淺談高中音樂(lè)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)模式

1、淺談高中音樂(lè)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)模式字?jǐn)?shù)：2497來(lái)源：祖國(guó)教育版2014年4期 字體：大 中 小 打印當(dāng)頁(yè)正文組建、師資配備、課程開(kāi)設(shè)、教學(xué)計(jì)劃、專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練等教學(xué)管理的各個(gè)方面，給藝藝術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)上取得了可喜的成績(jī)?，F(xiàn)就具體操作總結(jié)如下：1 “小團(tuán)體教學(xué)”模式的確立音樂(lè)特長(zhǎng)生作為一個(gè)特殊的教學(xué)群體，在考前要進(jìn)行聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈（作為主考專(zhuān)業(yè)選修一門(mén)）和樂(lè)理、欣賞、視唱練耳等專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)。以上三門(mén)主考學(xué)中有其不足之處，即：課時(shí)量大，學(xué)生與學(xué)生之間缺乏交流，不能充分發(fā)揮學(xué)教學(xué)思路。學(xué)、和諧民主的教學(xué)環(huán)境中掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，提高藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)能力。2 方案實(shí)施策略2.1 教師角色的轉(zhuǎn)變同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論研究問(wèn)題

2、、解決問(wèn)題，這過(guò)程似乎比較簡(jiǎn)單，其實(shí)，這樣的音樂(lè)教學(xué)已變成了一種開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、富有個(gè)性化的過(guò)程。這種創(chuàng)造過(guò)程使得教師不再只是傳授知識(shí)和技能，更重要的是個(gè)人的知識(shí)、思維也被激活，為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、參與者。2.2 科學(xué)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃性逐步增強(qiáng)。2.3 實(shí)施“小團(tuán)體教學(xué)”課堂教學(xué)模式3到 4人或 5到 6人一個(gè)學(xué)習(xí)小組，在不同的學(xué)習(xí)階段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，合的團(tuán)體教學(xué)模式。3 優(yōu)勢(shì)與成果3.1 提高了課堂教學(xué)的效率師帶 10 10 率極低，課堂教學(xué)形式比較單一。開(kāi)展“小團(tuán)體教學(xué)”，可以將 3、4個(gè)同學(xué)編帶給學(xué)生，讓學(xué)生相互討論、共同探究，分析作品的技術(shù)重點(diǎn)與難點(diǎn)，然后教師再進(jìn)行點(diǎn)撥、示范、指導(dǎo)，再指出每個(gè)同學(xué)所存的優(yōu)缺點(diǎn)，如：共性問(wèn)題和個(gè)別分析，又注意到了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生明確了練習(xí)的重難點(diǎn)與練習(xí)的方法，使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂(lè)事，大大地提高了課堂教學(xué)的效率。3.2 拓展了課堂教學(xué)的外延開(kāi)展 “小團(tuán)體”教學(xué)模式，在課外，可以讓學(xué)生按小組的形式相互進(jìn)行練生在練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及在以后的練習(xí)中應(yīng)該注意的方面，布置新的作業(yè)，人力資源，拓展了課堂教學(xué)的外延。3.3 培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力主參與藝術(shù)實(shí)踐，積極性高漲，思維也極為活躍，最大限度地發(fā)掘、展示自我。高考面試打下良好基礎(chǔ)。長(zhǎng)生的