《光的折射》說(shuō)課課件(全國(guó)獲獎(jiǎng)實(shí)驗(yàn)說(shuō)課案例)

1、光的折射光的折射第四章 光現(xiàn)象 光的折射是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四章第4節(jié)的內(nèi)容。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線(xiàn)傳播、光的反射。這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。 光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。 光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰哂兄匾饔谩＝滩姆治鋈私贪姘四昙?jí)上冊(cè) 第4節(jié) 光的折射第四章 光現(xiàn)象 光的折射是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四章1.認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象。2.了解光從一

2、種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。3.了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路是可逆的。知識(shí)與技能1.通過(guò)“探究”的方法得出光的折射規(guī)律。2.體驗(yàn)由光的折射引起的視覺(jué)現(xiàn)象，能用光的折射知識(shí) 簡(jiǎn)單解釋有關(guān)現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1.領(lǐng)略美妙的折射現(xiàn)象，親近大自然、熱愛(ài)大自然。2.尊重科學(xué)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和濃厚的學(xué)科興 趣。教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法人教版八年級(jí)上冊(cè)1.認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象。知識(shí)與技能1.通過(guò)“探究”的方法得出光教學(xué)過(guò)程人教版八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)過(guò)程人教版八年級(jí)上冊(cè) 看一看一、創(chuàng)設(shè)情境加水前加水后 看一看一、創(chuàng)設(shè)情境加水前加水后猜一猜一、創(chuàng)設(shè)情境1.硬幣重現(xiàn)2.筷子折斷3.鉛筆不斷猜一猜一、創(chuàng)設(shè)情境1.硬

3、幣重現(xiàn)2.筷子折斷3.鉛筆不斷一、創(chuàng)設(shè)情境做一做一、創(chuàng)設(shè)情境做一做教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 讓一束光從空氣以不同角度射入水或玻璃中，觀(guān)察光束的徑跡。光束進(jìn)入水或玻璃中以后傳播方向是否發(fā)生了偏折？向哪個(gè)方向偏折？玻璃水二、實(shí)驗(yàn)探究 讓一束光從空氣以不同角度射入水或玻璃中，觀(guān)察光束的徑二、實(shí)驗(yàn)探究光在空氣中的傳播路徑呢？加入水霧光路清晰可見(jiàn)了二、實(shí)驗(yàn)探究光在空氣中的傳播路徑呢？加入水霧光路清晰可見(jiàn)了二、實(shí)驗(yàn)探究正面觀(guān)察側(cè)面觀(guān)察二、實(shí)驗(yàn)探究正面觀(guān)察側(cè)面觀(guān)察法 線(xiàn)入射光線(xiàn)AO折射光線(xiàn)OB入射角 i折射角r界面入射點(diǎn)O二、實(shí)驗(yàn)探究法 線(xiàn)入射光線(xiàn)AO折射光線(xiàn)OB入射角 i折射角r界面入射點(diǎn)O探究一：光從空氣斜射入

4、水或玻璃中 探究一：光從空氣斜射入水中次數(shù)入射角（）折射角（）130250370二、實(shí)驗(yàn)探究探究一：光從空氣斜射入水或玻璃中 探究一：光從空氣斜二、實(shí)驗(yàn)探究探究二：光從空氣垂直射入水或玻璃中 正面觀(guān)察右側(cè)觀(guān)察左側(cè)觀(guān)察二、實(shí)驗(yàn)探究探究二：光從空氣垂直射入水或玻璃中 正面二、實(shí)驗(yàn)探究反射光很強(qiáng)，怎么沒(méi)看到折射光呢？探究三：讓光逆著折射光的方向從水或其他介質(zhì)射入空氣中 二、實(shí)驗(yàn)探究反射光很強(qiáng)，怎么沒(méi)看到折射光呢？探究三：讓光逆著教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程漁民叉魚(yú)三、走進(jìn)生活人眼怎樣從空氣中看到水下的物體？漁民叉魚(yú)三、走進(jìn)生活人眼怎樣從空氣中看到水下的物體？ “海市蜃樓”的景象是怎么發(fā)生的呢？海市蜃樓三、走進(jìn)生

5、活 “海市蜃樓”的景象是怎么發(fā)生的呢？海市蜃樓三、 “雨后彩虹”的景象是怎么發(fā)生的呢？雨后彩虹三、走進(jìn)生活 “雨后彩虹”的景象是怎么發(fā)生的呢？雨后彩虹三、實(shí)驗(yàn)拓展人教版八年級(jí)上冊(cè)鏡面反射漫反射凸透鏡的匯聚作用凹透鏡的發(fā)散作用實(shí)驗(yàn)拓展人教版八年級(jí)上冊(cè)鏡面反射漫反射凸透鏡的匯聚作用凹透鏡 本節(jié)課是一節(jié)探究性課題，課題內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言熟悉又陌生?！翱曜诱蹟唷?、“池水變淺”都是生活中隨處可見(jiàn)的折射現(xiàn)象?！昂Ｊ序讟恰?、“雨后彩虹”也是我們聽(tīng)到或見(jiàn)到的光在不均勻介質(zhì)中發(fā)生折射的現(xiàn)象。在折射現(xiàn)象中利用光路來(lái)展示虛像比物體實(shí)際位置要高是學(xué)生所陌生的。 本節(jié)課是小組合作形式的探究性課堂，教師在教學(xué)中起組織、引導(dǎo)、激勵(lì)和促進(jìn)作用。在探究活動(dòng)中，學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮