《聲音的高與低》課件【四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教科版】

1、1.6 聲音的高與低一單元（聲音）1.6 聲音的高與低一單元（聲音）月光奏鳴曲鋼琴演奏觀看視頻科學(xué)聚焦小學(xué)教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)月光奏鳴曲鋼琴演奏觀科學(xué)聚焦小學(xué)教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)聲音有高有低。高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？科學(xué)聚焦鋼琴能彈奏出各種各樣的聲音，有的聲音高，有的聲音低；生活中一般來(lái)說(shuō)，女性的聲音比男性的聲音要高，大人比小孩的聲音要低一些。聲音的高低簡(jiǎn)稱音高。高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？小學(xué)教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)聲音有高有低。高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？科學(xué)聚焦鋼琴能彈奏科學(xué)探索探索一：敲擊鋁片琴，使它發(fā)出高低不同的聲音敲琴棒琴片小學(xué)教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)科學(xué)探索探索一：敲擊鋁片琴，使它發(fā)

2、出高低不同的聲音敲琴棒琴片科學(xué)探索探索一：敲擊鋁片琴，使它發(fā)出高低不同的聲音(1)用相同的力度敲擊鋁片琴，聽(tīng)聽(tīng)聲音有什么不同。(2)反復(fù)實(shí)驗(yàn)3次，描述聽(tīng)到的聲音有什么不同。實(shí)驗(yàn)步驟小學(xué)教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)科學(xué)探索探索一：敲擊鋁片琴，使它發(fā)出高低不同的聲音(1)用相實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論琴片越長(zhǎng)，聲音越低；琴片越短，聲音越高。同樣材料由于大小不同，當(dāng)用相同的力度敲擊的時(shí)候，就可以發(fā)出高低不同的聲音。聲音有高低的不同，鋁片琴聲音的高低取決于琴片的長(zhǎng)短。小學(xué)教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論琴片越長(zhǎng)，聲音探索二：吹奏口琴，使它發(fā)出不同的聲音科學(xué)

3、探索實(shí)驗(yàn)步驟(1)用相同的力度去吹奏口琴，聽(tīng)聽(tīng)聲音有什么不同。(2)反復(fù)實(shí)驗(yàn)3次，描述聽(tīng)到的聲音有什么不同。仔細(xì)觀察口琴的簧片，高低不同的聲音和簧片有什么關(guān)系？小學(xué)教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)探索二：吹奏口琴，使它發(fā)出不同的聲音科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)步驟(1)用實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論簧片越長(zhǎng)，聲音越低；簧片越短，聲音越高?？谇俚陌l(fā)聲部分是固定在簧板上的簧片，當(dāng)用相同的力度吹奏口琴的時(shí)候，就可以發(fā)出高低不同的聲音。聲音有高低的不同，口琴聲音的高低取決于簧片的長(zhǎng)短。小學(xué)教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論簧片越長(zhǎng)，聲音探索三：鋼尺實(shí)驗(yàn)科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)猜想1.鋼尺振動(dòng)

4、的快慢與發(fā)出的聲音的關(guān)系。隨著鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度的變化，音高可能也會(huì)發(fā)生變化，伸出越長(zhǎng)，音高越_；伸出越短，音高越_。(填“低”或“高”)小學(xué)教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)探索三：鋼尺實(shí)驗(yàn)科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)猜想1.鋼尺振動(dòng)的快慢與發(fā)出的聲聲音傳播的特性觀看視頻科學(xué)聚焦小學(xué)教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)聲音傳播的特性觀科學(xué)聚焦小學(xué)教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)探索三：鋼尺實(shí)驗(yàn)科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)步驟(1)根據(jù)鋼尺的長(zhǎng)度確定鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度分別為56厘米、1011厘米、1516厘米、2021厘米。(2)將鋼尺露出桌面56厘米，用硬皮書(shū)蓋住余下部分，并用力壓住。小學(xué)教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)探索三：鋼尺實(shí)驗(yàn)科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)步驟(1)根據(jù)鋼尺的長(zhǎng)度確定

5、鋼尺探索三：鋼尺實(shí)驗(yàn)科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)步驟(3)用力撥動(dòng)鋼尺，反復(fù)34次，仔細(xì)傾聽(tīng)鋼尺發(fā)出聲音的高低并觀察鋼尺振動(dòng)的快慢，然后記錄下來(lái)。音高用高、較高、較低、低來(lái)描述，振動(dòng)用快、較快、較慢、慢來(lái)描述。(4)把鋼尺依次伸出桌面1011厘米、1516厘米、2021厘米，重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)過(guò)程。小學(xué)教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)探索三：鋼尺實(shí)驗(yàn)科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)步驟(3)用力撥動(dòng)鋼尺，反復(fù)3實(shí)驗(yàn)記錄科學(xué)探索鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度（厘米）我聽(tīng)到的我看到的音高振動(dòng)56101115162021快高較高較快較低較慢低慢小學(xué)教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄科學(xué)探索鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度（厘米）我聽(tīng)到的我看到的音實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)分析

6、實(shí)驗(yàn)結(jié)論鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度不同，聲音的高低就不同。鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度長(zhǎng)，發(fā)出的聲音低；鋼尺仲出桌面的長(zhǎng)度短，發(fā)出的聲音高。(1)通過(guò)對(duì)記錄表的分析，可以發(fā)現(xiàn)聲音高低的變化與鋼尺振動(dòng)的頻率有關(guān)。鋼尺振動(dòng)越快，聲音越高；鋼尺振動(dòng)越慢，聲音越低。(2)聲音高低與鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度有關(guān)，鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度越短，聲音越高；鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，聲音越低。聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。振動(dòng)得越快，聲音越高；振動(dòng)得越慢，聲音越低。小學(xué)教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論鋼尺伸出桌面的音高科學(xué)探索聲音的高低可以用音高來(lái)描述。物體振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音越高；物體振動(dòng)得越慢，發(fā)出

7、的聲音越低。單位：赫茲。我們可以用柱形圖表示聲音高低的變化與鋼尺振動(dòng)長(zhǎng)度之間的關(guān)系。小學(xué)教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)音高科學(xué)探索聲音的高低可以用音高來(lái)描述。物體振動(dòng)得越快，發(fā)出實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論通過(guò)對(duì)“音高變化柱形圖”的分析，可以直觀地看到音高與鋼尺伸出桌面長(zhǎng)度的關(guān)系。鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度越短，聲音越高；鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，聲音越低。聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。振動(dòng)得越快，聲音越高；振動(dòng)得越慢，聲音越低。小學(xué)教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論通過(guò)對(duì)“音高變化柱形圖科學(xué)探索研討一：從鋼尺振動(dòng)長(zhǎng)度與聲音高低實(shí)驗(yàn)的記錄表和柱形圖中,你能發(fā)現(xiàn)聲音高低與物體振動(dòng)

8、之間的關(guān)系嗎?音高的變化與物體的振動(dòng)頻率有關(guān)。鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度越短，聲音越高，鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，聲音越低。鋼尺聲音的高低與鋼尺的振動(dòng)頻率有關(guān)，鋼尺振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音越高，反之則越低。小學(xué)教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)科學(xué)探索研討一：從鋼尺振動(dòng)長(zhǎng)度與聲音高低實(shí)驗(yàn)的記錄表和柱形圖科學(xué)探索研討二：通過(guò)以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為發(fā)聲物體的聲音高低變化有怎樣的規(guī)律?聲音的高低可以用音高來(lái)描述，音高是描述物體振動(dòng)快慢的一個(gè)量。物體振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音越高;振動(dòng)得越慢，發(fā)出的聲音越低。小學(xué)教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)科學(xué)探索研討二：通過(guò)以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為發(fā)聲物體的聲音高低變科學(xué)探索研討三：推測(cè)聲音高低變化，并說(shuō)明理

9、由不同粗細(xì)、長(zhǎng)短長(zhǎng)短相同粗細(xì)不同粗細(xì)相同，長(zhǎng)短不同小學(xué)教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)科學(xué)探索研討三：推測(cè)聲音高低變化，并說(shuō)明理由不同粗細(xì)、長(zhǎng)短長(zhǎng)科學(xué)探索經(jīng)過(guò)逐敲擊，我們發(fā)現(xiàn)粗、長(zhǎng)的物體發(fā)出的聲音低；細(xì)、短的物體發(fā)出的聲音高。因?yàn)槁曇舻母叩团c物體的長(zhǎng)短、粗細(xì)(振動(dòng)頻率)有關(guān)，物體越細(xì)、越短，振動(dòng)得越快發(fā)出的聲音越高，反之則越低。研討三：推測(cè)聲音高低變化，并說(shuō)明理由小學(xué)教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)科學(xué)探索經(jīng)過(guò)逐敲擊，我們發(fā)現(xiàn)粗、長(zhǎng)的物體發(fā)出的聲音低；細(xì)、短科學(xué)拓展科學(xué)零距離當(dāng)一輛鳴著笛的汽車或火車向你駛來(lái)時(shí)，鳴笛聲就會(huì)變得越來(lái)越高；當(dāng)一輛鳴著笛的汽車或火車離你而去時(shí)，鳴笛聲就會(huì)變得越來(lái)越低。這是因?yàn)槁曉聪鄬?duì)于我們發(fā)生運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)使人耳感受到音高在發(fā)生變化。同理，有經(jīng)驗(yàn)的炮兵會(huì)根據(jù)炮彈在空中音高的變化來(lái)判斷炮彈是飛向他還是遠(yuǎn)離他。根據(jù)聲音判斷物體運(yùn)動(dòng)的方向小學(xué)教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)科學(xué)拓展科學(xué)零距離當(dāng)一輛鳴著笛的汽車或火車向你駛來(lái)時(shí)，鳴笛聲課堂總結(jié)小學(xué)教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音的高低可以用音高來(lái)描述。物體振動(dòng)的越快，發(fā)出的聲音越高，音量越大；物體振動(dòng)的越慢，聲音