教案學(xué)，再利用上下文剖

4、析法來閱讀文章。2、讓學(xué)生先讀，后剖析，側(cè)重訓(xùn)練這雙方面的能力。五、教課程序與構(gòu)想1、組織教課2、倆倆對(duì)話訓(xùn)練（4組,8個(gè)學(xué)生），看哪一組用時(shí)最少。創(chuàng)建企圖：提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。3、讓學(xué)生利用對(duì)話進(jìn)行導(dǎo)入，有依照的比較狀語從句的同樣用法。創(chuàng)建企圖：讓學(xué)生的主體作用得以很好的利用。培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。4、讓學(xué)生利用的接龍游戲，演練條件狀語從句（利用圖片提示，口頭造句）創(chuàng)建企圖：培育學(xué)生聽，說能力及組織語法和表達(dá)能力。5、讓學(xué)生利用話題提示的用法，演練口語（利用圖片，口頭造句）創(chuàng)建企圖：培育學(xué)生聽，說能力及組織語法和表達(dá)能力。6、Reading:創(chuàng)建企圖：培育，提升學(xué)生

5、學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生寫作能力，活躍講堂氛圍。7、小結(jié)：創(chuàng)建企圖：讓學(xué)生自己回首整堂課所學(xué)的重要內(nèi)容。8、作業(yè)：創(chuàng)建企圖，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)訓(xùn)練寫的力。教課方案一Studyinggoals:LearningGoals(學(xué)習(xí)目標(biāo))LearningandunderstandingthepassageaboutLiWenchanges.(2)Learningakindofreadingskill:Understandthereadingbyusingcontext.Usingthesentencecontext.Importantanddifficultpoints:Importantpoints:短文

6、理解Difficultpoints:用所學(xué)的閱讀技巧閱讀兩篇短文。.Teachingsteps:Showstudyinggoals:Oralpractice:Workinpairs.Andseewhichgroupspendstheleasttime.ReceivingLearningphrases:influencesb./sth.影響haveaninfluenceonsb./sth.對(duì)有影響Histeacherswordsinfluencedonhimforallhislife.2.seldom=hardly極少；幾乎沒SamseldomusedtowatchTV,_?3.beabsent

7、from缺曠Tomwasabsentfromclasses.4.fail(in)sth.做某事失敗或不及格failtodosth.未能做某事Davidalwaysfails(in)hisexaminations.Readthepassagesquicklyandmatchthepersonwiththeirideas.ProblemsthatLiWenhad:feltlonelyandunhappybecamelessinterestedinstudyingwasabsentfromclassesfailedhisexaminationswasshyandnotabletomakefriendsquicklyintheboardingschoolwantedtoleavetheschoolOralpractice:Retellthepassage.Writing.Summary.教后心得這節(jié)課的主要任務(wù)是由指引學(xué)生學(xué)會(huì)用“Context”來剖析短文主假如環(huán)繞留守少兒李文的話題進(jìn)行學(xué)習(xí),而后進(jìn)行閱讀理解的訓(xùn)練,再由學(xué)生率領(lǐng)全班同學(xué)分紅兩組進(jìn)行爭(zhēng)辯，先自己閱讀、隨后進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練，使學(xué)生在創(chuàng)建語言實(shí)踐情形中，以舊帶新，把新學(xué)的語言構(gòu)造交融到學(xué)生已有的英語知識(shí)中去，充分表現(xiàn)以學(xué)生